经典文化与小学教育.doc

经典文化与小学教育太原市迎泽区第二实验小学学今宜鉴古，无古不成今。中华民族创造了辉煌的历史文明，并延续五千余年，绝不是偶然，也绝不是靠运气，期间经历了难以想象的艰难险阻，必定有着深刻的内容。历史告诉我们：战争可以统治一时；经济可以维持一世；优秀文化才可以统领千秋万世！要想毁灭一个民族、一个国家，什么“武器”最见效？不是枪炮，而是文化意识！中华经典文化是最大的生产力！中华经典文化不仅对中华民族的繁衍昌盛做出了伟大贡献，也对亚洲以及世界人类的发展和文明进步做出了重要贡献。习近平主席：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。”文化是有继承性的，我们应该坚持民族的优良传统，继承和发扬优良的文化传统，实现中华民族的伟大复兴。中华民族自古讲求道德修养，“富润屋，德润身”（大学）。把“德”放在做人首位，这是中华民族昌盛和文明能够延续、繁衍、发扬光大的重要原因。道德能够解决生物医学科学所不能解决的难题，体现了道德高于自然科学的社会功能。从社会学的角度来说，道德决定人的意识形态和思想观念，进而支配着每个人的态度和行为，健康的行为寓于健康的道德观念。道德作为一种精神财富，是预防众多社会问题和身心疾病的宝贵财富。 每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。中华经典文化具有很强的兼容性和时代性。中华经典文化丰富多彩，如独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，精彩纷呈的文学艺术，充满智慧的哲学宗教，完备深刻的道德伦理等。教育对于文明的传承具有至关重要的作用。我国历史上涌现出了许许多多的伟人和各行各业的优秀学者，无一不是深受经典文化的熏陶。而小学教育更是重中之重，对于孩子品行的塑造、未来的成长起着至关重要的作用。在小学教育中，让学生了解中华民族的经典文化，感受优秀经典文化的底蕴，对于塑造正确的人生观、价值观、世界观，对建设社会主义文明、构建和谐社会具有重要意义。 一经典文化应与家庭、学校、社会教育相融合。 1家庭教育是起点“父母是孩子的第一任老师”。中国自古以来都很重视家教，把少儿教育作为家教的关键阶段，重视对孩子进行以道德、礼节为主的礼法教育。颜之推在家训中指出：“人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”。一个人的成长，与基础教育的好坏有直接关系。身教重于言教，身教与言教相结合。父母的观念、思想、行为对孩子的健康成长有着重要的影响。父母应多阅读经典文化书籍，不断提升自身素质。2学校教育是主渠道 对学生进行中华经典文化教育，继承和发展民族优秀文化，提高整个民族的文化素质和文化品格，是事关中华民族生存发展的大事，是每一个教育工作者义不容辞的责任。 经典文化是一笔巨大的用之不竭的精神和物质财富，如经典书籍、中医、诗歌、武术、音乐、建筑、艺术等，都值得我们反复玩味，反复品鉴。现在，很多小学开设了第二课堂，孩子们学习古琴、国画、书法、武术等。这些课程的开设对孩子认识中华经典文化起到了很大的作用。 3社会教育是扩展与补充随着网络影视的普及，现在学生也更容易受到大众文化的影响。例如广告、网络、电影、电视、电于游戏、书籍、报刊等，正因如此，社会教育应立足大局，创造有利于学生健康成长的优良环境。例如中央一套节目中播出过这样一个公益广告：年轻的妈妈正为自己的老母亲洗脚，自己的小儿子看到后，也端来一盆水，喊着：“妈妈洗脚！”旁白：“父母是孩子的第一任老师，孝敬父母是中国的传统美德。”这样的广告直观而形象，在一定程度上影响着孩子，并促进他们养成良好的习惯，将中华民族的传统美德继承下去，并发扬光大。二. 小学经典文化教育1. 针对小学生特点，选择合适的经典文化教育教学内容小学也是记忆力最佳的阶段，他们的记忆最初仍以无意识识记、具体形象识记和机械识记为主。利用小学生记忆力强、塑造性强的特点，大量接触我国古代的经典作品，既有助于孩子知义明礼，精炼语言功底，又可以帮助孩子修身养性，提高个人素质。但小学生注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。因此，选择经典文化教育内容时，应同小学生的心理、生理特点联系起来，注意知识的趣味性、形象性。例如三字经、弟子规 等古代典籍，就具有很强的趣味性和实践性。三字经中孔融让梨、黄香温席等故事对于小学生学习、生活、做人都有很大的教育意义。弟子规强调行为规范，小学生听着有兴趣，学着感兴趣，使之成为自己立身做事的准则。弟子规的核心思想就是教我们如何自爱和爱人，包括生活中的每一个人。自爱就是自我尊重、自我保护及实现自我理想与价值的统一体。弟子规中教我们自爱的方法十分简朴：能亲仁，无限好，即见贤思齐。书中还指出，个人良好的习惯要从小事开始培养，这也是自爱的一种实现方式。爱人是弟子规中极为重要的一部分。首先是爱父母。“百行孝为先”。其次，待人接物的言行举止也十分重要。弟子规中描写了许多细节，看则微不足道，实却耐人寻味，无论是怎样做，都是为了使人与人之间相处更融洽，社会更和谐。弟子规中道理对于一个国家来说同样适用，一个国家要自爱，就是要为人民服务，从人民利益出发，同时在国际上不妄自菲薄也不自傲自大，应与其他国家平等共处，即和平共处五项原则的提出。另外，对传统文化的教育并不应仅仅局限于古典诗词文的学习，而应该把它拓展为一个广泛的文化艺术层面。比如京剧、戏曲、舞蹈、国画、民乐、书法、围棋、篆刻、武术、刺绣等作为传统文化的一部分，也可以适当引入课堂。2. 经典文化教育教学的趣味性和实践性 由于小学生接受和认知能力有限，因此，教师必须熟悉经典文化内容，授课时应伴以通俗易懂的人文故事，采取生动活泼的课堂形式，通过背诵、讨论、学习、讲解，让学生对传统文化产生浓厚的兴趣，自觉地读经诵典，把圣贤的经典融入自己的脑海中，感悟人生。例如三字经如果仅是单纯地死记硬背就失去了学习的意义，三字经里好多典故事蕴含有许许多多做人的哲学道理，这恰恰是能够吸引学生、教育学生的有效法宝，教师在指导学生诵记时，可以对其中的典故进行深入浅出的讲解，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 小学阶段要侧重直觉和灵感的培养。小学经典文化教育教学形式应是丰富多彩的，并不仅仅局限在课堂上，大胆走出课堂，突破传统教育方法，让经典文化进入学生的血液，培养起健康的审美情趣和人格素养，应是有良知的教育工作者的神圣职责，也利于减轻学生的课业负担，更有助于学生的健康成长。如吴鸿清教授的伏羲班的成功就说明了这一点。 3. 经典文化教育教学一定要避免形式化通过学校教育弘扬传统文化，对于重塑伦理道德根基，奠定和谐社会基础，对于中华民族的伟大复兴都具有不可替代的作用。传统经典文化蕴含着大量成语典故、伦理道德、人文历史、齐家治国、礼仪风化等，是中华民族不可缺少的精神支柱。传统文化的教育，要从实处抓，而不是走过场、走形式。让新时代的学生感悟民族传统文化，沐浴、享用文化，是为了让学生在学习阶段，通过了解自己民族的历史文化，从中汲取到营养，从而树立远大抱负，才能在学习外来文化的同时，不忘民族精神，具有较强的鉴别能力，自强不息。实践证明，经过传统文化的熏陶教育，孩子们由内而外都发生了明显的变化，将来必定能够根深叶茂，诚意正心格物致知修身齐家治国平天下，才能担当起历史祖国人民所赋予的重任。参考文献：1李宗桂. 中国文化导论M. 广州：广东人民出版社2姜汝真. 中华文化概要M. 北京：北京华文出版社3张岱年，万克力. 中国文化概论M. 北京：北京师范大学出版社4缪德良. 中国传统文化要略M.上海：华东师范大学出版社5张致弟. 中国的传统家教与青少年成长J. 青海社会科学，1995，（6）.6焦兵新. 中国文化与小学教育的文化传承J. 延边教育学院学报，2010，（4）.7安 晶，孙芳芳. 传统文化与小学教育的几点思考J. 太原城市职业技术学院学报，2010，（1）.8王财贵. 读经教育（网络视频）9吴鸿清. 伏羲班的启示（网络视频）