2013高三总复习必修三文言文基础知识梳理小测及答案.doc

高三总复习必修三文言文基础知识梳理小测寡人之于国也一、指出下列句中的通假字并解释1则无望民之多于邻国也 同(通)“ ”，释义： 2颁白者不负戴于道路矣 同(通) “ ”，释义： 3涂有饿莩而不知发 同(通) “ ”，释义： 4直不百步耳 同(通) “ ”，释义： 5狗彘食人食而不知检 同(通) “ ”，释义： 二、一词多义1、数数罟不入洿池 数口之家，可以无饥矣 则胜负之数，存亡之理 扶苏以数谏故，上使外将兵 愿令得补黑衣之数 蒙冲斗舰乃以千数 2、直直不百步耳，是亦走也 中通外直，不蔓不枝 系向牛头充炭直 理直气壮 3、发涂有饿莩而不知发 主人忘归客不发 发闾左谪戌渔阳九百人 野芳发而幽香 百发百中 4、兵非我也，兵也 风声鹤唳，草木皆兵 必以长安君为质，兵乃出 穷兵黩武 5、胜不违农时，谷不可胜食也 驴不胜怒，蹄之 此所谓战胜于朝廷 日出江花红胜火 予观夫巴陵胜状 6、加邻国之民不加少 山不加增 牺牲玉帛，弗敢加也 樊哙负其盾于地，加彘肩上 欲加之罪，何患无辞 7、于则无望民之多于邻国也 寡人之于国也 颁白者不负戴于道路矣 则移其民于河东 8、之王道之始也 寡人之于国也 填然鼓之 申之以孝悌之义 9、以请以战喻 以时入山林 申之以孝悌之义 以五十步笑百步 不以物喜，不以己悲 三、古今异义1河内凶，则移其民于河东 河：古义： ；今义：泛指河流。2弃甲曳兵而走。走：古义： ；今义：行走。3是使民养生丧死无憾也。 养生：古义： ；今义：保养身体。四、指出下列加点词的活用类型并释义1填然鼓之 鼓： 2然而不王者，未之有也 王： 3五亩之宅，树之以桑 树： 4是使民养生丧死无憾也 生： 、死： 、丧： 5谨庠序之教 谨： 五、指出下列文言句式并翻译1非我也，岁也。 2是使民养生丧死无憾也。 3养生丧死无憾，王道之始也 4申之以孝悌之义。 5颁白者不负戴于道路矣。 6然而不王者，未之有也。 7王如知此，则无望民之多于邻国也。 六、文言文小语段训练（试着翻译，课外完成） 1、王冕僧寺夜读（宋学士文集）【原文】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不知。 2、颜回好学（史记）【原文】回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。” 高三总复习必修三文言文基础知识梳理小测劝学一、指出下列句中的通假字并解释1輮以为轮，其曲中规 同(通) “ ”，释义： 2君子生非异也 同(通) “ ”，释义： 3虽有槁暴，不复挺者 同(通) “ ”，释义： 4则知明而行无过矣 同(通) “ ”，释义： 二、一词多义1、利 金就砺则利 非利足也 2、而 君子博学而日参省乎己 吾尝终日而思矣 而见者远 锲而舍之 积善成德，而神明自得 青，取之于蓝而青于蓝 3、者 假舟楫者 不复挺者 4、焉 风雨兴焉 圣心备焉 5、于 而寒于水 取之于蓝 6、之 不如须臾之所学也 青取之于蓝，而青于蓝 三、古今异义1君子博学而日参省乎己博学：古义： ；今义：知识、学识的渊博。2蚓无爪牙之利，筋骨之强爪牙：古义： ；今义：坏人的党羽、帮凶。3上食埃土，下饮黄泉黄泉：古义： ；今义：指人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。4上食埃土，下饮黄泉，用心一也用心：古义： ；今义：读书用功或对某事肯动脑筋。5金就砺则利金：古义： ；今义：金子，黄金。四、指出下列加点词的活用类型并释义1木直中绳，輮以为轮 輮： 2君子博学而日参省乎己 日： 3假舟楫者，非能水也 水： 4上食埃土，下饮黄泉 上、 5木直中绳，輮以为轮，其曲中规 曲： 6登高而招，臂非加长也 高： 7假舆马者，非利足也 利： 8积善成德，而神明自得 善： 9用心一也 一： 五、指出下列文言句式并翻译1虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 2君子生非异也，善假于物也。 3. 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 4蚓无爪牙之利，筋骨之强。 5木直中绳，輮以为轮。 6故不积跬步，无以至千里。 六、文言文小语段训练（试着翻译，课外完成） 1、 师旷论学【原文】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 2、陶侃惜谷（晋书）【原文】陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 高三总复习必修三文言文基础知识梳理小测过秦论一、指出下列句中的通假字并解释1外连衡而斗诸侯 同(通) “ ”，释义： 2合从缔交，相与为一 同(通) “ ”，释义： 4蹑足行伍之间，而倔起于什（仟）佰之中 同(通) “ ”，释义： 5天下云集响应，赢粮而景从 同(通) “ ”，释义： 6序八州而朝同列，百有余年矣 同(通) “ ”，释义： 7孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业 同(通) “ ”，释义： 二、一词多义1、及 非及向时之士 及至秦始皇 2、北 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 追亡逐北 3、制 赵奢之伦制其兵 秦有余力而制其弊 履至尊而制六合 4、兵 赵奢之伦制其兵 收天下之兵 行军用兵之道 5、亡 秦无亡矢遗镞之费 追亡逐北 吞二周而亡诸侯 6、举 包举宇内 西举巴、蜀 7、利 因利乘便 信臣精卒陈利兵而谁何 8、固 君臣固守以窥周室 临不测之渊，以为固 汝心之固，固不可彻 9、因 因遗策 因利乘便 因河为池 10、之 不爱珍器重宝肥饶之地 赵奢之伦制其兵 商君佐之 聚之咸阳 三、古今异义1以为桂林、象郡以为：古义： ；今义：认为2山东豪俊遂并起山东：古义： ；今义：指山东省3皆明智而忠信明智：古义： ；今义：通达事理4于是秦人拱手而取西河之外河：古义： ；今义：河流5不爱珍器重宝肥饶之地爱：古义： ；今义：对人或事有深挚的感情四、指出下列加点词的活用类型并释义1履至尊而制六合 履： 2然陈涉瓮牖绳枢之子 瓮、绳： 3外连衡而斗诸侯 外： 4天下云集响应，赢粮而景从 云： 、响： 、景： 5乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 北： 6外连衡而斗诸侯 斗： 7焚百家之言以愚黔首 愚： 8且夫天下非小弱也 小： 、弱： 9追亡逐北 亡： 、北： 10秦孝公据崤函之固 固： 五、指出下列文言句式并翻译1始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 2然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 3仁义不施而攻守之势异也。 4铸以为金人十二。 5谪戍之众，非抗于九国之师也。 6百越之君，俯首系颈，委命下吏。 六、文言文小语段训练（试着翻译，课外完成） 李生论善学者【原文】王生好学而不得法。其友李生问这曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” 高三总复习必修三文言文基础知识梳理小测师说一、指出下列句中的通假字并解释1师者，所以传道受业解惑也 同(通) “ ”，释义： 2或师焉，或不焉 同(通) “ ”，释义： 3授之书而习其句读者 同(通) “ ”，释义： 二、一词多义1、师古之学者必有师 巫医乐师百工之人 吾师道也 师道之不传也久矣 吾从而师之 2、惑师者，所以传道受业解惑也 于其身也，则耻师焉，惑矣 3、道师者，所以传道受业解惑也 师道之不传也久矣 4、传所以传道、受业、解惑也 师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之 5、无 孰能无惑 是故无贵无贱，无长无少 6、之 择师而教之 郯子之徒 古之学者必有师 句读之不知 六艺经传，皆通习之 师道之不复可知矣 7、其生乎吾前，其闻道也，固先乎吾 古之圣人，其出人也远矣 夫庸知其年之先后生于吾乎 惑而不从师，其为惑也，终不解矣 圣人之所以为圣其皆出于此乎 其可怪也欤 8、乎其皆出于此乎 生乎吾前 固先乎吾 9、于耻学于师 其皆出于此乎？ 于其身也 师不必贤于弟子 不拘于时 三、古今异义1古之学者必有师学者：古义： ；今义：在学术上有所成就的人2师者，所以传道受业解惑也所以：古义： ；今义：表示因果关系的连词3吾从而师之从而：古义： ；今义：表目的或结果，是连词4是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子不必：古义： ；今义：用不着、不需要5年十七，好古文古文：古义： ；今义：“五四”之前的文言文的统称6今之众人，其下圣人也亦远矣众人：古义： ；今义：大多数人7小学而大遗小学：古义： ；今义：初级正规教育学校。四、指出下列加点词的活用类型并释义1吾师道也 师： 2师者，所以传道受业解惑也 惑： 3小学而大遗 小： 、大： 4吾从而师之 师： 5于其身也，则耻师焉 耻： 五、指出下列文言句式并翻译1师者，所以传道受业解惑也。 2是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 3不拘于时，学于余。 4句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 5弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 六、文言文小语段训练（试着翻译，课外完成）1、欧阳修苦读（欧阳公事迹）【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 2、司马光好学（三朝名臣言行录）【原文】司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。” 高三总复习必修三文言文基础知识梳理小测参考答案寡人之于国也一、指出下列句中的通假字并解释1“无”通“勿”或“毋”，不要。2“颁”通“斑”，花白。3“涂”通“途”，道路。4“直”通“只”只是、不过。5“检”通“敛”，收敛，积蓄。（制止，约束）二、一词多义1数c密、细密；几、若干；命运；shu屡次；数目、数量；sh计算。2直仅、只；与“曲”相对，不弯曲；价值；正确（公正合理）。3发：指打开粮仓救济百姓；出发；征发、派遣；开放；发射。4兵：兵器；士兵；军队；战争。5、胜：尽；承受；胜利；超过；宏伟的。（优美的，美好的，美妙的）。6、加：更（更加）；增加；夸大；放；施加。7、于：介词，比；介词，对；介词，在；介词，到。8、之：助词，的；助词，取消句子独立性；助词，衬音，无意义；代词，代百姓。9、以：介词，用；介词，按照；介词，把；介词，凭借；连词，因。三、古今异义1河：专指黄河；2走：逃跑；3走：跑，逃跑；4养生：供养活着的人。四、指出下列加点词的活用类型并释义1鼓：名词活用为动词：打鼓,击鼓进军。2王：名词此活用为动词：为王、称王。3树：名词活用为动词，种树。4生：动词活用为名词，活着的人；死：动词活用为名词，死去的人；丧，为动用法，为办丧事；5谨：形容词活用为动词，认真从事；6移：使动用法，使迁移。五、指出下列文言句式并翻译1判断句。这不是我的过错，这是年成不好。2判断句。这就是让百姓对生养死葬没什么不满3判断句。生养死葬没什么不满，就是王道的开端。4状语后置。反复进行孝敬父母、敬爱兄长的教育。（把孝敬父母、敬爱兄长的道理反复地讲给他们听。）5状语后置。须发花白的老人就不会头顶着或背负重物行走在路上（头发花白的老人就不会在路上背着或顶着重物行走）6宾语前置。这样还不能实行王道，是从来不曾有过的事。7状语后置。大王如果懂得这个道理，那就不要希望百姓比邻国多了。六、文言文小语段训练（试着翻译，课外完成） 1、王冕僧寺夜读【译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。2、颜回好学【译文】颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问（孔子）：“（你的）学生中谁是最好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。”劝学一、指出下列句中的通假字并解释1“輮”通“煣”，用火烘木使弯曲2“生”，通“性”，资质、天赋3“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，晒干4“知”通“智”智慧二、一词多义1、利：形容词作动词，变锋利；形容词的使动用法，使快，走得快。2、而：连词，递进关系，并且；连词，表修饰；连词，表转折；连词，表假设；连词，表承接；连词，表转折关系，却。3、者：代词，指的人；代词，的原因。4、焉：兼词，“于之”，意为在这里；语气词，不译(句末语气词，了)。5、于：介词，比；介词，从。6、之：助词，的；助词，无义。三、古今异义1博学：广博地学习，广泛地学习； 2爪牙：爪子和牙齿； 3黄泉：地下水，很深的地下水； 4用心：因为用心； 5金：金属制的刀剑。四、指出下列加点词的活用类型并释义1輮：名词的使动用法，使弯曲 2日：名词作状语，每天3水：名词用作动词，游水4上、下：名词作状语，向上、向下 5曲：形容词用作名词，曲度，弧度6高：形容词用作名词，高处 7利：形容词的使动用法，使快，走得快8善：形容词用作名词，善事 9一：数词用作形容词，专一五、指出下列文言句式并翻译1判断句。即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工（火烤），使它成为这样的。2判断句。君子的本性（同一般人）没有差别，只是善于借助外物罢了。3状语后置。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。4定语后置。蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（蚯蚓没有锋利的爪牙，没有强健的筋骨），5省略句：輮（之）以（之）为轮。木材直得可以符合拉直的墨线，用火烤把它弯曲成车轮。6固定句式，“无以”意为“没有用来的办法”。所以不积累一步半步的行程，就没有达到千里远地方的办法六、小语段训练1、师旷论学【译文】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习主，但是恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？”平公说：“讲得好啊！”2、陶侃惜谷【译文】 陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“拿这些东西干什么？”那人说：“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。”陶侃大怒说：“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。过秦论一、指出下列句中的通假字并解释1“衡”通“横”， 2“从”通“纵”， 4“倔”通“崛”，兴 5“景”通“影”，影子6“有”通“又”， 7“没”通“殁”，死二、一词多义1、及：赶得上，追得上，动词；到（等到），介词。2、北：北方(在北方)，方位名词；(方位名词活用为状语)败北的军队，名词。3、制：统率，动词；制裁，制服，动词；控制，动词。4、兵：军队，名词；兵器，名词；军队，名词。5、亡：丢失，丢掉，动词；动词用作名词，逃亡的军队；灭亡，使动用法。（动词使动用法）6、举：举起，拿走，动词；攻取，动词。7、利：有利的形势；锋利，形容词。8、固：坚持；坚固；顽固。9、因：沿袭，动词；趁着，介词；凭借，依据，介词。10、之：的，结构助词；这，指示代词；他，指秦孝公，代词；到，动词。三、古今异义1以为：把作为。“以”后省略了宾语“之”；2山东：崤山以东，即东方诸国；3明智：聪明智慧；4河：黄河；5爱：吝惜。四、指出下列加点词的活用类型并释义1履：鞋子，名词作动词，登上 2瓮、绳：名词作动词，用瓮做，用绳子系3外：名词作状语，对国外 4云、响、景：名词作状语，像云彩那样，像回声那样，像影子那样5北：名词作状语，在北方 6斗：使动用法，使（诸侯）相斗7愚：使动用法，使（百姓力量）愚蠢 8小、弱：形容词作动词，变小变弱9亡、北：动词作名词，逃跑的士卒，溃败的军队 10固：形容词作名词，险固的地方（险固的地势）五、指出下列文言句式并翻译1判断句。始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子孙万代的帝王基业。2判断句。可是，陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的贫家子弟，是下层的人民，是做了被迁谪戍边的兵卒。3判断句，宾语前置。是不施行仁义，攻和守的形势就不同。（这是因为不施行仁义，攻和守的形势就不同）4定语后置。冶炼它们铸造成十二个铜人。5状语后置。那迁谪戍边的士兵，也不能和九国部队抗衡。6省略句，“命”后省“于”。百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给秦的下级官吏。六、小语段训练李生论善学【译文】王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过学习，但是不思考，就会感到迷惑，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，根据什么说你善于学习呢？”王生更恼恨，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人，跟随他，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离支，几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习的人最大的忌讳，没有超过自己满足，你为什么不改正呢?如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。”师说一、指出下列句中的通假字并解释1“受”通“授”，传授，讲授 2“不”通“否”，表否定3“读”通“逗”，阅读中的断句二、一词多义1、师：名词，老师；名词，擅长某种技术的人；动词，学习；动词，从师学习；意动用法，以为师。2、惑：名词，疑难问题；形容词，糊涂。3、道：名词，道理；名词，风尚。4、传：动词，传授；动词，流传；名词，传文。5、无：没有；无论。6、之：代词，指代人；结构助词（代词），这；结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的”；助词，宾语前置的标志；之：助词，凑足音节，无意义；助词，用在主谓之间取消独立性，无义。7、其：人称代词，他；人称代词，他们；人称代词，他们的；指示代词，那些；语气副词，表猜测，大概；语气副词，表强调，真是；表反问，难道。8、乎：语气助词，表推测，吧；介词，表时间，在；介词，表比较，比。9、于：介词，表示处所、方向，从、向；介词，表示处所、方向，从、在；介词，表示对象，对，对于；介词，表示比较，比；介词，表示被动，受，被。三、古今异义1学者：求学的人；2所以：用来的；3从而：跟随并且；4不必：不一定；5古文：秦汉的散文；6众人：一般人，普通人；7小学：小的方面学习了。四、指出下列加点词的活用类型并释义1师：名词作动词：学习 2惑：形容词作名词：疑惑的问题 3小、大：形容词作名词：小的方面、大的方面 4师：意动用法：以为师 5耻：意动用法：以为耻五、指出下列文言句式并翻译1判断句。老师是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的。2判断句。因此，不论地位显贵或是低下，不论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。3被动句。不受时代风气的影响（不以从师学习为耻），向我学习。4宾语前置。不知道断句要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师。5状语后置。学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子有贤能。六、小语段训练1、欧阳修苦读【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。2、司马光好学【译文】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”阅读下面一则寓言，按要求作文。一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”请你以上述故事的寓意为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。本材料可以采用多角度立意法：一是从孙子这个角度,可立意为:“在模仿的基础上要进行创新” “要批判地继承” “经验主义要不得”等;二是从猴子这个角度,可立意为: “吃一堑,长一智” “要进行创新”等;三是把二者结合起来立意,可以从模仿与创新 经验与创新 守旧与创新 继承与创新等角度立异,论证它们之间的辨证关系,但重在论证要敢于创新.