初一年级历史第18课《唐朝的强盛》教学设计.doc

初一年级历史第18课唐朝的强盛教学设计指导思想与理论依据：历史课程标准指出：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进过程中所付出的巨大努力以及由此取得的巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集、分析资料，独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。由此，在学习隋唐时期的历史知识过程中，师生应对当时的历史发展特点产生初步的，较为正确的认识，进而依据自身对隋唐时期历史发展特点的了解，从中获取有益的历史思维。学习内容分析：隋末农民起义后出现了群雄割据的局面，李渊建唐后和其子经过七八年的征战逐步统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇武则天统治时期是“政启开元，治宏贞观”；至唐玄宗开元年间，则达到了唐朝，也是我国历史上少有的繁荣昌盛的顶峰时期。教学重点、难点分析：“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?如何正确评价历史人物是教学的难点。本节课涉及对两个重要历史人物即唐太宗和唐玄宗的评价问题，初中学生往往用好坏来对历史人物进行简单的肯定或否定。评价历史人物好与坏的标准是什么？如何运用历史唯物主义的观点，一分为二地对历史人物进行客观恰当的评价，是这节课需要探讨的问题。对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。对唐玄宗可以引导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲“安史之乱”时总结，总体评价。这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。学校：沈家营中学班级：初一（1）（4）人数：60日期：4.22学科：历史课题：18 唐朝的强盛课型：新授教师：辛海涛教学目标：知识与能力：知道唐朝建立的时间、都城、建立者。了解唐太宗李世民和唐玄宗李隆基的基本史实，掌握唐太宗、唐玄宗的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和唐玄宗进行简单的评价。过程与方法：放映有关唐太宗与“贞观之治”、唐玄宗“开元盛世”的教学视频，引导学生试着对“贞观之治”和“开元盛世”出现的背景做出比较。情感态度与价值观：通过对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养学生爱国主义情感和民族自豪感。试着找出唐朝“兴治”与“衰乱”的区别及联系，理解政治对社会发展的影响。教学重难点：重点：唐太宗与“贞观之治”难点：试着用历史唯物主义的观点对唐太宗和唐玄宗进行简单的评价。教 学 过 程教学环节与时间问题与任务教师活动学生活动环节一导入新课2分钟环节二重点内容的掌握和难点内容的突破情境导入解读课题强调历史知识的掌握。播放唐朝乐队摇滚歌曲梦回唐朝，激情导入“这首激昂的歌曲带领我们梦回唐朝，感悟盛世的辉煌”一大唐的发展与繁盛（一）从“大唐武德”到“贞观之治”1简单介绍唐朝建立的时间、人物、都城等历史知识。2出示“唐太宗李世民”的画像，强调他在中国历史发展过程中的贡献。欣赏歌曲，说说自己对歌曲的感受。1掌握唐王朝建立的时间、人物、都城历史知识。2认识历史人物。教学环节与时间问题与任务教师活动学生活动环节二重点内容的掌握和难点内容的突破知道历史上是对唐太宗“贞观之治”的评价理解唐朝“贞观之治”得以出现的历史背景，并试着对唐太宗这历史人物进行全面的评价或认识。 3出示贞观政要和资治通鉴中对唐太宗统治情况的历史记载材料。4引导学生通过对历史学习资料的分析，明确掌握“贞观之治”得以出现的历史背景。（1）.出示唐太宗与臣子之间的谈话，并引导学生进行品读。（2）.出示唐朝科举考试历史图片，引导学生观察图片。（3）.播放历史学习视频资料唐太宗与魏征，引导学生理解唐太宗大胆接受批评意见的作法。（4）.出示唐太宗主张为人君者应该注意发展生产的历史谈话资料。（5）帮助学生归纳“贞观之治”得以在唐太宗的统治时期出现的历史背景。3品读、比较两段历史资料，理解“贞观之治”含义。（1）.品读历史学习资料，理解唐太宗为什么要吸取隋朝灭亡的历史教训，力争与民休息。（2）.观察图片，理解科举考试对唐朝社会的积极意义。（3）.欣赏历史学习视频，理解唐太宗勇于“纳谏”的原因。（4）.品读历史学习资料，理解唐太宗重视发展生产，减轻人们负担的伟大之处。（5）.归纳唐太宗“贞观之治”出现的历史背景。教学环节与时间问题与任务教师活动学生活动环节二重点内容的掌握和难点内容的突破初步理解武则天的统治对唐朝社会发展的积极 影响了解唐朝“开元盛世“局面的辉煌成就，找出唐朝两位统治者在治理天下时各做出了怎样的历史贡献（二）中国唯一的女皇帝武则天介绍武则天当政时期为发展农业生产而采取的措施，以及由此产生的成果。（三）唐玄宗与“开元盛世”1.指导学生朗读品味杜甫诗作忆昔，明确这首诗是对“开元盛世“哪一方面成就的生动写照。2.播放历史学习视频唐玄宗李隆基，使学生理解“开元盛世”盛世局面出现的历史背景。知道武则天的历史地位，理解历史学家对其统治评价“政启开元，治宏贞观”的原因。1.读诗作，明白诗中的描写是对“开元盛世”经济繁荣成果的生动介绍。2.欣赏历史学习视频，理解唐玄宗治国的特点，与唐太宗治国特点的联系或区别。教学环节与时间问题与任务教师活动学生活动环节二重点内容的掌握和难点内容的突破环节三小结环节四课堂练习认识长安城的城市特点找出唐王朝由盛转衰的历史教训，学会“以史为鉴”。（四）.繁华壮美的唐都长安城。1.出示唐朝长安城平面图，引导学生进行仔细观察，找出长安城在城市布局上的突出特点。2.播放视频唐长安城剪影，使学生更加形象地了解唐朝都城长安的恢宏气势。二大唐王朝的衰落。1.指导学生朗读杜甫春望，理解作者在诗中反映出怎样的心情。2.指导学生共同完成课后表格的填写，理解唐王朝由盛转衰的历史教训。大唐王朝是中国历史上一个令人有无限感慨的时代，尤其是其盛与衰转化之迅速，给后人留下了十分深刻的历史教训。出示课堂选择判断练习题目，帮助学生巩固课堂学习成果。1.认真观察唐朝长安城平面图，指导长安城“居住区”和“商业区”分开设立的城市布局。2.欣赏视频，形象地感受长安城的恢宏气势。1.反复品读春望诗句，理解作者在诗中刻画出的因目睹“安史之乱”对唐朝造成严重的破坏而迸发出的痛苦心绪。2.填写课后表格，找出唐朝“盛世”和“乱世”之间的区别。试着说说自己在本课的学习收获。完成课堂练习题目。板书设计18 唐朝的强盛一大唐的强盛之道 二.唐王朝的衰落励精图治 惰于政事知人善任 “以史为鉴” 用人失当从谏如流 阻塞言路作业训练（自己组编）1.毛泽东在其词作沁园春雪中有一句“唐宗宋祖”。这里的“唐宗”统治时期，史称： A文景之治 B开皇之治 C贞观之治 D开元之治2.“2004年10月14日第六届上海国际艺术节开幕，京剧艺术表演家尚长荣出演京剧贞观盛事中耿直进谏的名臣”你知道尚长荣扮演角色是： A程咬金 B李世民 C魏徵 D秦叔宝3.杜甫“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”的诗句反映唐朝的：A经济繁荣 B政治清明 C对外开放 D文化昌盛4.唐朝的长安城内，有“坊”和“市”的区别，“坊”是： A.贵族居住区 B.娱乐区 C.居民住宅区 D.商业区5.下列关于“开元盛世”的叙述，错误的是： A.出现于唐玄宗统治前期 B.史称唐玄宗有贞观遗风 C.这时唐朝进入了全盛时期 D.唐玄宗任用富于改革精神的房玄龄等人为相6.唐朝出现“贞观之治”和“开元之治”的景象最突出的原因是两位统治者： A.善于用人，重视纳谏 B.具有雄才大略治国安邦 C.善于吸取隋朝灭亡的教训D.顺应历史潮流和人民的意愿教学反思本课虽然内容较多，但是通过对全部教学内容的分析，其实可以概括为两大部分，第一部分主要学习唐朝的强盛，第二部分主要了解唐朝由盛转衰的历史教训，确实可以使学习者真正做到“以史为鉴”，特别是在学习“唐朝的强盛”部分内容时，找出“贞观之治”与“开元盛世”得以出现的共同因素，从而认识到“政治清明，社会稳定”是促进中国社会进步的关键之处。