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五年级语文上册期中测试题姓名： 评分： 一、 看拼音，写词语。do qi chng y lng hn（ ） 支（ ） 犹（ ） 欺（ ） 灵（ ）pn xin jio ji fn f（ ）断 （ ）疑 （ ） 洁 告（ ） （ ）二、 我能用“”画出带点字的正确读音。挑（tio tio） 拔（b b） 眼睑（lin jin）蛰（zh zh）伏 玷（din zhn）污 勉强（qing qing）三、 将下面四字词语补充完整。不容争（ ） 藕（ ）丝连 （ ）盆大雨 安然无（ ）能书（ ）画 风（ ）雪压 （ ）天立地 低头（ ）节四、 我会按要求完成下面各题。1、 大树爷爷看到了孩子们幸福的笑脸和欢乐的歌声。（修改病句） 2、 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（写个句子，用上列数字的说明方法。） 五、 用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。1、（1）空气中没有灰尘。（2）大自然将多么单调。 2、（1）赵州桥雄伟坚固。（2）赵州桥美观。 六、 根据提示的内容填空。1、 看到有的同学学习不努力，不肯下功夫，我会用一句恰当的名言警句来劝他： ；看到有些同学取得一点成绩就高兴的忘乎所以，我要送他的名言警句是： 2、 我最喜欢的一句表现思乡主题的诗句是： 3、 秋天到了，天气凉了。我要用诗句： 4、 我最喜欢的一句有关读书名言警句是： 七、 阅读。（1）父亲说：“花生的好处很多，有一样最_：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把_的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生_之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻_出来它有冷有果实，必须控超来才知道。” 我们都说是母亲地点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 根据原文填空。（4分）父亲把花生与_、_、_相比，它们的果实高高地挂在枝头上，而花生却_，突出了花生内在的可贵品质：_，由此，我们想到了具有这种品质的人，如：_，这种写作方法叫：_。写出文中画线句子的含义。 _（2）课外阅读。放大你的优点一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。数学精通吧？父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。历史、地理怎么样？青年还是不好意思地摇头。那法律呢？青年窘迫地垂下头。会计怎么样？父亲的朋友接连发问，青年都只能摇头告诉对方-自己似一无所长，连丝毫的优点也找不出来。那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。青年羞愧地写下了自己的住址，急忙要走，却被父亲的朋友一把拉住了，年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊。你不该只满足找一份糊口的工作。把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看.受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋得他的脚步立刻轻松起来。数年后，青年写出了享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的18世纪法国著名作家大仲马。世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如能把名字写好这类小小的优点。但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说一点点地放大它了，这实在是人生的遗憾。须知，每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕仅仅是微乎其微的一丝优点，沿着它挖出令自己惊讶不已的宝藏. 联系上下文，理解词语的意思。窘迫：家喻户晓：. 在父亲朋友的接连发问下，青年先是（ ）地摇头，接着（ ）地摇头，最后（ ）地垂下头；当自己写的字得到父亲朋友的肯定后，青年一点点地放大着自己的优点：能把名字写得叫人称赞，就能（ ），能把字写漂亮，就能（ ）青年获得了自信，走上了成功之路。.这篇文章表达的中心是：（ ）（）要写好自己的名字。（）要找到工作，必须精通法律、会计和数学。（）只要善于发现自己身上的优点，并将它放大，就能助你成功。（）在生活中要经常鼓励别人，别人才能成功。.你从画线的句子中受到什么启发？写一写。八、习作： 在日常生活中你一定有许多心里话想对别人说，这次习作就写一写你的心里话吧，可以对老师，对同学，对朋友，对父母说一说，看谁写得最好。春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、经验总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。