一串快乐的音符教学设计.doc

一串快乐的音符教学设计（第二课时） 一、课前预习（一）教学目标1、有感情的朗读课文，感悟一串快乐的音符分快乐。2、通过学习课文，感受快乐的音符们的善良与爱心3、复述这个童话故事，感受快乐在生活中的特殊含义，体会人与人之间真诚的爱。教学重点：理解课文，感受快乐音符们的善良与爱心。教学难点：体会快乐音符们的奉献精神教学方法：指导法 点拨法 引导法 讲读法教学用具：小黑板（二）课前预习题1、练习有感情的朗读课文2、你知道小音符们的来历吗？他们快乐吗？3、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？4、老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？二、课内点拨（一）温习教学目标：朗读并复述课文，感受快乐的音符们的善良与爱心。（二）课前检测1、听写词语：弹琴 寂寞 闪烁 悉心 轻柔 串联 键盘 晶莹2、指名有感情的朗读课文（教师进行点拨指导）（三）朗读 点拨 感悟1、学生自由读课文（思考：课文的主要内容是什么？）2、默读课文（完成下列问题，教师适时点拨）你知道小音符们的来历吗？这串快乐的音符都经过了哪里？老奶奶开始的心情怎样？后来为什么快乐了？开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？留在老奶奶这里，它们是否快乐？和起初的快乐比起来，有什么不同？怎样理解“老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。”你怎样评价这一串快乐的音符？3、复述课文，加深感悟（四）点拨示意图 刚获生命 到处飞跑 快乐 善解人意 高兴飞跑 一串快乐的音符 助人为乐 听到歌声 愿意留下 善良 奉献爱心 笑声动情 三、课后检测1、我会填一填（ ）地飞跑 （ ）的小溪 （ ）的歌 （ ）的泪花（ ）地哼唱 （ ）的夜空 （ ）的月光 （ ）的口哨2、根据课文内容填空这是一篇充满阳光的（ ），课文借助小小的（ ）传递人们心中的美好（ ）。它们（ ）在一起，（ ）地奔跑，（ ）地歌唱，伴随着孤独的老奶奶，唤起了她心头的幸福时光，它们轻轻地哼唱，哼唱着一首真诚的（ ).这篇课文借助童话形式讴歌了（ ）（ ） （ ）。3、当好小裁判（对的打“”，错的打“”）本篇课文的作者是张秋生，他是儿童文学家。（ ）“寂寞”二字部首相同，都是形声字。（ ）他们一个拉着一个的手，像清风一样在田野上跑着、唱着。这句话只是一个拟人句。（ ）他们跑过森林、跑过草丛、跑过群山间的峡谷这句话既是排比句又是一个拟人句。（ ）4、句子加工厂（按要求完成句子）有一串音符。（扩句） 用“也许也许也许”（造个句子） 老奶奶感到很孤独，她在思想老爷爷。（用修改符号修改病句）他们不知道是谁奏出了这串音符。（改写成“把”子句）