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小学管理学 课程 课程代码311ZX006B_01考核形式开卷考核日期12年12月 27 日考核时长 分钟题号一（1）一（2）二（1）二（2）二（3）二（4）二（5）总分分值15101515151515实得分统分人核分人 得分评卷人一、理论基础知识（本大题共25分）1、论述题：1、何谓学校管理过程？学校管理过程的基本环节有哪些？学校管理过程各环节之间有怎样的关系？（15分）答：(1)学校管理过程是学校管理者为实现学校预定的总体目标，组织和指挥学校内部成员，协调学校工作中各种因素间的关系，进行共同活动的时间流程。“四环节学说”：管理由计划、实行、检查、处理等四个环节组成。计划、实行、检查、处理在管理过程中互相联系、互相制约、循序渐进、首尾相连而形成的封闭系统，管理过程在滚动环节中不断向前发展。2、论述题：你认为学校管理最本质的特点是什么？请联系小学管理实践论述如何在管理工作中突出这一特点？（10分）答：学校管理最本质的特点是以育人为主旨的目的性。以育人为主旨的目的性即教育性原则，是指学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则。学校是育人的场所，学校管理必须坚持以育人为目的，并将其贯穿于学校活动的全过程。要突出以育人为主这一特点，在学校管理工作中，做好以下几方面：（1） 树立安全第一的思想，营造校园安全文化环境。学校是学生学习、生活的场所，必须有完善的安全保障措施，以确保师生安全。学校管理者要把保证学生人身安全与健康放在学校一切工作的首位。安全教育和安全教育宣传，强化师生安全意识是学校一项长期的工作。细致制定不同时间段、重点部位、重点环节预防措施，强化安全防范工作。（2） 突出教学管理的地位。学校育人的主要形式是教学，学校管理者应该吧主要精力用于教学管理。学校工作要有主有从，突出重点，重点就是教学。教学管理是校长的主要职责。当教学工作于其他工作发生矛盾的时候，必须保教学。（3） 完善育人管理系统。建立健全教务行政和教学研究系统，完善教学管理制度，科学地组织教学工作全过程，保证教学工作在学校总体工作中处于主要地位。学校的课程安排、各项教育活动的开展，教育教学方法的运用、规章制度的制定、师生关系的建立、学校环境的创建等等，都要有利于育人。抓好教师队伍建设，把提高教师素质为管理的重点。把育人的观念渗透到学校工作的事事处处，管理的方方面面。学校一切工作都必须围绕育人这个中心来开展、为育人工作服务，真正做到“教学育人、管理育人、服务育人”。（4） 引导教师树立正确的育人观念。注意发挥管理的导向、评价和激励功能，引导教师树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法。吧教师的育人能力、育人态度和育人效果，作为评价和赏罚教师的主要标准，引导教师全身心投入育人工作，在提高育人质量上下工夫。管理者应加强自身修养，努力使自己成为育人专家、管理专家。（5） 处理好教学与育人的关系。注意处理好教学与育人的关系、提高升学率与全面提高学生素质的关系。以教学为主并不等于以育人为主，而以育人为主则离不开教学。强调以教学为主，并非是“应试教育”，而是以教学为主的育人手段，真正做到全面提高学生素质，切切实实的达到育人的主旨。得分评卷人二、材料分析题（本大题共5小题，每小题15分，本大题共75分）1、材料一：班主任用“积分储蓄卡”管理学生一所外来务工子女定点学校，学校85%以上的学生来自外地，学生的父母有很多做小买卖，花在孩子教育上的时间不多。不少学生不怎么写作业，上课回答问题也不怎么积极。甚至连班干部也不怎么配合老师的工作。五年级某班的班主任比照银行存折，给学生们设计了“积分储蓄卡”，由监督人写上每一项活动的名称、加分或者减分、数值、监督人签名、日期等。班规上面标注着加减分的事项，非常具体。比如按时上课加10分，两操纪律加5分，文明礼貌加10分，热爱班级加5分，课堂发言加5分。惩罚方面，中午早到、早上中午迟到、不站队各扣1分，不认真值日扣5分等等。老师表示，虽然这些都是学生们应该做到的最基本的规范，但是通过这样一种奖励积分的方式，能够让学生去更认真地做，提高他们的学习和自我管理能力。老师还整理了班级特殊岗位加分细则，让学生自己“竞标”。这些特殊岗位包括爱绿护绿，每天负责班级绿化角；每天检查桌椅，摆放整齐；整理班级杂物、图书角、讲台。美化教室，捐绿色植物等都能够获得不同的加分。“积分储蓄法”目前已经实行了两个月，所有的同学都非常积极地响应。每个月月底，学生可以兑换积分。从100分到800分，奖励各有不同，100分可奖励喜报，200分奖励记录本，300分奖稿纸，400分减免作业，500分可奖“精品屋”里的东西，600分可当班长两周，七八百分老师和家长帮助完成一个心愿。老师也发现，相对于400分减免作业一次，或者600分可当班长2周，学生们从没有兑换过。“低年级学生可能对班长更感兴趣，到了高年级，他们可能觉得这是个得罪人的活，而且管得还特别多，没人愿意当。这也促使我们考虑怎么调整一下奖品，让积分兑换更贴近学生需求。”对于负分也有不同的处罚措施，从负10分到负30分，学生可以缴一个本子或者稿纸，以及缴一把笤帚，或者高歌一曲清零。在执行过程中，老师也发现了有同学作弊加分的情况，比如有些加分是以学习小组团队名义加的，有同学为了加分，也帮助别人抄作业。于是修改了班规，只要发现有学生为了加分作弊，帮助作弊的学生一样也被扣掉100分。 请你结合小学管理学的有关理论来分析老师的这一做法。答：（1）我赞成上述案例老师的做法。（2）根据小学管理学的理论，案例里老师的做法是管理主体的创新，让学生自我管理为主，教师管理为辅。该教师在班级管理中，让学生自主管理自己，提高了学生的约束自制力。通过奖励积分的规定，也让学生不断体验成功快乐，巩固自我管理的意识，从而提高了管理的自觉性、积极性。（3）学生管理中，德育教育是很重要的，案例中老师的做法对学生习惯养成教育更具有针对性，利于促进学生形成自我管理，养成良好的行为习惯，我们在教育中把教育和接受教育的权利还给学生，建立积分储蓄卡，让学生自己动手设计并谱写自己的成长之路。（4）该案例的老师依据德育规程和小学生守则小学生日常行为规范内容分学段帮助学生制定自我约束、评价目标，内容包括学习、生活、体育、卫生几部分，每周班级以小组形式小结每位学生习惯养成教育落实情况，以公开、公正为原则，这做法都是正确的。（5）该老师的“积分储蓄卡”管理班级的做法是管理方法是激励机制中的一种管理手段，在班级管理工作中，有效运用激励手段，利于调动学生的积极性，对学生的行为习惯养成有很大的促进作用。（6）该案例的做法也存在不足的地方，我提出一些改进建议：A 学生的管理中，目的是可以帮助学生养成良好的行为习惯，重在养成，如果一味依靠奖惩制度，对学生来说养成是为了得到奖励，而不是一种责任和义务，对学生的德育存在弊端，要重视学生的自觉性的培养。B 该案例做法从短期来看取得不错的效果，但从长期来看，也存在不足，对学生吸引力会降低老师要根据学生身心发展的规律和特点，还有班级的实际情况，相应地变灵活地更管理措施，采取更有针对性的措施。C 学生的教育要依靠学校、社会和家庭的共同努力，老师要积极和家长沟通、交流，共同管理学生。2、材料二：被否定的作文批改法我是某市教育科学研究所的教研员，常下小学对学校进行常规检查。当翻开某班的习作练习本时，我发现前面的几篇作文，学生在老师批改后（主要是提出修改建议）又练习了一次，效果非常好。后面的几篇作文，不知什么原因，学生没有坚持下去。我正在惋惜，该班的语文老师解释道：“学校领导认为这样做有凑作文篇数的嫌疑，便规定不准这样来安排习作。”稍后我与该校分管教学的领导谈及此事，这位领导说：“个别老师对重写的作文只写了几个字的评语，但也要算一篇大作文。为了防止老师偷工减料，便杜绝了此类做法。这样做没有别的意思，只是为了好管理。”据我事后了解，这所学校在教师工作量的考评中有明确规定，每学期要批改一定数量的学生习作。请你结合小学管理学的有关理论来分析校方这一做法。答：（1）我不赞成上述案例校方的做法。（2）校方的做法降低了教学管理的工作的质量，教学工作是整个学校工作的重中之重，教学管理工作重要任务是保证教学工作的方向，保证教学的质量，保证育人工作的质量。校方为了“防止老师偷工减料”和“为了好管理”而运用权力干涉教师的教学工作，不注重实际情况，不重视教学质量，只注重教学任务的数量。（3）校方的做法违背了学校管理学的民主性原则。实施和贯彻民主性原则的基本要求是要树立相信教师，依靠教师的思想，该校方的管理手段是不相信不尊重教师，教师在教学工作中占有重要地位，学校领导要尊重教师的教学方法，做到民主，调动教师积极性，保证教学质量，保证育人质量.（4）学校的管理思想直接影响着学校管理能否取得成功，学校管理工作如果没有正确的学校的管理思想就会出现混乱，影响教学工作和教学质量，直接殃及人才的培养。（5）学科教学教育管理建立在教师评价机制上，将教师的德育工作作为本职工作之一作为考核，目前我国关于教师德育工作的评价停留在教师教学工作量的多少，而缺少对教师教学工作的过程或结果的评价。案例中校方也只是对教师的评价停留在教学任务的数量，为防止教师“偷工减料”，而不注重教师的教学方法。（6）我对案例的校方提出一些建议：A 校方要根据教学管理规律和实际情况，改进管理方法，注重教学管理方法要灵活和综合性，要大胆创新，探讨提高教学质量的方法。B 校方要处理好管理者和被管理者的关系，尊重教师，与教师共同探讨教学方法和多听教师的意见，从而利于教学工作的高效进行。3、材料三：“59名学生有59名班干部， 永不落空”长沙市青园小学一(1)班，原来一个班的班干部最多就是10来个，一般由就是班上成绩比较突出的几个孩子担任。这个新学期，班主任李老师决心改革班干选拔，认为“班干部不能成为所谓好学生的专利”，为了能让每个孩子都有锻炼的机会，她准备将班级里很多工作拆分开来，其中不少是服务性质的岗位，设立服务岗位目的只有一个，让孩子们尽可能参与到班级管理当中，培养孩子们的责任感和集体荣誉感。班里有59名学生，李老师希望每个孩子都能认领一个班级岗位，在李老师设计的班级“岗位认领意向调查”里，一共列出了59个岗位，除了大家比较熟悉的各科课代表以及文娱委员、体育委员等岗位之外，还有像饮水机管理员、走读生路队长、白托生路队长、盆花管理员等一些新设岗位。请你运用小学管理学的有关知识，为李老师即将进行的班干改革写出一个工作计划。答：（一）工作计划名称：班干改革工作计划（二）工作计划目标：根据以学生为主体的管理理念，关注每一个学生，让每个学生的个性和才能在班集体中得到充分表现，可以锻炼孩子的胆量和处理问题的应变能力，以及协调沟通能力，增强学生为社会服务意识，培养学生的主人翁意识，增强他们的班级荣誉感和自信心。（三）工作计划的方法和步骤 1、前期准备工作：（1）根据小学生的心理特点和班级实际情况，初步拟定一份班干岗位表。（2）师生共同讨论，充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性，让学生针对拟定的班干岗位表发表意见，教师记录好学生提出的建议，修改班干岗位表2、具体实施方案：（1）正式确立班干岗位表（根据学生的建议和班级实际情况，完善最终确定班干岗位表）（2）与家长共同探讨，教育是靠学校、社会和家庭共同的努力，才能促进学生的健康发展，养成良好的行为习惯，与家长沟通交流，让家长帮助和指导学生找到合适自己的岗位。（3）学生认领班干岗位表，通过民主和自荐形式，评选出每个岗位的人员（4）学生上岗，上岗期间认真履行自己的职责3、后续工作：（1）根据实际情况，分别用谈话、调查的方式，决定“临时班干部”的去留。通过谈话了解一下他们做班干部的感受和思想动态，最后根据他们个人意见和学生民主评议决定他们要不要继续担任。（四）可能存在的问题;1、 因为小学生正是生长发育速度较快时期，其道德、智能、心理等索质变化很大，心理还不成熟，如果缺少了家长和老师的正确引导，容易产生“官架子”“优越感”“满足感”，所以，定期对班干部进行考核监督尤为重要，必要时候还可以采取定期轮换班干部的方法，来进行班干部的培养工作。2、 低年级学生对自己职责不明确，不能及时完成工作，影响整个班级的日常生活，教师要做好调配和管理工作。4、材料四：“一个班的学生都是班长”渝北区某小学一年级(2)班，班级里40名同学都是班长，任职期限从10分钟到40分钟不等，包括安全班长、静息班长、站队班长、午餐班长每类型的班长人数还不止一个。想来一个班哪儿有这么多班长？班主任简老师笑称，只要你表现优秀，哪怕仅是下课10分钟，也可以在一年级(2)班成为一名光荣的班长。 简老师对自己的班规进行了如下解释：每天早上8点30分至8点50分，会在班级评选早读班长；上课期间，根据学生的当堂表现，评选书写班长；上午一二节下课后，评选大课间排队班长；11点30分至12点40分，根据午餐食用情况，评选午餐班长。 午饭至下午1点50分，依据不在校园内追赶打闹，不踩踏草坪的原则，评选安全班长；下午1点50分至2点，看谁上课前安静地最快，评选静息班长；下午2点40至45分的时间属于保健操时间，谁姿势规范即为眼保健操班长；下午4点30分以前，站队放学，如果你站得最快，且保持安静，那么就是站队班长。简老师说，自己评选的标准分为两块，一是进步较大的同学，还有就是做得最好的同学。如果当天成为班长，她会在教室后方的照片墙贴上一张红色的圆形贴纸。她表示，如果拥有了5张贴纸，就可以在老师处换一个“超级明星证”。而“超级明星证”可以在班级的文具超市里换购一支铅笔。 请你结合小学管理学的有关理论来评析班主任这一做法。答：（1）我赞成上述案例班主任的做法（2）班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀，如何发挥其作用，是班主任工作的一个关键。（3）“一个班的学生都是班长”管理班级方法锻炼了学生的管理能力，每个学生的个性和才能在班集体得到充分表现，学生把自己荣誉和对班级工作的贡献，班级荣誉直接联系起来，把自己当做班级的主人。（3）“一个班的学生都是班长”班级管理方法，从现在的情况来看，这么做的效果很好，学生的责任感和主人翁意识提高了很多，对于培养学生的行为习惯也有很大的促进作用。（4）“一个班的学生都是班长”班级管理方法增强学生的自信心，对于过去没有机会展示锻炼自己的学生来说，在班干部轮换制度的实施下，当上班干，得到了认可，他们的能力也可以得到提高，自信心当然上升。（6）该案例中班主任的做法也存在一些不足，我提出一些建议：A学生的养成教育不是单靠“一个班的学生都是班长”班级管理制度就能培养的，学生还需要作为被管理对象被约束其行为，逐渐养成良好的行为习惯。教师还是要加强对学生正确的引导，不要学生走偏路。B该做法从短期看，效果还是很明显的，但从长远发展看，还需改进，要根据学生的身心发展规律和特点，灵活变动，提高学生的积极性和参与性。C师生间要加强互动，班干之间也要互动，共同交流和探讨管理好班级的管理方法，为提高班集体的良好行为习惯做贡献。5、材料五：“承诺书”某中学在开学初，要求全校学生每人都要签一份承诺书，承诺书要求“（学生）如在就读期间本人出现严重违纪（如偷盗、勒索别人财物、打架斗殴、爬围墙出入校园、夜不归宿、泡网吧、谈恋爱、叫外卖、故意破坏公物）的行为以及一切违法行为，本人在行为暴露后三天内自动退学，并由家长亲自到校带本人离校”。此外，承诺书注明，退学后，“所交学费、代收费等费用不要求学校退回，绝不食言”。校方认为，鉴于外地校园人身安全、食品安全事件频发，加上学校曾有学生叫外卖，吃后出现腹泻等症状，加上一些学生屡次违法校规，校方管理压力很大，所以才决定采取学生签署承诺书的措施来加强管理。承诺书全校学生都要签，本意是“吓一吓”学生，让他们好好学习。目前为止，学校还没有出现学生因为违背上述承诺而退学的情况。请你运用小学管理学有关理论来评析校方的做法。答：（1）我不赞成上述案例校方的做法。（2）校方的做法违反了相关的法律法规，首先违反新修订的义务教育法规定，对违反学校管理制度的学生，学校只能对其进行批评教育，但是不得开除。如果违反规定开除学生，将依法处分直接负责的主管人员和其他直接责任人员。（3）学生的管理的本质是以育人为主，学生作为未成年人，学生在校期间，学校对其具有教育和监护的双重责任。这种责任是强制性要求的，并不会因为校方单方面的“承诺书”而失效，并且该“承诺书”不具备任何法律效力。（4）该校方做法违反了学校管理过程的四个环节说，案例中校方单方面制定“承诺书”，而没有和学生及家长共同协商制定，学生和家长没有发言权，没有知情权，本身就不平等，违背了计划环节的共同参与性。（5）从学校法律管理方法看，在学校管理中运用法律方法,要依法治教,把法律方法纳入学校管理的方法体系,案例中校方没有依法治校，没有依法制定有关管理制度，而是制定没有法律效力的“承诺书”。（6）学校管理教育中思想教育方法坚持说服教育，以理服人，提高学生的认识，改变学生的思想，使学生自觉行动起来，而校方只是强制用“承诺书”而威胁学生达到管理学生的行为规范，这种方法是行不通的。（7）对该案例，我提出以下建议：A 学校要加强宣传教育，对学生进行安全教育和食品安全教育，提高学生自我保护能力。B 学生要坚持以人为本的理念，注重育人，加强对学生的关心和德育管理。C 学校要加强学校管理，加强校园安全、学生人身安全和食品安全的管理，做好相关的措施。
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