小学教师资格证考试教育心理学试卷.doc

小学教师资格证考试教育心理学试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题1分，共10分)1在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是【】A华生B杜威C布鲁纳D布卢姆2小学教师首先要扮演的角色是【】A学生楷模B心理医生C学生家长代理人D知识传授者3丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是【】A宏观策略和微观策略B知识理解的策略和知识记忆的策略C通用策略和专用策略D基本策略和支持策略7创造性思维的核心是【】A形象思维B发散思维C辐合思维D直觉思维8容易使儿童形成自我中心、唯我独尊、攻击心强、难与人相处等性格特点的教养方式是【】A控制型B过度放纵C过度保护D民主型9合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替【】A教师主导教学B独立完成作业C家庭作业D个别课堂练习10通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，从而达到集思广益的效果的思维训练方法称为【】A讨论法B头脑风暴法C启发法D用途扩散法二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共2O分)11教育心理学的研究方法有【】A观察法B实验法C谈话法D问卷法E故事法12教育心理学是一门交叉学科，它关注的有【】A发展与教育B学习与教学C认知与个性D一致与差异13影响学生心理健康的外在因素有【】A家庭的教养方式B教育思想和学校类型C社会形态D学生气质类型E文化17学习迁移的理论包括【】A官能心理学的形式训练说B联结主义的相同要素说C机能心理学的经验泛化说D格式塔学派的关系转换说E认知派的认知结构说18对儿童的冲动行为，常采取的方法是【】A培养孩子延迟满足的能力B严厉的惩罚C使用“自我教育训练”D使用行为改变技术19学习的过程包括【】A信息的传授B信息的获得C信息的转换D信息的评价20心理健康的衡量方法【】A心理测量与统计学方法B社会适应判定法C生活适应判定法D主观病痛法E症状判定法三、填空题(每空1分，共20分)21_于本世纪初期1903年出版了_。此书的出版被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科。22小学儿童的思维的基本特点是以_为主要形式逐步过渡到以_为主要形式。23_和_是学习策略的核心成分，其中_是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于_。24小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”大约在_年级左右25_是获得学习迁移的主要手段。26在班集体建设中最关键的因素是_和_。27在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独力发现、创造经验的过程，属于_学习。32如何正确对待和处理个别学生的纪律问题。33简述学习迁移发生的条件。34认知建构理论的学习观点有哪些?35在运用表扬与批评手段时要考虑到哪几个条件?五、论述题(每小题10分，共2O分)36试述培养与激发学习动机的方法。37试述小学生的学习适应问题的主要表现以及学校教育的措施。参考答案与解析一、单项选择题1C【解析】布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。2C【解析】学生的家长代理人是小学教师首先要扮演的角色。3D【解析】丹瑟洛将学习策略划分为基本策略和支持(辅助性)策略两类。4B【解析】效度是指测量的准确性，是一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。5C【解析】8岁10岁是儿童多动症的高峰发病年龄。6A【解析】教师素质是指以先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养。7B【解析】发散思维是创造性思维的核心。8B【解析】过度放纵的教养方式容易养成儿童自我中心、唯我独尊、攻击性强、难与人相处等性格特点。9A【解析】合作学习提倡以学生为主导，而不是教师主导教学。10B【解析】头脑风暴法是指集体大讨论，使得思维撞击，迸发火花，而达到集思广益效果的思维训练方法。二、多项选择题11ABCD【解析】教育心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法和问卷法。12ABCD【解析】教育心理学关注发展与教育、学习与教学、认知与个性一致与差异等方面。13ABCE【解析】气质类型并不会影响学生的心理健康。14ABCDE【解析】教学监控能力有计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力。15ACD【解析】联结派的代表人物有巴甫洛夫、桑代克和斯金纳。16ABCD【解析】华莱士认为问题解决分为四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段。17ABCDE【解析】官能心理学的形式训练说、联结主义的相同要素说、机能心理学的经验泛化说、格式塔学派的关系转换说、认知派的认知结构说都属于学习迁移理论。18ACD【解析】严厉的惩罚对改变儿童的冲动行为并没有多大的帮助，还有可能会起反向作用。19ABCD【解析】学习的过程包括信息的传授、获得、转换和评价四个阶段。20BCD【解析】心理健康的衡量方法有社会适应判定法、生活适应判定法和主观病痛法。三、填空题21桑代克教育心理学22具体形象思维抽象逻辑思维23认知策略元认知策略元认知策略精细加工策略。24四25教学方法26目标规范27发现28智力测验学习诊断测验29抽象思维注意力想象力30准备律练习律效果律四、简答题31【答案要点】(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位；(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展；(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。32【答案要点】(1)教师要正确对待学生的纪律问题。在纪律问题面前教师要适当地解除心理压力，正确认识儿童的行为特点和解决纪律问题的目的。(2)有针对性的引导解决。善于奖励，不要迷信惩罚。(3)教师要通过自己的工作去解决问题而不是假手家长。33【答案要点】(1)学习对象之间的共同因素；(2)已有经验的泛化水平；(3)学习的理解与巩固程度；(4)智力水平；(5)定势。34【答案要点】(1)学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。(2)学习过程包括两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，二是对原有经验结构的改造与重组。(3)不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构结果。35【答案要点】(1)学生受表扬与批评的历史状况。(2)学生本人对表扬与批评的重视程度。(3)师生之间的关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。(4)教师的评价一定要公正。(5)表扬的作用与一定年龄密切相关。五、论述题36【答案要点】(1)保持教学内容和教学方法的新颖性。(2)创设问题情境，启发学生积极思维。(3)从内部动机人手，培养学习兴趣。(4)利用学习结果的反馈作用，就是将学习的结果信息提供给学生。(5)正确运用表扬与批评。(6)设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能成功。(7)恰当地运用竞争和合作。37【答案要点】(1)小学新生的学习适应。需适应的问题；教师的任务。(2)小学生的学习疲劳。会产生严重的消极影响；切实减轻学生的学习负担。(3)小学生的学习困难。学习困难是学生的主要特征。(4)小学生的考试焦虑。其形成原因；防止和降低学生的考试焦虑。