七年级上册历史课程说明书.doc

课题：中学七年级历史（湘教版）上册课程说明书 年级：七年级 姓名：政史地组 学校：望谟第三中学 时间：2013年09月01日 中学七年级历史上册课程说明书课程名称：中学七年级历史课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程中学七年级历史七年级上册课 时 数：40-60课时授课教师：适用年级：中学七年级 湘教版课程目标： 根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容： 1、采用多种教学方式，如直观式教学、启发式教学、辩论式教学等等，使学生在轻松、愉快的教学氛围中感悟知识，提高能力。 2、充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。 4、采用列表概括、学生辩论等形式拉近历史与现实的距离，调动学生积极主动的参与意识和探究意识，激活学生思维，培养学生思辩能力。5、 指导学生学法，帮助学生整合知识，培养学生归纳分析能力。 课程内容单元序号单元主题重点学习目标课文题目课时安排第一单元中华文明的起源本单元主要讲述我国境内原始居民的生活地域、生产和生活状况以及原始的民主政治，涉及到的历史遗址、神话传说。首先，要抓住本单元的线索，即对原始人类的生产状况和生活状况进行分析讲解，以便学生能从整体上把握知识。 其次，要采用多种教学方式，如直观式教学、启发式教学、辩论式教学等等，使学生在轻松、愉快的教学氛围中感悟知识，提高能力。 再次，要充分发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生分析问题、解决问题的能力。第1课祖国境内的远古居民第2课原始的农耕生活第3课 神奇的远古传说4课时第二单元第二单元 国家的产生和社会变革铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到巨大发展。战国时期新兴的地主阶级为废除奴隶主特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政进行了一系列的改革，其中商鞅变法的效果最显著。1、禅让制。2、夏朝的时间、建立者。3、王位世袭制的演变。4、了解西周的分封制。5、通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。 第4课 夏传子，家天下第6课 西周的分封第7课 甲骨文与青铜器第8课 春秋战国的纷争第9课 春秋战国时期的社会大变革第10课 春秋战国时期的文艺和科技第11课百家争鸣8课时第三单元第三单元 统一国家的建立统一国家的建立认识丝绸之路在中外交流中的作用。了解秦兼并六国的史实，探讨秦统一国家建立的意义。 秦始皇加强中央集权的史实，汉武帝大一统的主要史实，评价秦始皇，汉武帝初步掌握评价历史人物的方法。1、陈胜吴广起义。2、张骞通西域。3、丝绸之路在中外中的作用4、了解秦兼并六国的史实，探讨秦建立统一国家的意义。5、了解秦始皇加强中央集权的史实，评价秦始皇。6、列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。第13课 六王毕 四海一第14 课 伐无道.诛暴秦第15课 汉武帝“大一统” 第16课 丝绸之路的开辟第17课 评价历史人物评秦始皇第 18 课 秦汉的科学技术第 19 课秦汉时期的宗教、史学和艺术8课时第四单元第四单元 政权分立和民族融合政权分立与民族融合。知道三国鼎立形成的史实。 知道人口南迁和民族交往促进江南的开发。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 1、 三国鼎立的形成。2、人口南迁和民族交往促进了江南的开发。3、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。第20课 三国鼎立第22课 北方民族大融合第23课 江南地区的开发第24课 三国两晋南北朝的科学和艺术4课时教学措施： 1、有效利用课本、教学挂图等资源，培养学生历史综合分析问题的能力。 2、教学模式：讨论分析辨析归纳总结结论 3、教法、学法：教法：启发法、归纳总结法、情境教学法、分析法。学法：合作学习法、讨论法、自主探究法。