我的叔叔于勒教学设计模板.doc

作者姓名李春菊学校大张楼镇一中学科语文年级/班级九年级三班教材版本人教版课时名称我的叔叔于勒上课时间2013.10.9学生人数58单元背景单元学习概述我的叔叔于勒是初中语文人教版九年级上册所选录的外国文学作品中的名家名篇，这一单元收录的五篇文章都是小说，本单元教学为默读的综合训练，在培养感知能力的基础上侧重于培养理解能力，上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。本文是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一，虽然篇幅短小，但在艺术上颇多成就。他善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。课时设计说明教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。学情分析学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。学习小说有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导，在学习的过程中重点锻炼学生的口头表达能力。学习目标1、理清小说脉络，学习“一波三折”的写法。2、通过分析人物形象，逐步揭示人物性格特点。3、理解小说蕴含的深刻的主题思想4、锻炼学生口述能力，培养学生语感5、反复读课文，在读中感悟。6、了解资本主义社会人与人之间冷酷的金钱关系及世态的炎凉。7、培养学生爱国情操，珍惜拥有的至纯至善的亲情。教学重难点及解决措施重点1、把握小说情节脉络，学习小说巧妙的艺术构思。2、通过对人物形象的分析，了解人物性格。难点1、剖析人物形象，揭示人物性格，明确主人公。2、构思的巧妙和悬念的设置。解决措施：让学生了解阅读小说的基本方法，了解小说的三要素，理清故事情节，品味语言，把握人物性格。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、导入新课了解作者莫泊桑老师引领大家来认识一位世界文学巨匠莫泊桑。（请学生简介莫泊桑）学生是否能够跟随教师的引导进入到教学情境中，并专注地开始学习二、检查预习提前预习，掌握文中字词如：拮据、煞白、牡蛎朗读全文。检查学生预习情况，重点强调“拮据”等词的读音检查学生自学习惯和自学能力三、整体感知初读课文，疏通大意。思考题：1、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。2、把这些评价分分类，哪些话是在同一种情况下说的，并说说是什么情况，菲利普夫妇对于勒又采取了什么态度？请按时间顺序说。出示思考题。引导学生阅读、分析和讨论1、.参与课堂学习的积极性。2、学生朗读表现。四、品析人物精读课文，感受菲利普夫妇的性格特征，体会对比对于塑造人物形象的有效作用。要求：1.精读课文2047自然段，划出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，并分析表现了人物怎样的心理或展现了人物怎样的性格？出示题目要求。引导学生通过个人读、分角色读等方法读活人物，让学生通过朗读来感受人物情感变化，感受菲利普夫妇的性格特征，引领学生体会对比对于塑造人物形象的有效作用1、阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣。2、小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。3、文中语句勾画的数量和恰当程度。4、朗读有感情。五、理解主题深入解读文本，多角度的理解主题。要求：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”对联前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？请同学们以此拟个横批（金钱至上）。我们可以看出当时的社会人与人之间是一种什么样的关系？文中菲利普夫妇的行为是可鄙的，你对他们的形象就这一种理解吗？出示题目要求。引导学生深入解读文本，多角度的理解主题，同时也尊重了学生对作品的个性化阅读。1、学生理解主题的正确性。2、学生发言有深度，能清晰表达自己观点。六、拓展延伸反思课文，树立正确观点。要求：用“读完这篇小说，我想对说”的句式对文中人物说几句话。出示题目要求。引导学生树立正确的金钱观，不要被现实的金钱关系所异化，不要失去对人的真诚的爱心和同情。1、表达流畅，能谈出自己的真实感受。2、学生发言有深度，能清晰表达自己观点。3、认识到不要失去对人的真诚的爱心和同情。七、布置作业积累写作方法，学以致用。假设在船上的于勒不是真正的于勒，而是与于勒相貌酷似的人，菲利普一家从哲尔赛岛到家时，出来迎接他们的竟然是发了大财荣归故里的于勒，这时请根据小说中菲利普夫妇的性格特征展开合理的想象，续写一个片段。力求通过描写菲利普夫妇的动作、神态、语言来展示他们的内心世界，300字左右。教师总结归纳提出作业要求学生随笔片段的质量课后反思在朗读方面虽有改进仍有欠缺，学生对语言的品析仍浮于表面，在品味语言环节淡化了有感情的朗读。学生只是读了一遍，没做到有感情的朗读，如果此时适时的引导一下朗读的技巧和方法，让学生再读一遍，做到有感情就很容易。这样既调动了学生发言的积极性，也激发了学生朗读的激情，学生学习读书的兴趣就会提高。布置的作业扣住本节课学习的重点，让学生学以致用。点评学生的主动性得到了很好的发挥，课堂气氛活跃，收到了很好的效果。