小猫刮胡子教学案例.doc

小猫刮胡子教学案例一、 教材依据 语文s版教材小学二年级上册第11课小猫刮胡子 二、 设计思想 这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。 三、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。 2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。 （二）过程与方法目标： 1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。 2、利用课件片段与插图学文明理。 3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。 （三）情感态度与价值观目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。 四、教学重点： 1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点：初步感知以物喻人，以事喻理。 六、教具预备： 课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图 七、教学过程： （一）导入新课，指导复述。 师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。） 学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话） 师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课小猫刮胡子。”（板贴小花猫图片，并板书课题） （二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词） 师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？” 教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。 （在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。） （三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文13自然段） 1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。） 板书：一眨不眨地看着 2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美） 3、用你喜欢的语气朗读课文1-3自然段。 （四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第48自然段） 1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第48自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文48自然段） 2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“”划出小花猫怎么想的句子，用“”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划） 3、检查汇报，指名划答案。 4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。） （1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？ （2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话） （3）细读细节描写，想象说话。 小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。） 胡子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话） 板书：刮得干干净净 5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？” （1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。 （2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿） （3）指名练读句子。 师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？（心疼、担心、生气） 6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划） （1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。 （2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。） （3）说说你读懂了什么？(指名汇报) （4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？” 借助“尺子”说明猫胡子的作用。 假设：假如没了胡子怎么办？ 补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。 （5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报） 教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人 （学生齐读，默记板书道理） （6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。 7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段） 小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报） （五）、总结表扬，布置作业。 师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌） 师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？ （如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。） 八、板书： 11 小猫刮胡子 一眨不眨地看 刮得干干净净 撞得头破血流 做事要动脑，不要盲目学人