城市的区位因素教学设计-彭建军.doc

课题城市的区位因素(一)学科地理学校北京市日坛中学教师姓名彭建军教材版本全日制普通高级中学教科书（必修）地理（人教）职称中教一级年级高一性别女学历大学本科年龄 48联系电话010-8176625513521037228Email地址Pjj0801126.com城市的区位因素（一）的教学设计一、指导思想与理论依据普通高中地理课程标准（实验）指出，高中地理课程“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力与生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等。本节课以高中地理教学大纲和课程标准作为指导思想，通过学生小组合作探究学习自主建构并获得城市的区位因素（一）的知识，培养学生合作、交往与探究的能力，理解自然因素在城市形成初期所发挥的作用。要使学生掌握城市区位因素这一问题，就应密切联系学生生活的环境、生活的城市，故以北京城的雏形董家林遗址引入，由学生得出影响城市区位的自然因素。通过学生观察中国及世界大城市分布图，比较分析有关资料，了解城市发展的地区差异，理解城市发展差异形成的原因，参与并体验知识的获得过程，将探究能力的培养贯穿在教学过程中。二.教学背景分析1、教学内容分析本节重点是阐述地形、气候、河流等自然因素对城市区位的影响，这是本节最核心最基本的知识。贯穿整节所讲的都是自然因素与城市区位的关系，所以应将教材中所提出的“地形与城市区位”，“气候与城市区位”，“河流与城市区位”作为重点内容。本节的难点在于河流对城市区位的影响。这主要表现为从河流的运输功能及古代军事防卫上看沿河城市有不同的区位，其中有些内容离我们学生的生活较远，不易被学生理解，所以作为教学的难点。2、学生情况分析这是一节读图探究学习课。(1)知识方面：学生前面刚学完影响农业的区位因素、影响工业的区位因素，有了一定的分析区位因素的基本知识，所以本节可以通过分小组探究学习，读图发现大城市的分布特点和规律，探究分析其原因，使学生掌握影响城市区位因素。(2)能力方面：本节课是高一地理下册的内容，高一年级的学生已经具有了基本的阅读地图、分析图片、分析资料、用地理思想思考解决问题的能力。但综合运用知识解决问题的能力有待提高。本节内容具有较强的推理性，但同时又与我们的生活存在较大的联系，可由学生读图读资料探究发现原因，得出结论，学会分析方法，并能举一反三。为此，我设计了这样一节课，以进一步提高学生合作学习、探究学习的能力2、教学方式与教学手段(1)教学方式的采用:本节内容的学习是建立在农业区位、工业区位分析基础上的，学生已有了区位因素分析的知识，宜采用小组合作、读图探究式教法并辅以计算机。为深入分析本节重点城市区位的自然因素，分三个小组分别探究“地形与城市区位”，“气候与城市区位”，“河流与城市区位”，教师利用计算机辅助，分别给出图象、文字资料，并引导学生发现问题，解决问题。根据本节的教学内容以及学生的知识结构、心理特点，我采用“创设情景、提出问题、合作探究、汇报成果”的方法，让学生经历“观察地图了解事实合作探究获得知识”的过程，充分发挥学生的主体作用。每个学生对事物的理解可以各不相同，如果能够让学生在合作探究学习中各抒己见，互为促进，学会从不同侧面、不同角度去看问题，对城市区位知识的理解也会更深刻。学生通过汇报成果，完善并全面掌握知识，同时也有利于学生学会交往、学会表达、学会合作能力的提高。(2)教学手段的采用为了更有效地突出本节课“读图合作探究”的特点，采用多媒体作为辅助的教学手段，利用计算机形象直观容量大的特点，提高图示效果，提高学生对地图及空间位置的认识，帮助学生对问题的理解和更深入的思考3、技术准备运行软件：powerpoint，WINDOWS98以上操作系统。利用软件制作的课件，使学生对城市与地形、城市与气候、城市与河流的关系认识更直观，信息容量更大。同时，激发学生的学习欲望，引发学生对地理事物更全面深入的思考。4、前期教学状况、问题、对策学生已通过农业区位选择、工业区位选择的学习对区位因素有了一定的知识储备。本节安排学生小组探究学习，在对问题的思考，对实例的分析中培养探究式学习中的一些能力，互相启发，掌握区位因素分析的基本原理，完成本节内容。由于每个小组只探究城市自然区位因素中的一个因素，要向全体同学汇报，并由其他小组对其提出质疑，汇报的小组应予以解答，培养学生的合作精神，对本节知识的掌握也能更全面。通过读图培养学生运用地图获取信息、分析事物的能力。通过对“巴西的城市为什么多分布在巴西高原上，而不是亚马孙平原上？试以西安为例说明山区城市为什么多沿河谷分布？是什么原因限制了西北及青藏高原城市的发展？”问题的探究，培养学生辨证地分析城市区位的有利因素及限制性因素的能力。三、教学目标设计及教学流程图1、教学目标通过对北京、中国及世界图像的观察探究，使学生了解并掌握影响城市区位的自然因素，理解并学会分析自然条件对城市区位的影响；通过小组合作探究，培养学生读图、用图获取信息的能力；通过小组学生交流、质疑培养学生总结归纳能力，培养学生自由表达、合作交往的能力，辨证地分析城市发展的有利因素及限制性因素的能力。2、教学流程图：创设情景 问题导向 读取信息 合作探究 成果共享 课堂小结效果评价四、教学过程与教学资源设计教学环节和教学内容教学过程教师活动学生活动教学资源和设计意图创设情景导入新课提出问题初步结论课件出示资料一（1）：提出问题：董家林燕都城选址的主要区位因素是什么？为什么这些因素成为它选址的主要因素？课件出示资料一（2）：学生分析：以武汉、上海、重庆为例分析其城市区位的共同点、不同点及差异产生的原因。读资料思考得出影响城市区位的因素资料一（1）：北京城建城与发展的地理条件示意图及文字介绍。由资料一（1）引出影响城市的主要自然区位因素：地形、气候和河流。由资料一（2）分析得出城市区位因素是综合的，不是某种单一要素能够决定的，使学生能够全面、准确认识影响城市的区位因素。地形、气候、河流等自然因素是如何影响城市区位的安排学生分组探究和讨论地形、气候和河流对城市区位的影响。教师与学生一起探究三组分别依据各组资料探究讨论相应的问题并完成填表。每组学生只讨论其中的一种自然因素对城市区位的影响，观察地图，读取与本组探究问题有关的信息，在了解和研究客观事实的基础上进行分析归纳，建立知识间的联系，从中学会合作，学会学习。地形对城市区位的影响气候对城市区位的影响河流对城市区位的影响安排各组汇报课件出示资料二出示学生探究讨论的问题： 1、我国百万人口大城市、美国大城市、世界城市密集区主要分布在以什么地形为主的地区？为什么主要分布在这里？2、以巴西首都巴西利亚，我国陕西省会西安为例说明世界上另外少数大城市位于什么地形区？为什么分布在这些地形区？3、除地形外还有哪些其他因素对巴西利亚、西安的区位有影响？教师指导。课件出示资料三： 出示学生探究讨论的问题：1、根据纬度位置、海陆位置，说明我国百万人口城市、世界城市密集区多分布在什么气候条件的地区，为什么？2、我国西北地区和青藏高原大城市较少，为什么？教师指导。课件出示资料四：出示学生探究讨论的问题：1、武汉、南京、广州、福州、杭州等城市的分布有什么特点？为什么？2、以赣州、重庆、上海为例说明沿河城市都有哪些不同的区位？试分析其区位优势。教师指导。课件出示资料五：提问：河流对早期城市还有什么作用？各组汇报学生倾听第一组学生代表汇报所讨论的地形与城市区位的关系。其他组质疑、提出问题。汇报组解答。第二组学生代表汇报所讨论的气候与城市区位的关系。其他组质疑、提出问题。汇报组解答。第三组学生代表汇报其讨论的河流与城市区位的关系。其他组质疑、提出问题。汇报组解答。小组汇报，同学之间互相交流学习。资料二：我国百万人口大城市、美国三大城市带、世界城市密集区示意图，以及巴西地形图、渭河谷地图。读图获得城市分布在什么地形区的感性认识，探究讨论得出为什么分布在这种地形区，什么原因促进或限制了城市的形成和发展？对其他因素的分析，使学生对城市区位有一个全面、正确的认识，防止片面的认识发生。资料三：我国百万人口大城市、世界城市密集区示意图。读图讨论获得对纬度位置（高、中、低纬度，温度状况）的认识，获得对海陆位置（临海、内陆，降水状况，干湿状况）的认识，什么原因促进或限制了城市的形成和发展？资料四：我国南方内河航线和主要的城市分布示意图，重庆位置图、上海位置图。读图获得城市沿河分布的感性认识，探究得出城市为什么沿河分布，城市沿河分布的区位有什么不同？资料五：建在曲流处的伯尔尼河心岛上发展起来的巴黎建在海滨的华盛顿小结教师强调学生小结并完成填表帮助学生形成对本课知识的整体认识评价肯定学生的讨论发言学生自评互评自评使学生知道通过本节学习获得了什么知识，掌握了什么能力，学会了什么方法；组评又给了每个组员在学习过程学习态度的评价。五、学习效果评价设计_（小组）_（组长）组员自评写出你在这节课中最大的收获组评请形容这节课中该组员的表现ABCDE附表：6.2 城市的区位因素(一)全体学生分析：城市区位共同点区位不同点及原因武汉上海重庆分组探究讨论，准备发言、提问，同学归纳，学习效果评价。第一组读资料二（图6.6中国百万人口以上城市的分布，图6.7世界大城市和城市密集地区分布示意，高中地图册下P15汾河、渭河谷地城市的分布，回忆巴西地形图），探究并完成填表：1、我国百万人口大城市、美国大城市、世界城市密集区主要分布在以什么地形为主的地区？为什么主要分布在这里？2、以巴西首都巴西利亚、我国陕西西安为例说明世界上另外少数大城市位于什么地形区？为什么分布在这里？不同地形的城市区位比较城市区位（地形）区位分析北京巴西利亚西安第二组读资料三（图6.6中国百万人口以上城市的分布，图6.7世界大城市和城市密集地区分布示意），探究并完成填表：1、根据纬度位置、海陆位置，说明我国百万人口城市、世界城市密集区多分布在什么地区，为什么？2、什么原因限制了西北地区和青藏高原城市的发展？不同气候条件的城市区位比较城市(密集、稀疏)区位（纬度位置、干湿地区）区位分析我国东部沿海城市密集我国西北内陆城市稀疏第三组读资料四（图6.8我国南方内河航线和主要的城市分布，赣州的区位，图6.9重庆位置示意，高中地图册下P15在河口海岸上发展起来的上海市），探究并完成填表： 1、武汉、南京、广州、福州、杭州等城市分布有什么特点？为什么？2、以赣州、重庆、上海为例说明沿河城市都有哪些不同的区位？试分析其区位优势。沿河城市不同区位的比较城市区位（河流）区位分析赣州重庆上海