小学生说题讲理能力的培养.docx

小学数学应用题说题讲理能力的培养河北省承德高新区冯营子镇冯营子小学 张维在之前的数学教学中，认为做应用题只要会列算式，答案计算正确就可以了。但问学生为什么会这么列算式时，得到的答案却是一阵沉默。为什么会这样？就是说题讲理能力没有培养好，自己的想法表达不出来。可见说题讲理能力的培养是多么的重要。应用题是好多学生的弱项。低年级的应用题还比较简单，只要一、两个步骤就可算出结果。写出算式很容易，说出道理就很难了。这就要求孩子们要有说题讲理的能力。要鼓励、指导学生发表见解，并有条理地讲述自己的思维过程，尽可能给学生创造说的机会，根据教材内容有计划地并严格训练学生说话，长此以往有利于培养学生逻辑思维能力。我认为做应用题之前首先要读懂题。一遍读不懂，可以读两遍。如果学生认真读题了，就可以对此题进行分析。让学生了解已知条件是什么，要求的问题是什么。所以，抽出时间，一字不落的读题是非常重要的。其次，就开始分析题了。老师问：你是怎么想的？学生们立刻就不说话了。老师可以分步的指导学生怎么去说：就是求什么呢？所以可以用什么方法来计算呢？最后，就可以把你所要列的算是说出来了。一套完善的说题讲理的模式就出来了。例如（冀教版二年级上）：把45枝花插在花瓶中，每个花瓶插9枝花，需要几个花瓶？（76页例题）第一步读题:已知条件是：把45枝花插在花瓶中，每个花瓶插9枝花。要求的问题是：需要几个花瓶？第二步分析：也就是求45里面有几个9，用除法计算。第三步列式：所以我列的算式是：4595（个）答：需要5个花瓶。利用老师给出的语言范式，学生们已经初步掌握了技巧，敢说的多了，会说的也多了。学生们各抒己见。这让我在以后的教学中，会更加注意培养学生的说题讲理能力。每当学生要用语言表达自己的想法时，就必须讲清前因后果，说题讲理的能力要长期训练，是提高孩子表达能力最好的办法。