小学英语教学三维目标的设计.doc

小学英语教学三维目标的设计课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是影响课堂教学成败的重要因素，对整个教学过程起着调整、导向、控制作用,它要求教师在了解、熟悉、掌握教学内容、明确教学大纲的基础上，应根据学生的认知规律和学习特点，针对性的设计教学三维目标，即知识目标、技能目标和情感目标。鉴于小学英语教学的基本特点，三维目标在设计原则上应该有特色。1. 以学生为主体原则。小学英语教学强调学生积极主动地参与活动，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，培养学生的创新精神和实践能力。例如:在教授一课时,其知识目标是学生会用和表达一些颜色词汇如:red,yellow,blue,pink等,同时会用句型:What color is it? Its其语言技能目标是学生能在生活中运用和交流所学;其情感目标是学生热爱五彩斑斓的生活,热爱大自然,保护环境.同时为了达到教学的目标,教师还可以在课堂上拓展一些相关的知识，从不同的方面拓宽学生的知识面,让学生在英语课堂上也能达到情感的升华.2. 开放性原则。学生可以根据学习内容的需要，在教师的组织下，选择喜爱的游戏、小品、绘画等多种活动方式进行学习，尽量满足学生强烈的求知欲。3. 实践性原则。建构主义所提倡的情境性教学（situated or anchored instruction）强调以模拟真实性任务供学生了解自己所要解决的问题，以整体性、复杂性、挑战性任务激发学生学习的内部动机，培养学生解决问题的能力。例如：学生在学习My classroom这一课，教师制定的情感目标需要和学生的学习生活相结合，是培养学生热爱班集体，热爱学校的思想品德；其言知识目标是听、说、读、写desk/chair/window/floor/board等词汇和相关的知识句型;其技能目标是培养学生的听说能力和表达能力。学生学习完学校专用室的名称后，其情感目标是学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活紧密联系起来，才能提高语言学习的效率。 总之，在实现教学目标的过程中，通过目标教学，学生有效地习得第二语言，掌握语言技能、语言知识，培养积极的情感态度价值观，从而有效地引导我们的学生在快乐中学习和成长。