分数的意义和性质复习课教案.doc

五年级备课组 主备人:张晓强 教 者： 时 间：第 周 星期 月 日课 题： 课 型：教学目标：1.通过学生对知识的复习，加深对分数意义和性质的理解。2.通过学生对知识的复习，学生巩固能够理解分数表示的不同方法。3.学生在复习过程中，能进行有条理的思考，对问题做出正确的答案。4.学生在自学、合作学习过程中，初步形成对不懂的地方提出疑问的意识，愿意对问题进行讨论、发现错误能及时改正。教学重点： 加深对分数意义和性质的理解。教学难点： 归纳、整理本单元的知识点。教学方法：指导法、归纳法教学过程：一、直接导入1.课件出示课题:刚才我们已经知道了整理的重要性，今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数知识二、整理知识1.提供材料 出示：6/11 4/8 2.交流 提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？除了你还想到了什么？（1）分数的意义（PPT出示）抽生说说五分之二这个分数表示的意义是什么？追问：这个分数的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？问，你知道单位“1” 分数与除法又有什么联系呢？（2）真分数，假分数和带分数同学们对分数的意义这部分知识掌握的很好，那么关于真分数和假分数，你们又掌握了多少了？什么叫真分数，假分数和带分数？抽生回答。你能运用这些知识对这些分数进行分类吗？集体纠正，正确的孩子送给自己一颗聪明星。（3）分数的基本性质出示：什么是分数的基本性质？追问：那需要注意什么？（0除外）接着提问：这个单元里的哪些知识运用了分数的基本性质？（约分、通分）约分：哪些分数可以约分？你能举例吗？抽生举例，然后让生约分，最后不能约分的分数都是（最简分数）根据学生回答出示：最简分数刚刚你是怎样约分？（同时除以一个非0的数)你是怎么想的？（除以它们的公因数或者直接除以最大公因数）通分：那通分的方法是怎样的呢？（可以找出它们的最小公倍数）抽生出两个分数通分。汇报：谁来说说你是怎么通分的？学习了通分又有什么作用呢？（比较分数的大小、异分母分数加减法）（4）互化 1.假分数与带分数或整数的互化 抽生回答：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？师：假分数化成带分数或整数，我们是用（分子）除以（分母）商几整数部分就是几，分母不变余几小数部分就是几。 2.分数与小数的互化 最后我们再来看分数与小数的互化，分数可以化成小数，小数也能化成分数提问:谁愿意来说一个小数考考你的同学，看他能不能化成分数？你是怎么想的？看是几位小数分母就是多少，养成把分数化简的习惯，为以后的分数加减法做准备。那么分数怎样化成小数呢？抽生回答（可以把分母化成10,100,1000，也可以用分子除以分母） 二、整理知识，建构网络回顾总结：教师用课件出示完整的知识网络图（希望孩子们在以后的学习中把学过的知识进行归纳总结，让知识变得清晰明了） 三、补充练习接下来是咱们争取星星的时间了，这几颗星看孩子们是否都能顺利拿到，准备好了吗？ 教 后记成功之处失败之处改进措施教案批阅次数日期月 日签字