五年级语文期中测试试卷分析.doc

五年级语文期中测试试卷分析本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、平均分等）得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析： 一、命题评价 本次语文试卷满分为100分。其中积累运用54分；阅读理解占26分；习作占20分。本次命题突出了语文训练重点，考查了理解语言，运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 二、学生答题情况分析 本次参加考试有 19人，其中18人合格，合格率为95%，其中90分以上1人，80-89分7人，70-79分5人，60-69分5人，60分一下1人。平均分为75.8分。 （一）基础积累 基础积累部分共有三小题： 1.补充成语、改正错别字。本题中要求写的词语全部都听写过，课堂作业本上做过，课堂上也多次强掉过易错字的写法。但仍然出现了失分现象，失分的地方多数为“道”、“狠”、“字”、“炼”，而这些字全部在课堂上反复强调过的。 2.选词填空。此题所给的六个词语均为本册前四单元中的重点词语，二所给的语境也是根据课文内容所改编的，基本意思没有发生变化，主要考查学生对重点词语和课文内容的掌握情况，应该是较为简单的。但是从学生的完成情况来看，此题失分最严重。大多学生把与众不同和别出心裁填混，这两个词语意思相近，在本题语境中从意思上来说可以互用，但是从课文原文来看，应是“构思”别出心裁，“落笔”与众不同。还有部分学生连其他四个成语的意思也不理解，随便乱填。 3.按阅读积累填空。本题全部选自课文应背部分、应掌握的内容以及拓展训练中的日积月累部分，主要考查学生的课文内容掌握情况，较为简单。此题学生完成得较为理想，但仍存在这部分问题。一个是学生的做题习惯较差。还是有部分学生写错别字、或是添字、漏字，较为粗心。另一个是学生对于略读课文不够重视。精读课文的填空，学生都能写得出来，但是略读课文部分，有少数学生空着，不会写。 （二）阅读理解 1.阅读课文片段，完成练习。本题片段节选自落花生，主要考查学生对字词、标点符号的掌握和对重点句子的理解和感悟。首先填词语，这一部分学生得分较多，就是仍有个别学生失分。再是填标点符号，这一题做得非常糟糕、很不理想。大部分学生在这一题都失了一半的分数，部分学生标点符号写得不规范，逗号和顿号分不清楚。接着两题均来自课堂作业本，可以说是送分题了。第三、四小题也是课堂上提到过的，优秀的学生都能写得出来，还是有部分学生上课不认真，不会写。 2.阅读课外短文，完成练习。 秘密是记叙文，主要考查学生联系上下文理解字词句的能力和使用标点符号的能力，以及归纳、感悟能力。此题学生完成情况较差。在字词句理解部分，学生基本能理解，但回答不到位。归纳部分，部分学生的归纳还是不够简洁，显得较为罗嗦，还有部分学生归纳完全不到位。而感悟部分可以很明显地可以看到学生还没有真正理解这篇文章。 （三）、真情习作 本次作文是“写一件发生在操场上的事情”，要求写具体，写真情实感。但学生完成的仍然非常不理想，主要原因是学生的经历不够丰富、生活较为单调，局限了学生的思考范围。尽管在写作教学中，给了学生很多的线索，尽量发散他们的思维，但是学生要么写离题，要么写得很空泛，内容不够精彩有趣，完全没有真情实感。 三、今后教学中的整改措施 1、重视字词教学 ，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，许多学生能得高分，关键在于基础知识牢固。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 从期中考试来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生琅琅的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 ，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。