2011年高考复习指导方.doc

2011年高考语文复习指导方略王志成前言有言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”高三复习离不开脚踏实地的操作训练，好成绩都是实实在在磨练出来的。好习惯养成了，一辈子受用。这就是所谓的“习惯出能力”，因此同学们首先要致力于培养良好的学习习惯。养成使用工具书的习惯查找工具书，不仅可以学到很多老师讲不到的知识，还有助于准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，还可以了解许多历史故事、字词来历，为写作提供原始材料。养成书写工整规范的习惯如书写不规范。书写不规范对分数的影响尤其表现在作文上。如果一份试卷字体工整，笔画清晰，书写规范，就成功了一半。养成读书看报的习惯读书看报可以开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，同时还可学习不同的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在紧张的复习之余，同学们可以每天抽出半个小时看看报或者课外书籍，这对语文成绩的提高非常有益。养成勤于练笔的习惯虽然高三同学的写作能力已基本定位，但要想再上一个新台阶，还是完全可能的。因此，在高三上学期，要加强对作文的强化训练，建议同学们每周写一篇大作文，另外再摘抄一篇300 字以上的不同文体的文章和20 个成语。抄写的目的，是强迫自己去阅读，去开拓视野，去积累写作素材。复 习 方 法计划 宏观规划，科学优化方法 高三复习，首先得有一个合理的宏观规划，对复习强化训练进程，在时间上做好全盘安排，对高考考点内容做到心中有数、了如指掌，避免前松后紧，乱了阵脚。为此，我们必须进行科学、系统的宏观规划，把有限时间变为有效时间，最大限度提高复习效率。 复习阶段时间安排复习目标复习安排第一轮2010 年 9 月至 2011 年 1 月全面复习夯实基础9 月：字音字形标点符号8 种修辞文言实词和 18 个文言虚词; 10 月：复习高中语文教材12 册实词、虚词、熟语仿用选用变换句式扩展语句压缩语段文言文阅读训练; 11 月：复习高中语文教材34 册辨析并修改病句现代文阅读训练; 12 月：古代诗歌鉴赏训练 作文训练语言表达简明连贯得体训练; 1 月：文学常识名句名篇综合模拟题练习。第二轮2011 年2 月至2011 年4 月专题复习查漏补缺2 月：在第一轮复习的基础上针对弱势环节复习注重阅读，积累作文材料加强习题训练，注重总结规律和方法; 3 月：偏重阅读训练加强作文训练多做模拟题关注考纲信息; 4 月：温习高中语文教材56 册再次研究考纲，检查第二轮复习的总体效果大量做模拟题加强作文训练。 第三轮2011 年5 月至2011 年6 月强化训练突出实战5 月：多看积累本和优秀范文模拟题训练巩固背诵等识记内容; 6 月：调节心态，可适当看书看题，保持良好的考前竞技状态。一、晨读晚练，夯实基础、诵读是积累语言材料培养语感的基本方法，语文备考必须重视诵读这个环节，建议同学们每天早晨安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。下面的内容供同学们诵读时参考：1.诵读高中教材中的文言文。可先读注释再读原文，通过诵读达到“三会”：会背诵，会翻译文章，会解释句中的关键词语。2、诵读名句名篇，特别是新课标考试大纲规定的背诵篇目。通过诵读达到两个目的：会背诵，会默写。在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。3.诵读字、词（包括熟语）。一是教材注释的容易读错的字、词，如“蹉跎（cutu）”“狡黠（xi）”“一蹴（c）而就”；二是教材附录容易读错的字一览表容易写错的字一览表；三是复习材料中收录的同音字、多音字、形似字、容易读错的成语等。通过诵读达到“两记一通”：记字音，记字形，通词义。4.时文美文。自选读者散文意林等杂志上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。5.三年高考满分作文。自选近三年高考满分作文50篇，特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，通过诵读积累作文素材，学习考场作文拟题、开头、结尾等技巧。晚练安排两项内容：一是用5分钟时间练字；二是用30分钟时间练阅读，包括一篇文言文阅读，一篇现代文阅读。可选用下列训练材料：1.近三年高考试题中的文言文、现代文阅读文段。2.各地名校高考模拟试题中的文言文、现代文阅读文段。3.省、市级教研机构设计的高考调研卷。二、考点训练，实现突破考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以考试大纲规定的考点为依据，掌握技巧，稳步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。1.字音、字形积累中强化辨析复习时要密切关注所有学过的字词的读音，同时还要立足课本，要注意积累和辨析两方面。积累应从多音字、难读字、形近字等几个方面入手；备考也不必纠缠生僻字，辨析有辨音法、辨形法、辨义法等方法。2.词语（包括熟语）突出实际运用能力该知识点的复习无捷径可言，平时对成语多加积累了，考试就容易过关，辨析词语的用法和意义，最好的办法是将其放在特定的语言环境中去考查。同时，也要注意区分词语的感情色彩。3.标点符号关注常见错误高考对标点符号的测试往往在一些易错点上设题。复习备考也应该在掌握常用标点符号基本用法的同时，关注标点符号使用的常见错误。例如并列词语之间标点符号的使用就要注意以下几点：一般情况下用顿号。如，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响彻了整个海滩。多项并列的最后一项前边，使用了“和”类的连词，就不再使用顿号。如，外婆家还有外公、舅舅、大姨和小姨。 并列词语较长，中间的顿号可用逗号代替。如，一天又一天，一年又一年，不知走过多少村，路过多少门。并列短语作谓语中心语或补语时，习惯上用逗号表示中间的停顿。如，他们思考着，判断着，探索着，寻找着自己的路。此外，句末点号、单引号、双引号、冒号与破折号等的使用都应区分清楚。4、“辨析并修改病句”主要考查考试大纲规定的六种语病：（1）语序不当：定语位置不当，状语位置不当，关联词语位置不当。（2）搭配不当：主谓搭配不当，主宾搭配不当，动宾搭配不当，关联词搭配不当。（3）成分残缺或赘余：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺，主干成分赘余、修饰成分赘余。（4）结构混乱：句式杂糅、反客为主、中途易辙等。（5）表意不明：词义不明、指代不明、语法关系不明等。（6）不合逻辑：自相矛盾、照应不周、强加因果等。5.语言运用 “扩展语句”命题点为“扩充”“丰富”“应用”，命题形式有摹写再现场景、扩展话题、诠释图标漫画等。我们在平时的训练中，应积累解题技巧，明确要求，借助修辞与表达方式润色文字。“压缩语段”类试题一般聚焦在筛选信息及概括归纳内容上。我们在训练中，要着重培养从语段中提取论点、归纳概括的能力。“选用、仿用、变换句式”的考查具有综合性。我们在复习中要注意大体解题方向：“选用句式”的命题点为切合语境，“仿用句式”命题点为体察语境，“变换句式”则是不改变句意。高考对修辞的考查有客观选择题，也有主观表述题，以主观题为主。高考命题聚焦在“交际”“综合”上，我们在备考中，不仅要理解常见的修辞方法，还要注意培养运用修辞的能力。高考对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”这一考点的考查也多以主观题为主。我们在备考中，要以主观题训练为主，培养自己的语言素养。6.古文阅读突出四个重点（1）实词重视积累，巧妙推断实词在具体语境中的词义在平时的复习中，我们要积累文言实词知识，尤其要注意通假、一词多义、古今异义等现象。在解答文言实词题时，我们要根据语境，联系自己熟悉的词义，用已知推出未知。（2）虚词突出重点，辨明用法文言虚词的备考要突出考试大纲中规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。高考对虚词的考查，常常采用比较的方式，即挑出相同的虚词，比较它们在不同语句中的意义和用法。我们在复习中，要注意运用比较的方法来准确理解虚词在具体语境中的含义。（3）句子翻译直译为主，避开误区高考对句式和词类活用的考查，一般融合在翻译题中。“替换法”是翻译的基本手段，即用现代词语替换文言词语，这是翻译的关键。文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代的双音词。“替换”时要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。考生在翻译句子时要力避几个误区：误译文言实词、虚词，误用现代词语，误译文言句式，误译原句语气，误译复句关系，误译语言风格等。（4）分析综合重视人、事、理文言文的分析综合，主要考查考生筛选信息、归纳要点、概括中心、概括作者的观点态度的能力，命题侧重人、事、理三个方面。（1）他与次要人物有何关系？与他相关的事有几件？他的性格特点、精神品质如何？人：主要人物是谁？（2）事：写了几件事，中心事件是什么？主要人物在中心事件中的表现怎样？主要人物与次要人物对事件的看法有什么不同？（3）理：作者通过人物、事件叙述说明的事理。7.古诗歌鉴赏语言、情感、表达技巧（1）语言语言方面要注意古人“炼字”的功夫，要学会结合前人的评价和文本内容分析某个词语的内涵和表达效果。（2）情感古代诗歌思想感情大体有以下类型：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今等。（3）表达技巧诗歌的表达技巧通常包括四个方面：抒情方式、表现手法、修辞方法、行文结构。抒情方式：寓情于景、情景交融、直抒胸臆等。 表现手法：烘托、用典、虚实相生、对比、动静结合、以小见大、点面结合、联想与想象等。修辞方法：比喻、象征、夸张、借代、拟人、对比、互文等。行文结构：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。题目类型一： “这首诗用了怎样的表现手法(艺术手法或手法)?”“诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?”“本诗某句极为巧妙，请结合诗句分析。” 【答题模式】(1)写出诗中相应诗句运用了何种手法。(2)结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析。(3)运用此种技巧的效果，表达了作者什么情感。复习时，我们要有意识归纳出上述表现手法在诗歌整体表情达意上的作用，让自己有一个明晰的整体意识。 题目类型二： “某联中最生动传神的字是什么?为什么?”“诗中某句的诗眼是什么，请分析。”“某字在诗中的表达效果如何?”“某字历来为人称道，你认为它好在哪里?” 【答题模式】(1)找到诗眼或解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中进行描述。(3)说明该字表达了怎样的艺术效果，比如形象生动、委婉含蓄等；点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。 8.现代文阅读审清要求，依文作答高考语文现代文阅读有两大板块：自然科技和社会科学说明文阅读，文学作品阅读。高三同学在应对阅读测试时往往走入一个误区：只通过做大量的习题来进行强化训练，以期提升阅读解题能力，结果是“试题一套套做，答题一道道错”。这种“只见树木不见森林”的做法往往事倍功半，同学们的勤奋感和进取心也备受打击，语文阅读成了“蜀道难”。为此，我们需做好以下两点：一、摸清命题规律 阅读板块的复习需了解每一个板块考试的相关内容，包括考试的范围、能力层级、常见题型、近几年的出题趋势、选材特点等。 自然科技说明文的选材特点是具有很强的时代感，大多是考古、生物科学、电子通讯、天文学、医学等最新发现发明与成果。而社会科学说明文大多是新近出现的社会现象、文化现象(传统的、当今的)、世界政治形势等方面的题材，内容较为单一，思路清晰。这两类文章在考查同学们逻辑分析、筛选把握文章信息的能力时，往往通过判断八种错误(张冠李戴、误划类别、指代错误、混淆范围、推测有误、无中生有、混淆因果、偷换概念)来体现。二、总结答题技巧 注重答题技巧，明确答题规则，总结答题方法，这是取得事半功倍效果的最佳途径。 高考命题有其常规的思路，答题自然也有一定的套路，我们应该对其进行归纳简化。同学们，请闭上眼想想，你能将高考试卷从第一道题到最末一道题一一排列出来吗?每一道题的大致出题方向、考查重点，是否做到了心中有数? 你有没有真正研究过阅读理解的标准答案和评分标准？建议你找十几篇仔细看看，最好是高考的，相信会有极大帮助；（1）紧盯原文，搜索信息。考生要充分利用原文词写出正确答案。考生必须有较强的文本意识和语境意识，练就从原文中把答案“抠”出来的本领。依据原文组织答案的方法有三种：一是整合，二是阐发，三是推断。（2）答题时要分条目，答案一定要言简意赅,不多答,不罗嗦。（3）根据分值，分点作答。阅读理解想得高分，就必须在平时增加阅读量！这个在现在还来得及，每天晚自习，找三个有答案的阅读来做，而且要计时做，每个阅读不能超过十分钟，然后对照答案分析错误的原因，是马虎，审题不慎还是纯不会！前两者是你可以提高的部分，这个比例在你第一次的时候，会高于15%，你通过一个月的练习，如果能控制在5%以内，你的成绩就会提高至少十分！这个办法对英语也适用！英语你答错，主要就是审题不慎造成的！这种办法和技巧在你其他学科同样适用，少丢分，就是多得分，你会的，你都拿不来分，不是很可惜？题目设计三： “文章或某一段这样写的好处(目的、意图、作用)是什么?”“结合上下文分析某句的表达效果”。 【答题模式】(1)内容上一般为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的。(2)形式(结构)上一般是起到衔接上下文、过渡、引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、总结、总起、照应、呼应等作用。 好处、目的、意图、作用等在试题设问中表意相同。解答此类题型，一要明确所问内容与前后段落特别是文章的核心内容的关系。二要明确常见表现手法的作用，如象征形象鲜明而意蕴深刻；扬抑在变化与反差中突出事物的特点；对比强化某一事物的特征或作者的情感，使其鲜明而突出；反复强调、突出所重复的内容和感情，升华主题；衬托突出所要表现的事物的特点；渲染营造氛围，设置铺垫，有时还能推进事件发展等等。三要明确从内容和结构两个角度思考和答题。 题目设计四： “理解某句话的深刻含义。”“如何理解文中某词某句?” 【答题模式】前者立足于对内容含义的解读，先找点，然后还原，最后组织答案；后者除了内容理解外，可能涉及手法、结构等方面的因素。特别是词语理解或赏析，首先得明确它针对的对象，譬如“清瘦”指向的是嵩山；其次看它所指对象或情感是否是该句或该段的主体，如果不是，还要分析它对主体对象或情感的表达效果，如“我的妈哟”的反衬作用。 9.作文打造文体“强势”，突出文章亮点有效强化，向更高分冲刺 单凭积累一些作文素材，看几篇介绍作文技巧的文章，背几篇考场满分作文，是不能应付高考作文的 “巧妇难为无米之炊”，写作是需要精致的素材来支撑的。 考场作文非练不能出成绩，正如巴金先生说的：“只有写，才会写。”因此，要提高各种题型的审题、立意、行文能力，必须适时适量地做好每一次作文练习，以求循序渐进。 一、加强命意训练 写作之行，命意为先！所谓命意，就是赋予写作行为以准确的意图，这是写作行为的起始点，又是目标点，是考场作文的基本底线。可以说，对于考场作文而言，如何准确地界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向，又如何在文章中把自己的观点准确地呈现出来，可以说将大体决定全文的成败。 命意最终反映出来的就是作者对话题的理解，理解的高低决定着文章层次的高低。譬如“英雄”这个话题可以透过英雄高大威猛、万人瞩目的表面认识，深入英雄内心，可认识到英雄被“高山仰止”后的那份落寞，那么这种有关英雄“高处不胜寒”的认识就较一般性赞英雄来得“深”些了。 关于命意训练，需强化以下三种意识： 1.主体意识：提供了材料的作文，要抓材料中的主要对象、事件和结果，有结论句的更要注意；无材料的作文，要抓关键语素。 2.追问意识：针对结果或核心语素做三追问“是什么”“为什么”“怎么样”，通过这三个“追问”的任何一个都可能成为命意的基础。 3.渗透意识。对于提供了材料的作文，要充分利用材料，最好能在文章中对材料内容有所体现，这样才能体现出文章与材料的密切性。另外，一定要注意把自己的主旨渗透在文章的各个环节中，通过多次的语言“点化”，有时甚至可以把偏了的题意拉回来。 二、加强结构训练 对于每一位同学们而言，作文速度是考场制胜的一个重要因素，而速度本身又与文章结构的形成密切相关。正如一位优秀建筑家心中储存有许多建筑模型一样，同学们也应事先熟悉和掌握几种有特点、有创意、易把握的作文结构模型，这样既可减少写作构思的时间，而且也容易控制写作的进程。从这个意义上来讲，通过有效训练，进行结构预设，完成结构建模，应该是高三作文训练的一大重点。 除了常规的论说体结构、随笔体结构和小说体结构外，同学们还可通过教材和优秀习作，吸收更多的作文结构。譬如下面两种常规文体的结构： 1.论证体结构(适合于社会性、思想性话题，如生命与尊严自由多难兴邦等) (1)直接切入或情景修辞导入(兴起)；2)亮出话题点，简要阐释，提出思想观念；(3)素材细节(一到三个)；(4)思维链接(分析评价，含反面假设分析)，论证话题观念；(5)思维联想，引入现实，强化话题观念；(6)结尾(直接点题结束或情景修辞结束)。 2.随笔体结构(适合于生活、感受类话题，如生活的提醒感动种植阳光) (1)现象(自然、生活、社会)；(2)感受(感性)；(3)思考(感悟，理性，揭示现象背后的规律)；(4)联想(思考引发的思维联系，发散并强化思考成果)；(5)印证(回归或升华)。 三、加强语言训练 同学们的作文语言之所以缺乏文采，主要是缺乏语文意识，用日常生活语言代替了文学书面语言。“这几天我的心情不爽”是生活语言，“这几天我的心情如一杯隔夜茶”是文学语言。考场作文经常呈现的状态是：只能“点头称是”，不能“拍手叫好”，更不会“拍案叫绝”，其重要原因是没有优秀的语言表达。文学语言有三类模式： 1.形象语言(生动传神，富含画面色彩)。如“每个季节都是太阳在人间种下的花，都有自己独特的明媚”“爱，给草以开花的机会”“日落是一种优雅，一如婉转的作别，从容的放手，又似镇定的自敛，身已转而韵未散”“青青秧苗间：农人笑了”“时光的剪刀总是让奔驰的幸福戛然而止”。 2.哲理语言(凝练简洁，富含思想内涵)。如“不要拿自己的错误惩罚自己，不要拿自己的错误惩罚别人，不要拿别人的错误惩罚自己”“投身彼岸便意味着放弃此岸”“生活是没有观众的” “一个人彻悟的程度恰等于他所受痛苦的程度”。 3.前卫语言(新奇别致，富含创造理念)。如“天天天蓝”(三个“天”字抢眼)；“第一次不来是你的错，第二次不来是我的错” (一家熟食店的广告用语)；“狩，亦是守”(音近意不同)；“人生没有很多的如果，但是有很多的但是”(两个“但是”连用，词语活用)。 以上三类语言不是截然分开的，有时三者可以融为一体，同学们在自己的作文中有这些语言的出现就一定会给作文加分不少。 四、加强素材积累 “巧妇难为无米之炊”，写作是需要精致的素材来支撑的。素材的来源可谓广泛，包括日常生活、课堂教材、课外读物等等。对于高三同学，一方面要在高三这仅有的时间里从日常生活、文史典籍中选取素材，学会“带露折花”，选用富有浓郁生活气息，极具现实性新鲜感的材料；另一方面还要把一直以来的“库存”分门别类清理筛选一下，择出可供用于写作的精品材料列个提纲，既可备忘坐在考场上想得起来用得上，又不费时间。五、强化三种表达方式，打造文体“强势”为“符合文体要求”，除了把握各种文体的基本特征外，重点要强化不同文体中的不同表达方式的训练。记叙文训练中突出描写与叙述。好的记叙文都有精彩的艺术性描写。记叙也应该是一种描述性的，叙事写人，要避免使用抽象的字眼，尽量选用生动鲜明的词句。例如“她眼睛很美”，就很抽象，而如果添加上绘色的形容词，写成“她闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。议论文训练中突出议论。议论说理是议论文的主体，语言要力求精炼准确，深刻有力。议论文中也有叙述，但它应该是一种高度概括的叙述，是为议论说理服务的，应该尽量简洁，能把论据交代清楚就可以，一般不用描述性的语言。六、突出三种修辞方法，设置文章亮点恰当地使用比喻、排比、拟人等修辞方法，能使文章内容丰富、辞采华茂、形象生动。七、在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点成 功 法 宝高考获得成功有三大法宝，第一是考生要熟练掌握知识和运用知识；第二是备考、应试过程中考生的心态；第三是应试必备的综合能力。在高考备考中同学们要注意以下几个方面： 1树立信心爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”刘翔在第一次取得全国冠军时就表现出成熟和自信。他说：“谁说我们中国人不行，我要证明给大家看，我，是奥运会冠军！”刘翔征服世界，靠的是速度，拼的是毅力，流的是汗水，带给我们的宝贵财富是他豪迈的自信。俗话说，天道酬勤。我们相信，自己的汗水会浇灌出成功的花朵。学会给自己积极的心理暗示，走路时挺胸抬头，速度稍快。每天都对自己说：“我能行，我一定能考上!”我们要以一种从容的心态在高三竞技场上拼搏。2优化情绪以积极的心态学习，“学海无涯乐作舟”。课前主动预习；听课时认真思考，积极回答老师的提问，敢于提出个性化的答案；课后做好训练，巩固、总结，不断提升自己思考问题、解决问题的能力。在紧张的高三备考中，每一个同学都需要关心、理解。然而，我们不能苛求别人理解自己，而要主动地关心理解别人，一个笑容、一句安慰、一点帮助都会化作一缕阳光，温暖别人，照亮自己。在情绪紧张的时候，可以默念“放松”二字，想象一两分钟就有效果。遇到困难的时候，用积极的情绪来缓解压力。学会深呼吸，深呼吸对调节情绪很有效。在复习备考的最后阶段，要勇于“放弃”，训练要结合自己的实际水平。面对大量的资料，不要在量上对自己有过多的强求，而要灵活掌握，尽量做到精练（做一题会一类）。3目标适当每个同学都有自己的目标，包括升学目标与学习目标，学习目标又可分为短期目标、中期目标、长期目标。目标能激发我们学习的兴趣，目标能鼓舞我们的学习热情。然而，确定的升学与学习目标都要切合自己的实际情况，不要好高骛远，否则就会适得其反。升学目标可以分为两个层次，如第一目标复旦大学，第二目标华南师大。明确短期学习目标，如第一目标月考平均每科增5分，第二目标月考平均每科增3分。确立适当的目标，并为之不断努力，相信我们能一步步地走向成功。4培养应试技能应试技能包括三个方面：一是审题技能。审题要冷静，要充分考虑题目中的条件，总体把握材料，还要善于把握关键点。二是解题技能。解题时要细心，要做到要点明确、思路清晰、层次分明、分析到位。三是书写能力。书写水平对语文试卷的得分至关重要，我们必须练就较强的书写能力，做到书写速度快、卷面净、字体美。5策略正确复习备考还要讲究策略。只有运用正确的策略，才能提高学习效率。策略一：大目标，小步子。“如果现在的目标是每科提高20分，就不要期望一个月能实现。”考生应该一步一步地走。一般来说，一个月提高5分是能达到的。策略二：抓住课堂45分钟，跟着老师的思路走，充分利用好每节课，要把功用到点子上。策略三：全面备考，不要仅凭自己的好恶而强化或忽略某项内容。策略四：优化强项，强化弱项。复习时，强项和弱项都不能轻视，还要挖掘分数能提高的潜力项。策略五：提高效率。上学期，应该时间和效率并重；下学期，特别是3月份以后，应注重效率，晚上10：30前休息比较合理。策略六：要充分利用每天记忆力最好的两个时间段，在临睡前的半个小时和早晨起床后的半个小时，把当天或前一天的复习要点在脑子里“过”一遍。策略七：不同类的内容交叉复习。持续复习同类内容，易降低效率。对不同类的内容进行交叉复习，也是一种调节。策略八：跟着老师走。老师一般都吃透了考试大纲，考生要在老师的安排下进行复习，并根据自己的情况适当调整。策略九：高考的简单题、中等题、难题的比例为352，建议考生把简单题和中等题完成好，再集中精力做难题。 策略九：保持愉快的心情，提高复习效率。几点注意事项关于基础和教材语文基础知识的复习首先是重视,学生往往很重视语音、字形、词语、病句、标点、语言的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等这些考卷中直接考查的题型,而对并非直接考查的基础知识则重视不够。有些学生到了高三,对一些基本的语法知识以及修辞格的特点和用法等还是模糊一团,直接影响了学生解答一些基础性题目的准确率。因为语文高考很多知识点一般都是教材中知识点的直接或间接迁移。课本,从教材复习入手,重点是现代文字词、诗文名句、精彩语段的复习和文言文字词基础的复习,注意语言积累与知识迁移,切莫被手中各种五花八门的资料牵得太远。关于平时练习与测试高三复习阶段,很多学校常常有日练、周测、月考以及大规模的模拟考试。首先,练习及试题的选择与组合,务必强调基础性,始终把基础、规范、实用放到首位;其次,练习与检测必须与该阶段的复习备考重点内容紧密结合在一起,绝对不能复习备考的内容是一套,而练习检测的内容又是照搬别人或别的学校的试卷;第三,可制作一个备考点之类的图表,每一次的练习检测都可以在图表中做一做标记,感受到语文也是有系统有规律的,自己付出了也是会有效果的。关于试卷讲评进入复习备考阶段以后,最常见的课堂教学形式就是讲评资料试题。而在这种情况下,不少老师没有对内容进行取舍,凭借自己的既往经验,无视学生有限的接受能力,滔滔不绝地进行面面俱到的讲评。什么都想抓结果可能什么都抓不住。基于这种低效的操作现实,我们急需调整思路,在试卷讲评课上作有重点地讲评。对所考试的内容分得清楚轻重缓急,敢于对一些内容在一些学生身上大胆地进行战略放弃。对于一堂课上暂时“放弃”的其他内容,通过一节一节的有重点的讲评,逐步衔接起整合起全部内容。关于知识、能力、素质三者的多元推进现在,复习备考不能够顾此失彼或者只抓知识、能力了,在当今的高考要求下,必须注意知识、能力、素质三者的多元推进。在今天的高考语文试卷中,纯知识的成分越来越少了,而素质在最近几年的高考语文试卷中,已经越来越明显地在出现在要求了。对知识型的内容,要注意知识的清晰准确度,不要去随心所欲地扩大范围,要注意保温训练;对能力型的内容,要尽其所能地系统化和突出实效、拎出重点,要注意清晰化的训练;对素质类的内容,不应将其看作是虚浮的东西,而要与一个人的整个语文修养、语文视野、语文底气联系在一起,要注意不时地点拨提升,并注意多元、整体地推进。关于“大部队”的主线复习进度与个别学生复习进度小计划的关系在高三总复习中,有些学生的复习计划未能紧跟老师的复习战略,甚至完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习小计划,这是最容易多走弯路步入歧路的短视行为。老师要引导学生根据班级复习进度制定自己相应的复习计划,最好稍稍超前一点。当然,对那些思维素质扎实全面、自学能力较强、对自我学习状况和特点有较为清醒认识的学生,可以适度放手,给予空间,引导他们制订一份兼容性好、留有时间弹性的小计划。关于各种模拟卷和所谓高考信息所有模拟卷都可能带有某种思考和倾向,要关注其合理科学的方面,考试信息自然要留心,但切不可热衷于来自旁门左道的所谓“信息”“动态”,最可靠地信息还是“课标”“大纲”及近三年的高考试卷。更不要迷信所谓的猜题、押题。祝全体考生2011年7月 金榜题名