湘教版六年级上册美术教案.doc

杨柳铺中心完小湘教版六年级上册美术教案2014.9.5第4课 小记者（活动一）教学目标1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。教学过程一、课前调查 收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。了解家人喜欢阅读的报刊杂志。二、信息汇整 分享交流1、今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。2、同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？小组内同学之间相互交流。3、同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。三、图片欣赏 认知领悟1、优秀图片新闻赏析 （1）舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想 （2）抗洪卫土、钢铁长城 （3）晨引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！录像：记者采访的一些工作花絮。四、情景设置 明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事用我们美术这一特殊的语言图片新闻的形式表现出来好吗？五、策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外， 人物或事件。（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。（4）采访的程序。六、自主表现 分工合作学生策划采访计划书，交流采访计划书。七、课后拓展 学习延伸查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。第4课 小记者（活动二）教学目标1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。教学过程一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。二、学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。三、情景设置 明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。2、同座之间相互交流。五、作品欣赏 初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论。1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。2、手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。1、刊名的大小及位置。2、文章板块的外形及组合。3、插图的合理穿插。七、师生互动 比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。（教师随机示范演示）1、刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。2、文章版块：（1）外形规则形、不规则形（2）组合文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。3、插图（1）内容：围绕文章的主题。（2）大小位置；不能喧宾夺主。八、修改草图 学生再设计 1、小组合作，确定手抄报主题。2、整理采访记录及图片，补充相关素材编辑文字、图片。 3、选择最优版式进行设计制作表现。（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）九、交流评价 课堂小结 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览1、自评，小报的题材及版式。2、互评，自己或他人成功、不足之处。3、师评，学生参与的状况、任务达成等。第5课 能干的工程车（活动一）教学目标1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学过程一、比较运算 认识作用1、分组计算：比一比，谁的效率高？学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？2、揭示课题：能干的工程车1二、联系实际 了解用途1、资料整理：生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）2、项目招标会：教师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标（如学生问答；我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。三、分析结构 认识特点1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。2、找一找人类其他的好帮手。四、观察模型 学习画法1、学习描绘工程车的方：（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？（1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征（2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等）（3）、说说绘画步骤是怎样的？A、确定构图与大的形体特征。B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。D、深人准确地描绘细。E、整理完善，添画人物和背景等。（4）、怎样处理工程车的结构、特点与细节？2、欣赏优秀的范画作品。五、大胆描绘 自主表现1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象， 自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。2、教师巡回指导。六、欣赏评价 拓展提高1、学生分组进行展示欣赏与互评。2、师生共同点评。3、思考拓展： 我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗？第5课 能干的工程车（活动二）教学目标1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学过程一、感受体验 游戏激趣1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：能干的工程车2）2、拼图游戏：（1）、在电脑上玩拼图，（2）、分组竟赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。二、分析材料 学习方法1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。3、学习方法：（1）、细致观察，巧妙分解；（2）、明确分工，分块制作；（3）、合作组装，装饰完成。三、分工合作 共同创造1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。4、教师指导帮助。四、联系实际 展示布置1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。2、学生分组欣赏交流。五、共同评价 提高升华1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受与体会。第6课 丰盛的晚餐（活动一）教学目标1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。教学过程一、教学准备生：各种水果（每人至少三种），小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。二、创设情境1、盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨沦。2、假设学校为他们安排了一桌庆功宴宴席最后该上水果了。3、结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。4、揭示课题水果拼盘。5、欣赏各种精美的水果拼盘。三、方法探索1、 学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：（1）构思；（2）切；（3）拼摆。2、师生讨论几种水果的基本切法。如：甜橙：（1）横切成片；竖切成片。（2）切圆片；切半圆片。（3）去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。3、展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。4、小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。5、引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗？欣赏教材中具象造型的作品。6、以“花“为为主题，小组讨论如何利用所带材料进行制作。画出设计稿。个小组展示并说明各自的设计方案。四、创造表现1、展示两种作业中常见问题：（1）造型过于饱满，盘子装不下。（2）造型不够饱满。（3）切割过于复杂。师生讨论后小结：（1）要从盘子造型、大小开始构思、制作。（2）已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。（3）造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。2、以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。3、学生作业，教师巡视指导。五、欣赏评述学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。第6课 丰盛的晚餐（活动二）教学目标1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。教学过程一、教学准备教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。二、课前探索调查，汇报交流1、布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。2、知识抢答赛：（1）老师出题，学生抢答。（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。3、教师小结并揭示课题。三、设置情景，体验发现1、参观美食城通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。造型：形式繁多，摆法讲究。2、以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。制作步骤：画草图制作主料拼摆点缀配料。拼摆方法：围、排、堆、叠等。四、体验材料，实践创造1、以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸。水果等材料及工具制作一盘“鱼”。2、各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。汇报思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼摆方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。3、教师小结并补充。以主料为例，（1）用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。4、回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。5、厨艺大比拼：学生分组进行。五、欣赏评述，多元评价1、小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。2、全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。3、把所有的“莱”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。4、 教师评价并小结。六、学习拓展，课后延伸1、学生课后回家尝试下厨做一盘菜。2、提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。第7课 巧用肌理教学目标1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。（情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征a能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。）教学过程一、触觉和视觉感受，活动导入1、摸一摸，猜一猜准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号人座，并说出触摸与眼观的感觉。2、看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。二、提供空间，主动学习1、拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实物：叶子，钥匙，鞋底硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。2、组织室内外活动（1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。（2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。三、提供材料，探究其它拓印方法提问学生除了攀印外，你还知道其他的拓印方法吗？示范揉纸拓印。教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。四、感受过程，提出问题1、整理材料教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。（1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗？你是怎样解决的？（2）当你拓完作品心中有什么感受？（3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么？（4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。2、引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。五、课后延伸鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。第8课 自制小盆景（活动一）教学目标1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学过程一、课前准备教师：准备树木盆景实物和相关图片。学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。准备细铁丝和橡皮泥等材料。二、欣赏交流1、引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。2、学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。（1）小组交流，师生畅谈。（2）课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化；不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特、色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求3、欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种错的造型。（1）比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。（2）看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。三、探究体验（尝试制作 实践反馈）1、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。2、学生交流：在制作中积累初步经验。师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。四、学习新知了解常见树木的基本特征。1、欣赏图片与讲解：松柏 直立挺拔柳树 婀娜多姿 枫树 色彩艳丽2、学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色（斜卧式、直立式等）。枝、叶的塑造：注意疏密组合。3、学习制作树木模型的方法和要领：学生总结归纳制作步骤要领。（1）整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。（2）用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树技使其更加逼真。（3）色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。四、学生二人合作完成作业。1、设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”马路两旁。2、了解作业要求：同桌二人相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。3、学生作业，教师巡视辅导。五、作业的展示和评价活动1、学生将自己的作品摆放在马路两旁。（教师事先在讲台上布置）2、说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。 评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些？六、课后反思教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景？有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。第8课 自制小盆景（活动二）教学目标1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学过程一、活动导入1、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。（或教师出示优秀小盆景实物范例。）图片一（课本范图一）。教师释义：盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。教师提问：此盆景运用了哪些制作材料？使用了什么方法？（石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式）图片二（课本范围二）。教师提问：你觉得此盆景最有意思的是什么？（材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。）2、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问：（1）、谁能够来尝试重新组合？学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。（2）、试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合？3、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题？该怎样解决？二、探究学习教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。1、对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。2、讨论解决：怎样做到主次分明？根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。3、方法学习：材料组织有什么技巧？采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。三、创作活动1、活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。2、作业要求：小组合作，将石块、沙上、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。四、展示评价1、自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。2、咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。3、教师综合评议。第9课 壶中日月（活动一）教学目标1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。2、学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。3、了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程一、激趣导入1、学生欣赏红楼梦中妙王储雪七步煮茶的片段。2、请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。3、教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经社茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论1、 信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。2、交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。3、教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。4、学习指导：（1）引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。（2）学生开展讨论和评价。（3）教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。5、学生试画并学习作画方法和步骤。（1）请几个作画大胆的同学上台示。（2）教师修改学生不恰当之处。（3）师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化 构图美观大方。三、创造表现运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。四、作品讲评 表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。五、总结拓展 参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。第9课 壶中日月（活动二）教学目标1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。2、学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。3、了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程一、激情造趣 导入新课1、教师用自己制作的陶壶和陶杯表演彻茶、品茶，并请几个学生来品茶。2、教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。二、分析结构 掌握壶形1、课件展示多张茶壶的实物图片。2、学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、“朴”、“简” 的特点。三、尝试体验 探讨研究1、参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。2、师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。3、师生共同总结制作方法和步骤：（1）压泥板，做壶底，要求平整；（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接须牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思 创作表现1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2、两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。五、观摩交流 相互评析1、学生相互欣赏、评价作品。2、教师评价学生的作品。六、课后拓展 布置作业1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品釉税、烧，教师统一收藏、展览。第10课 唱大戏（活动一）教学目标1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。2、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。3、激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学过程一、导入1、欣赏京剧唱腔片断，播放包龙图打坐在开封府。（1）提问：你们知道这是什么艺术？（2）展示图片：包拯提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色？（3）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。二、赏析板书课题唱大戏欣赏、感受，创设情境。脸谱欣赏介绍 CAI课件展示：京剧舞台化妆脸谱思考：脸谱美不美？美在何处？色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。三、亲授1、了解脸谱绘制方法提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？那怎么画呢？2、介绍脸谱画法：（师示范）（1）先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。（2）画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。（3）分块勾画出花脸各部位的图形。（4）涂色。学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。四、尝试学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为：（1）用线条画一脸谱形象。（2）学生相互交流评议。（3）教师根据反馈有针对性地进行小结。五、学生作业 教师辅导1、作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众下同的戏剧脸谱。2、教师巡视指导。六、评价总结1、学生自评、互评。2、教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务第10课 唱大戏（活动二）教学目标1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。2、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。3、激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学过程一、谈话导入课题教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。二、学习新知1、提出问题。说说自己知道的戏剧，有什么特点？和现代人比较有什么区别？2、学生交流。3、欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。4、 学生总结。师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来意给残留人物装扮、服饰的特点？学生回答。教师小结。板书：化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。服饰的特点：宽松修长，色彩艳丽。5、观看戏剧，模仿表演。师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。6、学习画法。（1）构思：确定画什么类型的戏剧人物。（2）画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。（3）涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。（4）整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。（板书：l、构思2、画形3、涂色4、调整）7、作品赏析。你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样？学生讨论。教师小结。三、学生作业作业要求：1、根据记忆画12个较熟悉的不同动态的戏剧人物：抓住人亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。2、分组开展比赛，评选“最佳作品组”。学生作业，教师巡视指导。四、作业展评 分组展示1、说说自己的作品。2、评评别人的作品。五、总结拓展1、教师小结。宣布“最佳作品组”。2、介绍各地传统戏剧的种类。六、布置作业课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。第11课 乡村发现教学目标1、能走进乡村，开拓视野，初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习和勇于创作。2、能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。3、能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。教学过程一、创设情境 导入新课1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果实等），并将这些材料分组放置在操场。（室外教学）2、教师讲叶圣陶爷爷写的稻草人故事，勾起学生的想象或回忆。3、学生说说自己见过的稻草人形象。二、分组尝试 发现问题1、教师提出学习主题。师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人，（时间定为5分钟以内）看看哪一组做得又快又好2、学生分组制作。3、学生发现尝试作业中的问题。预估问题：形态不美（身体高矮比例失调，重里脚轻分配不均）；松散不稳（轻轻一碰即例下、部分结构松散未扎紧）；没有做完（合作不利，分配不公）。三、相互学习 解决难题1、师生讨论，逐一阶决问题：形态不美怎么办？（1）应大致确定人数的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。（2）稻草的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。2、师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办？（1）稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。（2）注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般在关节转折处扎紧。3、师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。1、请优秀组的学生代表介绍经验，或教师示范介绍制作骤。（1）试扎：用手比画人物的关节位置。（2）分扎：捆扎做出人物的大体形。（3）装饰：最后修剪、装饰、整理。四、作品欣赏 拓展方法1、相同材料不同方法的作品欣赏。（以稻草为主材）作品（1）鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法（参见教材左下图5）。作品（2）蛇：头部采用编织的方法（参见教材左下图7），镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品（3）狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支撑作用，头部和脚掌采用编织的方法（参见教材左下图4），其余五官用果实点缀）。2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。五、拓展思路 自主表现1、学生讨论，说说自己的设计与构思。2、提出作业要求。3、学生制作，教师指导。六、作业展示 评析交流1、作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、命名。2、 评析交流16