《塑料袋与环保》综合实践活动说课稿.doc

化学与生活-塑料综合实践活动说课稿范县白衣阁乡第一中学 赵晓明 尊敬的领导、评委老师们：我来自范县白衣阁乡第一中学 ，今天我对综合实践活动-化学与生活-塑料，进行说课。20世纪初的1902年，当奥地利科学家马克斯舒施尼发明了轻便、结实和方便的塑料袋时，一定不会想到，这项发明如今却成为了史上最糟糕的发明。日常生活中人们习惯的称塑料袋为方便袋，目前多是由商家免费提供盛装商品，消费者使用时也是不注意节俭，甚至买一包盐也要套上去两三个，在这一点上却很少有人意识到环保问题。大家都知道，塑料袋给我们的生活提供了种种便利，但由于人们的过量使用和回收处理不当等原因，也造成了严重的环境污染。特别是超薄塑料袋容易破损，大多被随意丢弃，成为白色污染 主要来源，在生活中孩子缺乏这一方面的环保意识，对塑料袋对环境的危害之大认识不够。国务院办公厅在关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知指出：自2008年6月1日起，在全国所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。然而，这次从塑料袋消费终端开始的白色污染整治行动究竟能起到多大的效果，业已成为人们热议的话题。因此我和学生们开展了一次塑料袋与环保的综合实践活动，引导学生探究了塑料袋对环境的危害，进一步提升了学生的环保意识。一、【活动总目标】：综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。它具有强烈的综合性。因此，我从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。1、知识与技能：（1） 了解2008年6月1日起中国实施的禁塑令。（2） 了解塑料袋的危害，对塑料袋有初步的认识。（3） 了解人们日常生活中各种塑料袋的替代品。2、 过程与方法：（1）通过查找、搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。（2）通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力。3、情感态度价值观：（1） 通过活动过程中的交流和实践，体会与人合作的快乐，培养参与活动的积极性。（2） 通过了解塑料袋对环境的影响，激发学生的环保意识，约束自己的行为和习惯，减少使用塑料袋，注意保护环境，增强社会责任感。 二、【课前准备】： 适应目标的需要，为激发孩子们的活动欲望，我做了以下课前准备：（1）学生自由分组，讨论研究制定活动方案。选定考察地点，进行实地考察，观察哪些地方存在着白色污染的现象；到图书馆或上网查阅有关资料，调查白色污染的原因。 （2）怎样设计调查表成了摆在同学们面前的一个大问题。 师生们研究 白色污染调查表的制作，调查表的基本格式。（3）师生共同搜集有关白色污染的图片或视频资料。 三、【说活动过程】：1、创设情境，引入课题。这个环节我是这样设计的，播放课件，展示白色污染的图片，让孩子感受塑料袋的危害。随着社会的进步，白色污染日益严重，波光粼粼的湖面上飘满了白色饭盒；幽静美丽的小树林里，树枝上挂满了白色塑料袋.我们的眼前到处是白色的垃圾，他们不仅大煞风景，而且对环境的危害还不小呢！那么，对于白色污染你最想了解什么呢？2、展开讨论，确定研究的课题。从孩子的角度出发，精心设计具有启示性的提问，引导学生围绕塑料袋提出问题。给他们思考的时间，鼓励同桌之间进行讨论。孩子们提出的问题，只要和主题有关，都给予赞许和肯定。 3、分组讨论，制定方案。让同学们根据自己的兴趣、爱好自由组合，组成研究小组。教师此时注意协调小组人数，并维持课堂秩序。小组人员确定后，自行推举组长，同时确定联络员、安全员等角色。小组共同制定活动方案，各小组长分别向全班同学汇报活动方案。然后组织全体学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，进一步完善活动方案。4、合作探究，拓展延伸。调查活动虽然结束后，但为了使全社会都参与到塑料袋与环保这一活动中来，为使学生在积极的探究活动中，得到更层次的发展，为了增强环保意识，我们的行动并没结束，课堂上我用了大量的时间进行了内容的延伸。呼吁大家都行动起来，小组合作，利用各种方式来向大家进行宣传。如：可以让同学制作环保手抄报、 撰写倡议书、设计广告用语、写诗等，这样可以培养 学生长期自主的环保意识。【 最后】，我在设计此阶段的活动时注意了以下三个方面：（1）突出活动的可操作性。一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合当地的实际情况，便于操作。（2）保证时间的充足性。一是要保证学生有足够的体验、探究的时间，二是要保证学生有足够的小组讨论、交流的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间。比如课堂上，在小组汇报完之后，我又引导学生说说自己的调查发现，以保证所有学生都有足够的展示自我的时间。（3）突出过程的完整性。要求教师要转变观念、转换角色，由学生学习活动的主宰者、控制者变为学生学习、实践活动的指导者、参与者，要敢于放手，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。