2017年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力模拟卷(一).docx

2017年中小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟卷一（小学）注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.在我国.最早使用“教育”一词的是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子2.与封建社会教育特征不符的是()。A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存3.孔子的教学主张不包括()。A.不愤不启，不悱不发B.学而不思则罔，思而不学则殆C.有教无类D.教学相长4.研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（）。 A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.顺序性5.小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是()的反应。A.第一信号系统B.非条件反射C.第二信号系统D.第三信号系统6.学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是()。A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原C.切忌用不干净的物品填充伤口D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部7.孔子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。”这句话体现了哪条德育原则?()A.疏导原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则8.以下哪项不属于教育目的的评价作用?()A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益B.检查教育教学工作的质量C.评价教师的教学质量和工作效果D.根据学生的考试成绩排名次9.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。A.知识、智力、能力B.基本知识、基本技能、基础性学历C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D.知识、智力、情感10.以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。 A.技术小组 B.学科小组 C.艺术小组 D.体育小组11.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A.引导性B.间接性C.简洁性D.交往性12.学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于()。A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.保护性知识13.“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教14.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因在于()。A.注意的选择性B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向性15.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为()。A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.表现性评价16.萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制17.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受。后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的()。A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症18.办学宗旨、教育理念、校风校训等属于()。A.校园物质文化B.校园制度文化C.校园精神文化D.学生文化19.课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.隐性课程20.最简单和最常用的一种导人方法是()。A.直接导入B.直观导入C.情境导入D.复习导入二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21. 简述启发性教学原则的实施要求。22. 简述组织班级活动的原则。23. 简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.某五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。25.阅读下面材料，回答问题。欣欣是小学四年级某班的班长，学习成绩好，能力强，能歌善舞。这次，班上又要进行班干部竞选， 欣欣发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数，可是，结果却出人意料，落选了。欣欣怎么也想不明白。后来，班主任和她一起分析了原因：虽然，她能力很 强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持己见，有时还爱撂挑子。请你运用自我及自我概念的有关理论进行分析，欣欣存在的是什么性质的问题?该如何解决?四、教学设计题（本大题共有5小题，请任选1题作答，全部作答只按前1小题计分，共40分）26.请阅读下列材料，并按要求作答。小鹿的玫瑰花春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子.玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”小鹿高兴地笑了.说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析该文本的写作特点。(10分)（2）如指导低学段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)（3）依据拟定的教学目标，设计阅读教学环节。 (20分)27. 请阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）依据义务教育数学课程标准(2011年版)，本材料的教学应注重学生哪些方面的发展?(10分)（2）若指导一年级学生学习本课，拟定教学目标。(10分)（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。(20分)28.请认真阅读下述材料，并按要求作答。跨越式跳高是跳高过杆技术中最早采用和最简易的一种。从侧面直线助跑，用离杆远的一腿起跳。腾空后，摆动腿先越过横杆后内旋下压，两臂稍后摆，使臀部迅速移过横杆，同时上体前倾并向横杆方向扭转，接着起跳腿高抬外旋，完成过杆动作。过杆后身体侧对横杆，用摆动腿先着地。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。(10分)（2）如指导水平三的学生练习跨越式跳高，试拟定教学目标。(10分)（3）对授课环节进行教学设计。(20分)29. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述英语句型操练的三种主要形式。(10分)（2）若指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)（3）依据拟定的教学目标，设计三种操练活动，并分别说明理由。(20分)30.请认真阅读下述材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点。(10分)（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20分)2017年中小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟卷一参考答案（小学）一、单项选择题1. B。精析：孟子是最早使用教育一词的人，最早见于孟子尽心上。2. A。精析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性;以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。3. D。精析：教学相长的主张出自学记，不是孔子的教学主张。4. C。精析：关键期的存在表明身心发展具有不平衡性。5. C。精析：第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激看作第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激看作第二信号系统。6.B。精析：对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。D。精析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。孔子提出了“视其所以，观其所由.察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。8.D。精析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。C。精析：新课程改革的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要掌握的内容。10. A。精析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。11. B。精析：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中的间接性的特点。12. B。精析：程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤。13.D。精析：因材施教的原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，并根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。14. C。精析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强或减弱的现象，这种现象叫作注意的起伏，或叫注意的动摇。注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。如果间隔时间太长，人的注意就会动摇。15. D。精析：表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度及问题解决能力等一些测验无法反映的深层学习指标的评定，它不仅仅得出学生学习成绩的结论，而且还指出学生的其他特点，可以对学生进行更全面的评价。16C。精析：夸美纽斯在其著作大教学论中，从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。17C。精析：强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。题干中小敏的心理问题就是强迫症。18C。精析：校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。19.B。精析：活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。A。精析：直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导人方法。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。二、简答题21.【答案要点】（1）调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。22.【答案要点】（1）目的性原则。开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，在于促进班集体奋斗目标的实现。（2） 针对性原则。班级活动的开展要有针对性，一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要；二是要针对班级里实际存在的问题；三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。针对性强，收效越大。（3） 多样性原则。多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样，适应学生的心理特点，满足全面发展的要求，促进学生全面发展。（4） 易操作性原则。班级活动受到班级学生精力、经验及现有条件的限制，要注意根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源、规模等。（5） 创造性原则。班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。（6） 整体性原则。整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。（7） 23.【答案要点】学习动机的培养：（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机； （2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：（1）创设问题情境，实施启发式教学； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平； （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。三、材料分析题24.【答案要点】（1）这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。（2）学生思想内部矛盾转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（3）德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。25.【答案要点】（1）自我的含义：把自我作为认识的对象，意识到自己具有与众不同的特点，意识到自己与外界的关系。詹姆斯认为，自我涵盖两种意义：一是主体我，一是客体我。客体我即自我概念，是一个人对自己的形象及有关人格特质所持有的整合知觉与态度，具有强烈的主观色彩。（2）欣欣对自己的看法就是具有明显的主观色彩，并且与客观事实出现了偏差，不能正确客观地认识自己，她看到的只是自己身上的优点，而没有找出自己的缺点，所以就自以为是，瞧不起同学，坚持己见，有时还爱撂挑子。（3）解决办法：首先，要教育她学会正确认识自我;其次，还要能够正确看待同学，学习其他同学身上的优点;最后，老师多观察、帮助。四、教学设计题26.【参考答案】（1）写作特点这是一篇引人深思的童话故事，语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，容易激发小学生的好奇心和求知欲。（2）教学目标设计知识与技能目标：会认8个生字，会写l2个字。积累“抽出、浓密、散发”等词语;能够用普通话正确流畅地朗读课文。过程与方法目标：通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词的音、形、义;在“分角色朗读”与“演一演”的活动中，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。情感态度与价值观目标：通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。（3）阅读教学环节设计一、初读课文，识记生字。整体感知1.请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，把带有生字的词语画出来。2.开展读课文比赛，看谁读得准确、通顺。3.感知课文内容：读了课文，你知道了什么?4.出示鹿弟弟说的两句话.学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题?学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?二、研读课文.重点体会为什么说玫瑰花白栽了1.默读课文.思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了?你从课文的哪里知道的?2.重点体会：(1)他常常去松土、浇水。(2)(出示玫瑰花骨朵图片)玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3总共有32个，此时此刻小鹿心里正在想什么?(指导学生个性化的朗读)3.(多媒体课件演示玫瑰花的长大过程)练习用“渐渐地”说话。4.引读第3自然段：边读边引导想象：(1)小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想得最多的会是什么?(2)一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时。心里盼望的是什么?(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎样?5.抓住重点词语指导学生读出自己的感受，体会小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”指导学生带着鹿弟弟惋惜的语气读读鹿弟弟说的话。三、学习课文，重点体会为什么鹿弟弟说玫瑰花没白栽1.鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?默读课文58自然段。2.四人小组讨论。3.集体汇报交流，重点指导学生想象说话。(1)黄莺飞来了，小黄莺，你会怎样地对小鹿说呢?你为什么见到玫瑰就想唱歌呀?(2)微风吹来了，当你的玫瑰香风吹过森林每一个角落，大家是怎么说的?(3)听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。有谁?会对小鹿说什么呢?创设情境，说话练习。(4)小鹿，听了大家的话，此时你心里是怎么想的?心情怎么样?小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐。小鹿也感到了快乐。4.刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，一起高兴地读读鹿弟弟的话。四、拓展延伸.升华情感1.学到这里，你怎么想的?2.教师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽、芳香、快乐，带来了很多很多美好的东西，这就看作“赠人玫瑰，手有余香”，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐、幸福。27.【参考答案】（1）通过本教材教学，可以促进学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的发展。知识技能：在实际问题中掌握人民币的识别、换算等数学生活常识。数学思考：在参与观察、综合实践等数学活动中，发展自己的推理演绎能力，并且能够清晰地表达自己的想法。问题解决：初步学会从数学角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲;在数学学习中，体验获得成功的乐趣，建立自信心。（2）教学目标设计知识与技能目标：学生能了解与认识各种面值的人民币，并且熟悉元、角、分之间的进率。过程与方法目标：学生通过模拟购物活动，知道货物的价钱，熟悉人民币的换算，能够进行简单的购物。情感态度与价值观目标：学生在取币、付币、换币、找币等活动中逐步学会合理地使用零用钱.养成勤俭节约的好习惯。（3）教学过程设计一、创设情境.导入新课放映超市场景图，导入新课。师：小朋友们，大家都喜欢和爸爸妈妈逛超市吗?在超市里我们需要什么来购买你喜欢的物品呢?师：这节课老师带大家一起来认识一下人民币。二、小组活动.讲授新课将56名学生分为一个学习小组，开展小组活动。1.认一认活动一：每组学生面前有一个小钱箱，箱内有1分、5分、1角、2角、5角、1元等纸币与硬币，请小朋友找出自己认识的人民币，并与组内伙伴分享你是怎样认识它的?小结：认识人民币的方法可以通过看数字，以及后面的单位，或者根据颜色、大小等方面进行识别。2.换一换活动二：一个练习本5角钱，你要买1本，该怎么付钱?可以付一枚5角钱硬币：也可以付5个1角钱硬币如果是要买1根1元钱的圆珠笔，该怎么付钱?小结：10角就是多少分，1元是几角。3.找一找活动三：1块橡皮5角钱，我有1张1元的人民币。售货员阿姨找给我多少钱?小结：1元就是10个1角，买橡皮用掉5角钱，售货员阿姨找给我5角钱。三、模拟购物.巩固提高我们的小超市开张啦!里面的商品真多呀!圆珠笔1元钱，橡皮5角钱，笔记本也是5角钱组织同学们进行模拟买卖活动，巩固识币、换币、找币等知识。四、布置作业.课堂小结今天小朋友们都学会了哪些关于人民币的知识?小朋友可以在课下对自己感兴趣的人民币问题查阅资料或者请教爸爸妈妈.下节课我们来个人民币知识小竞赛!28.【参考答案】（1）教学重难点：教学重点：确定起跳腿和摆动腿，双腿依次过杆。教学难点：助跑与起跳的衔接。（2）教学目标：知识与技能目标：能说出跨越式跳高的技术要领和安全练习的方法，通过学习，85%的学生能采用规范跨越式跳高技术跳过一定高度。过程与方法目标：通过教师的示范讲解和学生自主探究、体验以及对同伴练习的观察与讨论，能进一步掌握跨越式跳高的动作要领：通过练习手段的变换，较好地把跨越式跳高融人游戏中，激发练习兴趣与参与热情，有效地促进对跨越式跳高技术的掌握。情感态度与价值观目标：培养探究与合作学习能力;培养运动兴趣;增强协作精神和安全地进行体育运动的意识，增强自信心，体验学会技能时的喜悦。（3）首先，请同学们轮流传阅一下跨越式跳高的动作分解图，接着教师给大家做动作示范。示范动作时，请同学们认真看教师助跑的方向和腾空过杆时的空中动作。跨越式跳高的辅助性练习。教师示范并提出要求.介绍辅助练习的方法。同学们5人一组自主结合进行跨越式跳高的辅助性练习，在练习过程中同学们要相互帮助，相互指导。a.原地单、双脚交叉跳。模仿两腿依次过杆的练习，此时的杆用橡皮筋代替，同时要注意橡皮筋要低。b原地左右练习跨越竹竿。学习过杆动作。教师示范并引导学生进行练习。教师巡回指导。同学们5人一组自主结合进行过杆动作的练习，在练习过程中同学们要相互帮助，相互指导。在练习过程中请大家思考一个问题：怎样过杆才能做到臀部不坐杆。小组讨论并进行小组间的交流。完整动作的练习。教师示范，请学生认真观察。学生自主分组练习。学生分成六组，进行无杆练习，但此时要求学生尽可能做到要高，同时保证动作的质量，同学之间相互纠错，小组向老师汇报小组内的主要问题。巩固提高。通过“鲤鱼跃龙门”的故事巩固提高。学生根据自己的能力和基础，自主分组，尝试跨越横杆，起跳高度自定，部分同学可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成游戏。29.【参考答案】（1）机械性操练机械性操练是句型操练的初级阶段。对学生操练时理解的要求很低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。机械性操练最常用的方法是：重述法、转换法、并句法等。意义性操练意义性操练的目的是要求学生通过操练，能在一定的情景中用英语表意。教师提出一些要求、情景、范围，让学生作出回答。但学生的回答往往是可以预料的。意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法、串联(接龙)操练法、按图操练法等。交际性操练交际性操练要求学生在适当的情景中，自由使用所学的句型，以培养学生用英语进行正常交际的技能。学生的交际言语不受某些句型所限制，也不受某一堂课的句型要求所限制，交际性操练的方法有：讲故事、看图说话、情景对话、角色表演等。（2）教学目标知识与技能目标：学生能够听、说、认读sweater，jacket，dress，skirt和T-shirt等主要词汇;学生能够听懂、说出指导语，并按要求做出相应动作，如take off your jacket，put on your coat，hang up your T-shirt，put away your skirt.过程与方法目标：通过观察、讨论与生活相关的“衣物”表达，使学生注意观察生活中使用的简单英语，学会将语言与生活实际相联系。情感态度价值观目标：学生能够学会归置自己的衣物，养成良好的个人生活习惯。（3）操练活动机械性操练活动齐声跟读教师逐个读出新单词和句型，让学生边齐声跟读边做动作。例如：T：It，s cold todav.PIease put on your coat.(教师在给出示例的同时，结合表情、姿势等做出相应动作。)学生边做动作边跟读。T：Its hot today.Please put on your skirt.最后.教师对大家的表现给予评价。(设计理由：齐声朗读鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以在指导他们形成正确语言习惯的同时，增强他们的自信心。边跟读边做动作，辅助一些体态语言，可以激起学生跟读、朗读的热情，避免了机械操练的枯燥性。)意义性操练活动：Say and Act教师给学生一些事先准备好的图片，让两个学生一组，根据图片进行对话交流。学生先用I like句型向对方描述自己喜欢的衣服，然后再互相发出指令，让对方做出相应动作。例如：A：I like the white sweater with the red skirt.B：I like the blue dress.A：Take off your jacket.B：(做动作)B：Fold your sweater.A：(做动作)之后教师选取两组进行展示，并给予评价。(设计理由：设置意义性操练，使学生能在一定的情景中运用新知，表达语义。两人练习，说与做结合，可以调动学生的积极性，使学生乐于其中。)交际性操练活动：角色扮演教师把全班同学分成多个小组，四人一组，可以扮演爸爸、妈妈和孩子，也可以扮演售货员与顾客，也可以演示一个聚会场景。运用所学的关于“衣物”的单词和句子，进行角色扮演。教师先给学生做出一个示范。例如：Child 1: I like my blue skirt very much.Mother: Its cold today. Please put on your coat.Child 1: Ok, Ill put away my skirt and put on my coat.Father: I will clean our room. Please hang up your T-shirt.Child 2: Im washing my clothes. Who can help me put away my T-shirt?Child 1: I can help you.Child 2: Thank you, my dear sister.(设计理由：角色扮演是将真实生活情景带人课堂，让学生根据假设的情景，充分想象，充当不同的人物角色.运用所学语言开展交际活动。这在巩固学生所学知识的基础上，激发学生思维与想象能力，提升他们的语言实践能力。)30.【参考答案】（1）理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。歌曲为一段体非整性结构，采用了鱼咬尾的创作手法。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合.生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦;歌曲为C大调，2/4，节奏简单、歌词朗朗上口。（2）教学目标知识与技能目标：学生用轻松愉快的声音边唱边表演理发师。过程与方法目标：通过编创小歌谣、动作和表演，学生能增强自己的参与意识、创造意识。情感态度与价值观目标：学生能理解劳动给自身带来的愉快。（3）导人环节做游戏“猜猜看”师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(学生回答)好，下面我们一起来做个小游戏，老师这里有一个非常漂亮的小盒子：我请一位同学上台来：在魔术盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来：让其他同学猜猜看你做的动作是什么，好不好?(刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子)律动a.教师提问：我们的小手还会做哪些事情?b.伴随着钢琴曲.请大家一起跟着琴声的变化来展示灵巧、万能的小手。c.教师总结，我们可以用灵巧的双手做很多事情。(播放理发师音乐伴奏)教师跟随音乐做理发师的动作，学生猜一猜，并进行模仿。揭示课题：理发师(多媒体出示歌谱)(设计意图：喜欢游戏是儿童的天性。作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童的兴趣和积极性。其次，一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏提前铺垫。如：音乐中的音高、部分节奏，强弱的对比、音的长短等。)