新启小学教师电子备课稿2.doc

新启小学教师电子备课稿二O一 四至二O一 五 学期 第 一 学期 学科:语文班级：四年级教师：张质良教学进度表周次日期授课内容课时备注第一周9月1日至9月5日1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂5完成第二周9月9日至9月12日4、火烧云 语文园地一5第三周9月15日至9月19日5、古诗两首 6、爬山虎的脚 7蟋蟀的住宅6第四周9月22日至9月26日8、 世界地图引出的发现 语文园地二 9、巨人的花园6第五周9月28日至10月3日9、巨人的花园10、幸福是什么 11、去年的树4第六周10月6日至10月10日12、小木偶的故事 语文园地三4第七周10月13日至10月17日语文园地三 13、白鹅 14、白公鹅 15、猫6第八周10月20日至10月24日16、母鸡 语文园地四 17、长城6第九周10月27日至10月31日17、 长城 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五6第十周11月3日至11月7日语文园地五 20、古诗两首 21、搭石6第十一周11月10日至11月14日22、 跨越海峡两岸的生命桥 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六6第十二周11月17日11至月21日语文园地六 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎6第十三周11月24日至11月28日27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七6第十四周12月1日至12月5日29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 32、飞船上的特殊乘客6第十五周12月8日至12月12日语文园地八6第十六周12月15日至12月19日总复习6第十七周12月22日至12月26日总复习6第 一 单元备课计划单元教材分析本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。 这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。单元教学目标1、掌握本单元的生字、新词；正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，回答问题，体会文章表达的思想感情。2、认真读书，能抓住关键词句揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。3、学习作者边写边想的表达方法，并注意积累书中的好词、好句，并能把书中精彩的语段背诵下来。4、引导学生搜集与课文有关的资料，培养学生课外阅读的好习惯。单元教学重点难点重点：边读边想象画面，感受祖国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。难点：边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。单元课时计划本组教学1112课时，精读课文45课时，略读23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”、“日积月累”1课时，成语故事1课时。年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级张质良张质良年月日本学期总第课 时：1新授课课题1、观潮教学目标知识与技能：、认识7个生字，正确读出 “宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接”等词语。过程与方法：1、有感情的朗读课文，理清课文写作顺序，概括课文主要内容。2、边读边想画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观；情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，产生热爱祖国大好山河的思想感情教学重点边读边想画面，感受钱塘江大潮的神奇壮观教学难点了解作者是从哪几个方面来写钱塘江大潮的？作者是怎样写的。教学方法朗读、感悟教学准备PPT 观潮的视频资料教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、明确目标，激趣导入同学们，我们的家乡大连是一座美丽的海滨城市，那在海边长大的你看过海水涨潮吗？说说海水涨潮是什么样？ 在我国的浙江省，有一条举世闻名的河流钱塘江，它全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。二、检查生字预习情况1、带拼音读（学生自读、指名读、就剩读音）2.去拼音读（领读、男女生读、换词读、理解词语意思）3.读生字（指名读、同桌互查、纠正读音）三、初读课文、整体感知1、 出示自学提示：正确、流利、有感情的朗读课文，思考：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文的主要内容？2、 学生自读课文、圈画批注。3、 指名回答，全班反馈。（板书）4、 同桌互相检查。四、细读感悟1、 出示自学提示：快速默读课文，思考：（1） 你能用书中一句话概括钱塘潮的特点吗用“”画出来。（2） 作者是从哪些方面写钱塘潮的这一（奇）的特点？用“双横线”画出句子，在关键词下点点。（3）根据学生找到的句子，教师相机指导学生，这句话是写了钱塘潮的什么方面？（音和形）作者是怎样写的？运用什么修辞方法？这样写的好处？在书边写写你看到了怎样的画面。用朗读读出你感受到的画面。读出大潮来时气势磅礴的景象。声音要响亮，语调偏高，语速先慢后快。2、 看钱塘江视频，看完之后再读。3、 指明回答问题，全班交流反馈。五、指导朗读读出潮的气势（师范读、生练习、男女生读）六、总结全文本节课你有哪些收获？德育点（感受家乡美）板课题信息点（PPT出示带拼音词语）闷mn 薄（b）雾 号（ho）吼（hu） 涨（zhng）潮 颤（chn）动训练点（课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后写的）训练学生理清文章写作顺序。概括主要内容：题目扩展法主线问题预设点哪句话最能体现钱塘潮的这一（奇）的特点？专题点抓住关键词句，感受钱塘江的“奇”结合学生的生活经验，谈自己对词 、句独特的感悟。注意品读结合训练点：有感情朗读。信息点：播放视频作业设计1、 A正确、流利地朗读课文。B、课文生字生词。C、课文写作顺序语文能力培养（日积月累、初显身手）语文能力培养（实践天地）板书设计教学反思1、 观潮 潮来前 平静 潮来时 隆隆的响声 一条白线 白线变粗，拉长 水墙 战马 （远到近、声音和形态） 潮过后 渐渐恢复平静教学时，结合人们观潮时的视频，让学生初步体会钱塘江大潮的壮观、神奇。再次基础上让学生读课文，感受作者是怎样运用文字表现出钱塘江大潮的神奇的。学生能够抓住重点的句子和关键词，感受钱塘江大潮的神奇，并说出具体的感受。但对学生语言表达的训练还不到位，需要在今后的教学中让学生流利，有序的表达自己的感受。年级学科备课人执教者授课时间第 2 课时课型四年级张质良张质良年月日本学期总第课 时：2新授课课题1、观潮教学目标知识与技能：会写13个生字。正确读写“沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。过程与方法：学习作者衬托的写作手法，养成留心观察周围事物的习惯。情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点会写13个生字教学难点学习衬托的写作手法教学方法教学准备PPT 查阅塘江大潮的有关资料教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、谈话导入千百年来，钱塘江以其卓绝的江潮，不知倾倒了多少有人看客，尤其是每逢农历八月十八，来浙江海宁一带观潮的人更是络绎不绝。这节课，我们来继续学习第一课观潮。二、体会衬托的写作手法通过上节课的学习，我们知道作者抓住了钱塘潮在“声音”和“形态”两方面的特点，写出了钱塘潮的“奇”。这些都是直接描写钱塘潮的雄伟壮观的。那除此之外，还有那些地方能让你从侧面感受到钱塘潮的“奇”呢？（人们的表现）1、自学提示：有感情的朗读课文，找出除了“声音和形态”之外，还有那些句子能让你感受到钱塘潮的“奇”？用“波浪线”画出相关的句子，在重点词下方点点。边读边想这样的画面。 2、学生默读课文，圈画批注。 3、小组合作交流。 4、以小组为单位全班汇报，交流反馈。教师训练过程：（1）先找到所有描写人物神态、动作的句子。（2）这样写有什么好处。（衬托作用）（3）你能不能也仿照文章的写法。教师先举例，再引导学生举例说明。三、学习生字1、检测学生对生字的读的情况。 2、课件出示易错生字，小组合作交流识字方法。3、全班反馈识字方法。4、师范写生字，生观察、联系强调：“蒙”字中间的短横不能丢，“薄”字不能写成左右结构。“昂”字下半部分的左边不能加点5、检测学生生字学习情况。四、练习填空今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。五、总结学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生：谈自己的想法。德育点（感受祖国山河的壮美）信息点（PPT出示自学提示）训练点、专题点（训练学生抓住人物的神态、动作的描写，感受人们对钱塘潮的期盼，从而体会钱塘潮的“奇，学习衬托的写作方法）训练点（训练学生运用恰当的识字方法自主识字）作业设计生字查字典组两词课后生词每个写两遍、背诵课文搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，和同学交流。板书设计教学反思1、 观潮潮来前 平静 潮来时 隆隆的响声 风平浪静 一条白线 白线变粗，拉长 水墙 战马 远到近 壮观潮过后渐渐恢复平静 声音、形态 衬托教学时，结合人们观潮时的视频，让学生初步体会钱塘江大潮的壮观、神奇。再次基础上让学生读课文，感受作者是怎样运用文字表现出钱塘江大潮的神奇的。学生能够抓住重点的句子和关键词，感受钱塘江大潮的神奇，并说出具体的感受。但对学生语言表达的训练还不到位，需要在今后的教学中让学生流利，有序的表达自己的感受。年级学科备课人执教者授课时间第 1课时课型四年级张质良张质良年月日本学期总第课 时：3新授课课题2、雅鲁藏布大峡谷教学目标知识与技能：认识7个生字。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：边读边想象，体会课文描写得壮观景观，并能用自己的话介绍课文内容。情感态度与价值观：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然得思想感情。教学重点边读边想象，体会课文描写得壮观景观。教学难点边读边想象，有感情朗读课文。教学方法教学准备PPT 搜集雅鲁藏布大峡谷的相关信息教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、图片导入同学们，前一课我们领略了钱塘江大潮的壮观景象，这节课我们一同来欣赏世界第一壮丽奇观雅鲁藏布江。为什么说是第一壮丽奇观呢？请同学们欣赏一组图片，从这些图片中你看到了什么？同桌交流感受二、检查生字学习情况1、带拼音读（学生自读、指名读、就剩读音）2、去拼音读（领读、男女生读、换词读、理解词语意思）3、读生字（指名读、同桌互查、纠正读音）三、初读课文，整体感知1、出示自学提示：正确、流利、有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容？2、学生自读课文、圈画批注。3、指名回答，全班反馈。（板书）4、同桌互相检查。四、小组合作，感悟文本1、出示自学提示：请同学们默读课文，思考：（1）雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？（2）作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观呢？2、生默读课文，圈画批注。3、小组合作交流。4、以小组为单位，全班交流反馈。雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？5、练习有感情朗读课文。五、自由练笔师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？巡视学情。生：练笔。生：班级交流。六、总结这节课什么让你印象深刻？感受大自然的神奇。七、检测补充词语（ ）（ ）莫 测 （ ）（ ）细流帘 帘（ ）（ ） （ ）（ ）江水千（ ）百（ ） 不 容（ ）（ ）信息点：观看大峡谷的照片信息点：PPT出示珠穆朗玛 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至主线问题预设点：作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观呢？专题点（学生抓住关键词句，边读边想画面，圈画批注。）德育点（感受祖国山河的壮丽）训练点作业设计预习鸟的天堂 正确、流利朗读课文、生字组两词、概括课文主要内容语文能力培养（日积月累、初显身手）语文能力培养（实践天地）板书设计教学反思2、雅鲁藏布大峡谷世界上最高的大河：海拔3000米以上雪山林海，原始林海生物多样性（世界第一的壮丽景观）年级学科备课人执教者授课时间第 1 课时课型四年级张质良张质良年月日本学期总第课 时：4新授课题3、 鸟的天堂教学目标知识与技能：认识8个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、静寂”等词语。过程与方法：有感情的朗读课文，理清文章的脉络，背诵课文中自己喜欢的部分。情感态度与价值观：边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情；领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学方法教学准备PPT 搜集作者巴金和课文的相关资料（图片和文字）教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、课题导入，激发兴趣1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（）4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、检查生字预习情况1、带拼音读（学生自读、指名读、就剩读音）2、去拼音读（领读、男女生读、换词读、理解词语意思）3、读生字（指名读、同桌互查、纠正读音）三、初读课，整体感知1、出示自学提示：正确、流利、有感情的朗读课文，思考：课文的主要内容？你能把文章分成两部分2、学生自读课文、圈画批注。3、指名回答，全班反馈。（板书）4、同桌互相检查。四、再读课文 理解感悟1、 PPT出示自学提示：（1）默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？分别用横线和双横线画出来。（2）第一次看到了什么景物，有什么特点？ 2、教师指导学生抓关键词句（1）先找到这句话（2）抓住这句话的关键词（3）说一说这句话是写什么的、有什么特点？（4）作者的细致描写源于作者的细致观察，希望同学们认真观察。）五、指导朗读朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。边读边想画面，感受着美丽的地方。出示本段内容的图片，增强学生的感性认识。六、小节大榕树为什么会成为鸟的天堂？作业设计第3课语文能力培养（日积月累、初显身手第3课语文能力培养（实践天地）板书设计教学反思3、鸟的天堂第一次 大榕树第二次 鸟的天堂年级学科备课人执教者授课时间第 2 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：5新授课题3、鸟的天堂教学目标知识与技能：会写14个生字；正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、寂静”等词语。过程与方法：边读边想象作者第二次去“鸟的天堂”见到的美丽景象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感态度与价值观：体会作者热爱大自然的思想感情，教学重点会写14个生字 边读边想教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学方法教学准备PPT 背诵课文教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、导入新课1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？鸟很多，鸟的天堂板书。2、这节课，我们就继续和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）二、理解课文（第二次去“鸟的天堂”）1、出示自学提示：（1）请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（2）作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。训练点（1）找关于鸟的句（2）找关键词（3）写出了什么特点。2、生默读课文，圈点批注。3、全班交流反馈。4、文中有的鸟的天堂加了引号有的没加，鸟的天堂是什么意思？三、学习生字1、检测学生对生字的预习情况，同桌互批，圈出易错生字。2、课件出示易错生字， 3、全班反馈识字方法。4、师范写生字，生观察、联系四、巩固练习理解感悟检测学生生字学习情况。1、组词栏（） 株（） 灿（） 珠（）桨（） 梢（） 奖（） 稍（）浆（） 捎（）2、听写灿烂 竹竿 船桨 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂五、总结提升学习了这篇课文，你受到了什么启发？作业设计预习第4课火烧云 搜集火烧云的图片，观察早晚填空中的云霞。第4课语文能力培养（日积月累、初显身手）第4课语文能力培养（日积月累、初显身手）板书设计教学反思3、鸟的天堂 年级学科备课人执教者授课时间第1 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：6新授课题4、火烧云教学目标知识与技能：认识5个生字新词。过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材情感态度与价值观：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。教学难点想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学方法教学准备观察早晚云霞的变化，搜集关于火烧云的资料教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、图片导入知道火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说。火烧云是怎样的？书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？今天这节课我们来共同学习第4课火烧云（板书课题）齐读课题。二、检查生字预习情况1、带拼音读（学生自读、指名读、就剩读音）2、去拼音读（领读、男女生读、换词读、理解词语意思）3、读生字（指名读、同桌互查、纠正读音）三、初读课文 整体感知1、出示自学提示：正确、流利、有感情的朗读课文，思考：读课文时，随着作者的目光，你都看到了些什么？2、学生自读课文、圈画批注。3、小组内合作交流。4、指名回答，全班反馈。（板书）5、同桌互相检查。四、小组合作 感悟文本1、出示自学提示： 找出自己喜欢的部分多读几遍，说说自己眼前仿佛看到了什么？2、生自读课文，展开想象。3、小组合作交流4、以小组为单位，交流反馈。五、自由练笔火烧云还有那些颜色？还有什么形状？请你借助想象，联系生活实际，也学者作者的方法进行描述。顺序：出现样子（抓住特点）消失六、总结1、作者从哪几方面来写火烧云的？2、选择自己喜欢的部分读一读。七、检测用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写句话。作业设计搜集口语交际材料第4课语文能力培养（日积月累、初显身手）第4课语文能力培养（实践天地）板书设计教学反思火烧云景物变化色彩变化 快、多形状变化年级学科备课人执教者授课时间第 1课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：7新授课题语文园地一教学目标知识与技能：能仔细认真的观察图画，能与他人交流观察的内容和感受过程与方法：能把学到的方法用到本次口语交际上。情感态度与价值观：激发观察愿望，体会观察乐趣。教学重点将观察到的有顺序、有重点的说出来教学难点按顺序写，重点突出教学方法教学准备练习本、学生观察自己喜爱的动物教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、导入：师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、明确要求1、自读导读2、汇报要求3、反复读，明确要求。三、游戏1、自读导读2、汇报要求3、反复读，明确要求。四、口语交际1、请看书中的三幅图，你看到了什么？2、交流3、汇报，引导学生从不同角度去看。4、点拨：生活中有许多的事物都具有它的两面性，生活中我们要做个有心的人，善于观察，感受生活中的美。你观察过生活中的事物吗？发现什么有趣的吗？自已说一说3、小组内说一说。4、小组内推荐出最好的，再做汇报。5、指名全班汇报，其他同学人听评。师：根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看。（育人点）五、总结希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听作业设计预习作文能力6页1、2、3、4题能力6页5题板书设计教学反思口语交际仔细看看到什么反复看我看到了 又发现什么多角度想到什么多方法年级学科备课人执教者授课时间第 2课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：8新授课课题语文园地一教学目标知识与技能：能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。过程与方法：提高学生的观察、想象及表达能力情感态度与价值观：想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情教学重点掌握写景的方法教学难点把景物写具体教学方法教学准备PPT教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、导入：1、教师：同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就是要求大家写一处自然景观。2、师板书：写一处自然景观二、明确习作要求：1、教师：引导学生读18页第2自然段，明确习作具体要求。2、学生：认真自渎3、教师：提问。1、 学生： 回答三、准备习作1、你打算写什么？写出它的什么特点？2、打算按照什么顺序写3课文中哪里描写得让你难忘？交流4、积累了哪些好词好句？以小组为单位进行交流5、积累了哪些精彩片断，我们一起来欣赏。6、你打算怎么写？ 7、一生汇报，其它人认真听并补充。8、教师：提问 应该注意什么呢？9、学生：思考、交流10、汇报并补充教师：想想你写什么景物，重点段从几方面去写？学生：思考、回答。四、习作：学生写文，教师巡视，随机点播。五、点评、欣赏选择典型的文章指名到前面读作文，（2人）全班讲评，提出修改意见要求学生认真听，学习别人的长处（育人点）六、作业：课后继续完成习作。作业设计写作文，并修改能力8页全做板书设计教学反思 习作要求： 1、 观察了什么？ 2、 怎样观察的 3、 有什么新的发现 4、 印象最深的事是什么 5、从中获得那些快乐年级学科备课人执教者授课时间第 3 课时课型四年级张质良张质良年月日本学期总第课 时：9新授课课题习作一教学目标知识与技能：对习作进行修改、使习作内容更具体，景物特点更突出。过程与方法：提高学生有条理表达的意识和能力，提高学生修改能力。情感态度与价值观：进一步感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点修改、评议教学难点发现问题，修改完善习作教学方法PPT教学准备作文草稿教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、小结习作，明确评议修改要求。1、总结本次习作的总体情况。2、提出评议要点1）写一处自然景观。（旅游景点，身边景物）2）突出一点奇特之处。3）按一定顺序写。4）具体生动二、佳文点播1、根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3、师生互动评议三、自主修改1、根据老师的评语，自主修改自己的作文。2、教师巡视，帮助有困难的学生。四、互评互议1、交换作文（1）用赞赏的符号画出你欣赏的语句，并评评好在哪里，为什么好？（2）你认为他的作文那一部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。2、再读作文，全面检查与润色。五、全班交流1、指名读文2、师生评议。随机表扬观察认真、积累丰富的同学，号召同学们学习。（育人点）六、誊写作文教师提出要求：1、格式正确2、书写认真作业设计预习语文园地一修改作文能力10页1、2、3、4题板书设计教学反思写一处景物评议要点： (1）写一处自然景观。（旅游景点，身边景物） (2）突出一点奇特之处。 (3）按一定顺序写。 (4）具体生动。年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：10新授课题语文园地一教学目标知识与技能：明确边读边想的方法；朗读积累对联；进行趣味语文的活动。过程与方法：提高学生阅读、积累及欣赏语言的能力。情感态度与价值观：使学生感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。教学重点提高学生阅读、积累及欣赏语言的能力。教学难点提高学生阅读、积累及欣赏语言的能力。教学方法朗读感悟教学准备PPT 背诵日积月累教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、 导入：教师：交待学习任务。二、我的发现1、教师：读了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现吗？2、读我的发现，看小林、小东他们发现了什么？3、学生：结合前文准备思考、回答。4、你觉得这样做有什么作用？学生：思考回答（加深对课文的理解，进一步体会作者的思想感情。）三、日积月累1、学生：读对联初步理解大意。2、教师：在朗读中你发现对联有什么特点？3、学生：回答（上联与下联的事物相对）4、学生：朗读、体会、背诵积累5、教师：引导学生发现第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。四、趣味语文1、趣味语文（一）a、学生自读活动内容b、学生进行讨论，怎样读这幅对联c、交流讨论结果d、教师：这幅对联含蓄的意思是什么？e、思考：从这副对联的意思中你得到什么启发？ f、学生再读这副对联。2、趣味语文（二）a、教师：提要求，按顺时针方向读杯盖上的汉字学生：b、生自读、读出感受，体会意思。c、教师：点拨、学生再欣赏5、 词语盘点六、检测：1、读写（1）自已读，读准字音（2）同桌互相强调易写错字。（3）听写，互批2、读记（1）齐读，读准音（2）运用词语说句子。补充对联：，天连水尾水连天，青山原不老 为雪白头作业设计背19页日积月累能力9页6题（5）板书设计教学反思 语文园地二我的发现 日积月累 成语故事年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：11新授课题第一单元教学目标知识与技能：熟练掌握第一单元生字词的读音和字形。掌握本单元所学的修辞方法。过程与方法：阅读短文，理解短文内容，正确回答问题。情感态度与价值观：培养学生认真思考和认真书写的好习惯。教学重点字词、短文教学难点短文、修辞方法教学方法练习法教学准备PPT教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、导入这节课我们来练习第一单元知识二、基础知识1、读拼音，写词语启蒙 白茫茫 船桨 树梢 沸腾 笼罩 宽阔 食盐 规律 缝隙 照耀 静寂2、比一比，再组词 恨（ ） 役（ ）刷（ ） 桨（ ） 剧（ ） 奖（ ）狠（ ） 投（ ）3、补充成语 兴（ ）（ ）烈 排（ ）倒（ ）万（ ）一（ ） （ ）（ ）不暇千 （ ）百（ ） 若（ ）若（ ）4、 给多音字组词 涨 模 难5、写几个表示颜色的词6、写出下面句子所运用的修辞方法。三、阅读短文内容在资助语文第7页。1、学生读短文夏夜，把短文度通顺。2、学生再读文，思考以下问题1）联系上下文解释词语消逝：陆续：2）用“”画出文章的中心句。3）用“”画出文中的两个比喻句。4）这是一个怎样的海滨夏夜？你的感受如何？3、学生独立完成，教师巡视。4、集体反馈。5、答错的学生修改答案。6、同位互相提问。四、检测1、解词 ： 逼近 应接不暇：2、比一比，再组词 恨（ ） 役（ ）刷（ ） 桨（ ）狠（ ） 投（ ）剧（ ） 奖（ ）3、补充成语 兴（ ）（ ）烈 排（ ）倒（ ） 万（ ）一（ ） （ ）（ ）不暇 千（ ）百（ ） 若（ ）若（ ）作业设计预习第5课能力7页7、8、9、10全做能力10页二4小题板书设计教学反思1、比一比，再组词 恨（ ） 役（ ）刷（ ） 桨（ ）狠（ ） 投（ ）剧（ ） 奖（ ）2、 补充成语 兴（ ）（ ）烈 排（ ）倒（ ） 万（ ）一（ ） （ ）（ ）不暇 千（ ）百（ ） 若（ ）若（ ）年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：12新授课题一单元复习教学目标知识与技能：复习第一单元的单元主题及课文，总结课文的学习方法。过程与方法：复习本单元基础知识并对知识进行分类整理。情感态度与价值观：培养学生的综合运用能力，养成良好的学习习惯。教学重点课文学习方法巩固整理基础知识教学难点培养综合运用能力教学方法教学准备课件教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、融入情境 明确任务今天我们复习第一单元的相关知识并进行综合练习。二、复习单元主题，总结课文学习方法1、第一单元的单元主题是什么？ 你是怎么知道的？（PPT出示）2、你都学会了哪些学习课文的方法？（1）看单元导语，了解本单元的单元主题。（2）看题目，想问题。（问什么，怎么样）（3）读课文，留意文中的泡泡提示。（通过泡泡了解重点段落、展开想象的理解课文的方法。）（4）概括课文的主要方法 题目扩展法 段意串联法 中心句法（5）理解重点词语的方法：查字典展开想象联系生活实际（请同学们和我一起看第*自然段，*的意思是*，这里是说*，写出了*，表达出了*）（6）积累的修辞手法和好词佳句。三、复习本单元基础知识1、看拼音，写词语。 2、多音字组词 3、同音字组词 4、加偏旁，组词 5、形近字组词 6、一字多义 7、查字典 8、近义词、反义词 9、四字词语填空四、综合练习作业设计预习第5课能力7页7、8、9、10全做能力10页二4小题板书设计教学反思补充成语 兴（ ）（ ）烈 排（ ）倒（ ） 万（ ）一（ ） （ ）（ ）不暇 千（ ）百（ ） 若（ ）若（ ）第 二 单元备课计划单元教材分析本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。单元教学目标1、认识本单元的22个汉字，正确书写28个汉字；有感情的朗读课文，了解课文的主要内容；背诵自己喜欢的句、段，背诵两首古诗，默写题西林壁。2、学习作者细心观察的方法，能借助字典和联系上下文，理解不同的词语。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、进一步感受大自然的魅力，丰富热爱的情感。单元教学重点难点重点：认识22个汉字，正确书写28个汉字，能背诵两首古诗。难点：能借助字典和联系上下文，理解不同的词语。学习作者细心观察的方法。单元课时计划1、本主课文围绕“观察与发现”这一专题编排，要引导学生仔细体会课文的作者是怎样观察的，要让学生在课后认真观察周围的事物，学习些观察日记。2、要注意“导语”、“阅读链接”、“资料袋”等各部分内容的相关性有机结合，提高教学效率。3、本组教学1213课时，经读课文67课时，略读课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”、“日积月累”1课时，成语故事1课时。年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：13新 授课题5、古诗两首教学目标知识与技能：解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。过程与方法：感情地朗读并背诵、默写古诗。情感态度与价值观：体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。教学重点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学难点体会含有人生哲理的诗句 教学方法教学准备两位诗人的资料教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、导入：1、师吟诵：题西林壁2、师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吗？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。二、学习古诗1、读古诗 学生：读古诗2、 解诗题，知作者A、师：这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？学生回顾，教师提示B、师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）C、师：谁知道苏轼的生平？学生：交流苏轼的资料：3、 理解诗意 A、四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？1）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。2）远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。3）师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么多种变化吗？生：苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。4）（PPT出示）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）5）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中4、朗读，悟诗情A、师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）B、用自己喜爱的方式朗读这首古诗。好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。三、背诵四、拓展 结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。五、检测：默写古诗。作业设计预习游山西村背默写题西林壁注释、诗意 能力12页7题（1）（2）板书设计教学反思 题西林壁横看侧看各不同（全面深入的 认识事物）远近高低 不识原因身在此山中年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：14新授课题5、古诗两首教学目标知识与技能：学习第二首古诗的生字、新词。过程与方法：体会诗句含义，背诵默写这首诗。情感态度与价值观：体会农村丰年的欢悦及农民纯朴、好客的性格。教学重点引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句教学难点引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句教学方法朗读感悟教学准备PPT教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、复习：齐 背 题西林壁说说表达了作者怎样的思想感情二、导入：教师：今天我们学习南宋诗人陆游的一首游山西村板书课题教师：你对陆游有哪些了解学生：给大家介绍课前搜集的有关陆游的资料。PPT出示三、理解古诗1、教师提要求。2、学生读诗，借助拼音读准读通。3、两人互读，指名读 。4、教师检查朗读。5、学生再读 ，根据注解弄清词句意思。6、学生逐句汇报诗意。7、个人练习讲一讲。8、学生默读，思考：从诗文的词句中你有什么体会？ （足、莫笑、丰年、让人感受到农家人的喜悦、热情、好客 。）9、教师引导学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这个诗句中寓有哲理，成为千古传诵的名句。四、背诵及朗读1、学生：有感情的读诗，体会交流。2、教师：学习古诗的方法就是读，读中理解、读中感悟、读中欣赏。要仔细体会，才能深入理解。3、学生练习背诵。五、拓展你还知道其它写景的古诗或是陆游的其它诗吗？学生：背诵陆游其他古诗。6、 练习1、用下面的字组词：疑（ ）（ ）（ ）（ ）2、你欣赏陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句诗吗？你从中体会到了什么？七、检测： 默写古诗作业设计预习第6课能力11页全做能力12页七题3、4题板书设计教学反思 游山西村莫笑疑无路 欢悦富足丰、足又一村 热情好客年级学科备课人执教者授课时间第 课时课型四年级语文张质良张质良年月日本学期总第课 时：15新授课题6、爬山虎的脚教学目标知识与技能：认识5个生字，会写11个生字，学习新出现的词语。过程与方法：初读课文，了解课文主要内容，理清文章的层次，概括各段段意，理解一、二段的意思。情感态度与价值观：培养学生留心周围事物的意识。教学重点掌握字词，了解主要内容。教学难点了解主要内容，概括各段段意。教学方法教学准备预习资料教学活动过程个性化修改（上课前完成）一、导入：出示实物、激发兴趣、导入新课教师出示图片：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习他笔下的爬山虎的脚。学生：齐读课题。二、检查生字预习情况：1、教师出示生字词2、指名读生字词，师生给予正音3、同位互读4、联系上下文理解词语，读不懂的查字典。5、根据字的组成规律记忆字形。三、初读课文，整体感知1、学生：自读课文教师提要求 ：看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点？师：巡视指导2、学生：读后回答，（35自然段）3、师接着提问：看其他两个自然段又写什么？按提取中心段的方法给课文分段。教师：引导归纳（共分三段）4、汇报交流。四、细读课文感悟文本1、学习第一段：A、齐读第一段 B、问：爬山虎生长在哪里？C、请学生回答。2、 学习第二段A、生读文思考：爬山虎的叶子怎样？B、学生回答：绿、新鲜、均匀、不重叠、不留空隙、一顺朝下C师：第二个句子是什么句式？D、这一段在写作上又有什么特点？（动静结合）E、谁能读出动态描写的句子？F、谁能读出静态描写的句子？G、练习朗读、背诵第二段五、练习：1、换部首、再组词虎 （ ） （ ） 铺 （ ） （ ） 茎 （ ） （ ） 痕 （ ） （ ）2、填上合适的词： 一（ ）细丝 一（ ）风 一（ ）叶子 一（ ）暖流6、 检测 听写：爬山虎 铺床 均匀 茎叶作业设计预习7课6课词语2遍、组词、扩词能力14页五题1、2题板书设计教学反思6、爬山虎的脚一、（1）生长的地方。二、（2）叶子的特点。 三、（35）脚的特点。年级学