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家第一课时教学设计一、教案背景1.面向学生: 小学 2.学科:小学语文3.教材:苏教版小学语文一年级(上册)第5课4.学生课前准备:熟读课文二、教学目标1.了解课文内容,使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的、幸福的,从而激发学生爱家、 爱祖国的感情。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.认识本课10个字,学会美观端正的书写“白、云”。三、教材分析家是是一首儿童诗,生动活泼、富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。这首诗运用排比和比喻的手法,告知孩子自己是祖国大家庭中的一员,是祖国的未来和希望。在教学时,巧用多媒体课件,让孩子在直观的感受中,在唱一唱、读一读中理解课文的内容。四、教学重难点1.看懂图意,并结合图理解字词。 2.体会诗的第二句包含的意思。五、教学方法小组合作法、探究法、谈话法等六、教学准备 多媒体教学课件七、教学过程(一)导入1.小朋友,今天我们学习一篇新的课文家2.读课题(二)初读课题1.这篇课文给大家带来了一幅美丽的图画。我们一起看看图上都画了些什么?观察图画需要按一定的顺序,这幅图我们可以按从上到下的顺序观察。【百度搜索“树林小河图”】 http:/t2.baidu.com/it/u=2597595405,2834404160&fm=23&gp=0.jpg2.交流:出示句式:我看到了 。3.根据学生回答,相机出示词语:蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子(重点提醒:轻声:种子 鱼儿; 蓝,泥的声母分别是n、l)(1)带拼音读 (2)去拼音读 (3)齐读4.读课文,要求:读准字音,读通句子。(1)自由读 (2)指名读 (及时纠正、评价)(过渡:诗歌写的美,我们就要读出它的美,怎样能读美呢?首先要注意诗歌中的停顿,你们看,老师已经用“/”划出了停顿的地方,读出了这些停顿,就能读出诗歌的节奏,也就能读出它的美)5.师范读,生再读课文,要求:读出诗歌中的停顿。6.自由练习读,指名读,评价。(三)精读课文。1. 蓝天是白云的家(1)谁来读这句话? (课件欣赏动画:蓝天飘浮着白云。)是啊!蓝蓝的天空一望无边,一朵朵白云在蓝蓝的天空中飘来飘去,看来蓝天的确是白云的家。【百度视频“白云在蓝天上飘”】 http:/v.youku.com/v_show/id_XNDI3NTk2NDg4.html 谁再来读读这一句:蓝天是白云的家。我们小朋友一起读。(2)“白”和“云”是本课的生字,光会读还不行,还要学会正确美观的书写。我们先看“白”这个字怎么写呢?打开书85页,那里有笔顺图:这个字的笔顺是什么?书空。那有没有更简单的方法呢?把它送到田字格家里怎样写才美呢?师范写,讲解。生描红。你会给它找词语朋友吗?再看“云”这个字:我们可以把它分成上下两部分,上面是什么?下面是“撇折,点”(撇折是一个新笔画,跟老师说。)现在我们也把它送进田字格家:老师范写,讲解。生描红。谁来给它找找词语朋友?(3)蓝天,白云让我们知道了:一起读:蓝天是白云的家。2.我们继续看图:蓝天白云的下面又画着什么呢?出示词语卡片:树林,小鸟(读准词语)师:你瞧,一群小鸟飞来了(课件欣赏动画小鸟飞来飞去)【百度视频“小鸟在树林飞”】 http:/v.ku6.com/show/Z0WsBNbg6GnRQV0zgn9jpQ.html师:他们在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)小鸟在树林里搭窝、觅食、开演唱会,真快乐呀!所以,树林是小鸟快乐的家。出示 树林是小鸟的家。(板书)(指名读)那快乐的家应该怎么读呢?( 表扬: 你真是一只快乐的小鸟!)3.小朋友,看:在树林的四周有一条长长的,弯弯的小河(出示词语卡片)小河里有什么?鱼儿(出示词语卡片) (1)鱼儿会在小河里干什么?所以 小河是鱼儿的家。(板书) (2)为什么说小河是鱼儿的家呢?(生答) (课件)师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在小河里,它们才能自由自在地生活。鱼儿在小河里快活地游来游去,所以我们可以幸福的说:小河是鱼儿的家。【百度“小鱼在小河游”图】 http:/i5.7k7kimg.cn/cms/cms10/20120917/104934_6535.jpg(3)指导朗读(表扬:老师也感受到了那份快乐幸福。)4.小朋友,在泥土的下面还藏着谁呀?出示词语卡片:种子,泥土师:(课件欣赏动画:种子发芽)春天,阳光暖暖地照着泥土,睡了一个冬天的小种子醒来了,它伸伸小腿,生根了,再伸伸胳臂,发芽了,在泥土的怀抱里,种子一天天长大。【百度视频:“种子发芽”】 http:/v.ku6.com/show/DEdwdKFpXdjw4_7s_iKAVA.html谁来读这句?出示 泥土是种子的家(板书)师:你们知道为什么说泥土是种子的家吗?(因为泥土给种子提供了水分和养料,种子的成长离不开泥土这个温暖的家.)所以说:泥土是种子的家,种子的家在泥土里5.连读1-4行,揭示课题。师:小朋友们,图中的动物、植物都找到了自己的家,它们真高兴。原来,有家的感觉真好呀!我们一起连起来读读这四行吧!这就是我们今天要学习的儿歌,题目是家(板书)6.课间休息:音乐娃哈哈【百度音乐“娃哈哈”】 http:/play.baidu.com/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=10494527&_o=/song/10494527_playBtn&fr=ps|www.baidu.com#loaded 师:读得真好,老师要奖给你们欣赏一首好听的歌曲!会唱的小朋友可以一起唱哦!7.突破难点学习5、6行师:小朋友,白云、小鸟、鱼儿,还有种子都有自己的家,其实我们每个小朋友还有一个共同的家,是什么呢?(出示词语卡片:祖国) (2)师:对!是我们的祖国!(出示中国地图)【百度“中国地图”】 http:/t12.baidu.com/it/u=3967072238,2672121226&fm=59 师:小朋友们看,这就是我们祖国的地图,谁知道我们的祖国叫什么名字啊?(生答)(图上出示“中华人民共和国”),简单地说又叫中国(教读)。我们祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡,(课件:图片欣赏)这里有巍峨的高山,辽阔的草原,无垠的沙漠,雄伟的长城,还有珍贵的大熊猫。此时,你觉得我们的祖国怎么样?【百度“高山、草原、沙漠、长城”】 http:/t3.baidu.com/it/u=3214385484,1685419260&fm=21&gp=0.jpghttp:/t2.baidu.com/it/u=3607158299,3117148962&fm=21&gp=0.jpghttp:/pic7.nipic.com/20100504/2166441_185200577575_2.jpghttp:/t3.baidu.com/it/u=1961141983,2033350063&fm=23&gp=0.jpg师:是啊,我们的祖国真美啊!像一个美丽的大花园,(地图中出现鲜花图)我们小朋友就像花园里的花朵.现在你们能住上高楼大厦,能吃到美味丰盛的饭菜,能穿上暖和漂亮的衣服,能在宽敞明亮的教室里学习,这都是谁给你的?对,是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊!所以说:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。(板书) 师:其实,老师和你们一样,也是从一个不懂事的小娃娃成长为一名光荣的人民教师。所以,我也想自豪地说一句:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。师:让我们自豪地读:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。8.齐读儿歌,背诵儿歌(1)师:小朋友你们看,现在我们的儿歌完整了。(课件出示完整的课文)其实每一行的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这份美。让我们一起再来美美地读这首诗,来表达我们的快乐和幸福吧!(2)这么优美的儿歌,你想把它记在你的脑海里吗?快去背一背吧!自由背诵,指名背诵,集体背诵(四)拓展延伸 1.指导联想:(1)师:真会动脑筋!聪明的小朋友们,老师给你带来了四幅图,你能说一说:什么是谁的家吗? (课件出示; 是 的家)(生想象答)【百度“夜空、沙漠、沙滩、草原”】 http:/t2.baidu.com/it/u=584784987,1282540660&fm=23&gp=0.jpghttp:/t2.baidu.com/it/u=1396764573,2187235303&fm=23&gp=0.jpghttp:/t2.baidu.com/it/u=2139125232,949641667&fm=23&gp=0.jpghttp:/t3.baidu.com/it/u=1355490017,1073830806&fm=23&gp=0.jpg(2)小朋友,除了这些,你还知道什么是谁的家? 2.小结:同学们想像力真丰富。其实呀,把你们刚才所说的句子有顺序地连起来,也就编成了一首优美的儿歌了。所以,今天的小朋友不仅学会了一首儿歌,还当了一回小诗人,真了不起!一起夸夸自己。(五)作业小朋友,回家后把你编的儿歌说给爸爸妈妈听,好吗?(六)板书设计: jia 家 蓝天 白云 树林 小鸟 田字格 小河 鱼儿泥土 种子祖国 我们 八、教学反思:家是是一首儿童诗,生动活泼、富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,我主要通过学生议一议、读一读,让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分;通过唱一唱突破课文的难点,激发学生热爱祖国的情感;通过写一写,加深对课文的印象,实现课内与课外有机联系。教学过程中体现了低段阅读教学中对“随文识字”的关注,并把握了儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、想象、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一、体验阅读,读中见悟。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”可见多读对学生来说是大有裨益的。例如在教学家时,我采用多种阅读方式。课堂上既有集中读,也有分散读;既有个人读,又有小组读;既有有感情的读,又有做动作的读。孩子们读出自己的感受,在读中求知,在读中悟情。我还让学生直接面对文本,结合平时生活中的观察,学会了用“读”来诠释对诗歌的理解:读出蓝天白云的自由,读出小鸟的快乐,读出小鱼的幸福,以及种子慢慢长大的感觉。实践表明,在儿童诗的教学中走好“四步曲”,可以让孩子们在学习中欣赏音色美、感受声韵美、品赏文字美、领略结构美、鉴赏形象美、体验情感美、领悟意蕴美、探求哲理美,从而启迪心智、陶冶情感,更有效促进孩子语文素养的全面提高。二、巧用课件,突破难点 优美的画面和音乐能够给人以美的享受。课堂上,我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图,并配以恰当优美的解说,给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐,激发学生对家的热爱。课文的第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”是全文的重点句,也是全诗理解的难点所在。为了突出重点,突破难点,我先让孩子们伴随着哇哈哈的歌曲唱一唱,动一动,然后让学生说说,我们的祖国叫什么名字?此时出示中国地图,并嵌入播放祖国山水风光,如巍峨的高山,辽阔的草原,无垠的沙漠,雄伟的长城,还有珍贵的大熊猫。让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象,进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。接着继续讲解:我们小朋友就像花园里的花朵.现在你们能住上高楼大厦,能吃到美味丰盛的饭菜,能穿上暖和漂亮的衣服,能在宽敞明亮的教室里学习,这都是谁给你的?对,是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊!从而引导学生走入诗的意境,在音乐声中感情朗读,入情入境,与文本产生情感的共鸣:懂得家有小家,也有大家。激发学生对祖国的热爱,使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐。三、句式迁移,丰富内涵。儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。家这课中句式是“(什么)是(谁)的家”,我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”前,让学生自己说出这句话。其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟,从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来,无需说教,一样亲切感人。既突破了难点,又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后,让学生用此句式创编儿童诗,自由讨论,合作完成。这样,使师生、生生之间的交往热烈起来,为学生搭起了舞台,弘扬学生的个性,开启了学生思维,激发了学生观察世界、热爱生活的意识。这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟。赞科夫认为,教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。教学完这篇诗歌让我深刻感到我们应重视儿童诗的教学,潜心钻研,摸索规律,优化教学,为孩子们诗意的明天而上下求索!
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