怎么证明1加1等于2

精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 1 怎么证明 1 加 1 等于 2 怎么证明 1 加 1 等于 2 陈景润 证明的叫歌德巴 赫猜想 并不是证明 所谓的 1 1 为什么等于 2 当年歌德巴 赫在给大数学家欧拉的一封信中说 他 认为任何一个大于 6 的偶数都可以写成 两个质数的和 但他既无法否定这个命 题 也无法证明它是正确的 欧拉也无 法证明 这 两个质数的和 简写起来就 是 1 1 几百年过去了 一直没有人 能够证明歌德巴 赫猜想 包括陈景润 他只是把证明向前推进了一大步 但还 是没有完全证明 2 1 1 为什么等于 2 这个问题看似 简单却又奇妙无比 在现代的精密科学 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 2 中 特别在数学和数理逻辑中 广泛地 运用着公理法 什么叫公理法呢 从某 一科学的许多原理中 分出一部分最基 本的概念和命题 对这些基本概念不下 定义 而这一学科的所有其它概念都必 须直接或间接由它们下定义 对这些基本 命题也不给予论证 而这一学科中的所 有其它命题却必须直接或间接由它们中 推出 这样构成的理论体系就叫公理体 系 构成这种公理体系的方法就叫公理 法 1 1 2 就是数学当中的公理 在数 学中是不需要证明的 又因为 1 1 2 是 一切数学定理的基础 3 由此我们可以得出如下规律 a a b b b a a b c n c n a a a b b a a b b n c c 这八个等式客观准确地反映了自 然数中各类数的相互关系 下面我们就用 abc 属性分类对 猜想 做出证明 设有偶 a 数 p 求证 p 一定可以 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 3 等于 一个质数 另一个质数 证明 首先作数轴由原点 0 到 p 同时我们将数轴作 90 度旋转 由横 向转为纵向 即改为原点在下 p 在上 我们知道任意偶数都可以从它的中点二 分之一 p 处折回原点 把 0 p 2 称为左 列 把 p 2 p 称为右列 这时 数轴的 左右两列对称的每对数字之和都等于 p 0 p p 1 p 2 p p 2 p 2 p 这样的左右对称的数列我们称之为数 p 的 折返 数列 对于偶 a 数 左数列中的每一个 b 数都对应着右列的一个 b 数 如果这个对应的 b 数对 中左列 的 b 数是质数而右列的 b 数是合数 我 们叫这种情形为 屏蔽 显然 对于偶 a 数的折返数列 左列中的所有质数不 可能同时被屏蔽 总有不能被屏蔽的 质数对 存在 这样我们就证明了偶 a 数都可以写作两个质数之和 其它同理 继而我们就证明了 猜想 第一步 写出 b 数数列 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 4 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59 65 71 第二步 写出 b 数数列中的合数 35 65 77 95 119 125 155 161 185 203 第三步 由于对于偶 a 数 p 它 右列出现合数的最小数是 35 所以能够 屏蔽左列第一个质数 5 的 p 数的取值是 40 也就是说只有当 p 40 时 左列中 的 5 才可以被 35 屏蔽 这时左列 0 p 2 20 左列中还有 11 17 两个质 数不能被屏蔽 这两个 质数对 是 11 29 17 23 如果要同时屏蔽 5 和 11 就必须加大 p 的取值 p 由原来的 40 增加到 p1 130 而这时的 2 也同时增 加到 65 第四步 左列中有 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59 65 共 11 个 b 数 而右列 65 130 间的合数只有 65 77 95 119 125 共 5 个 除去屏蔽 5 和 11 的 125 和 119 以后只剩余 95 77 65 显然即使偶 a 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 5 数 p 130 的折返数列的右列中的所有合 数 都去屏蔽 也不能完全屏蔽左列中 的质数 也就是说偶 a 数 p 中最少可以 找出许多质数对 可以写成 p 一个质 数 另一个质数的形式 这里它们分别 是 130 17 113 130 23 107 130 29 10 1 130 41 89 130 47 83 130 59 7 1 第五步 同理 即使我们再继续 增加 p 的取值 而 p 2 的值也同时增加 右列中的合数永远也不可能全部屏蔽左 列中的质数 所以 任意偶 a 数都一定 可以写作两个质数之和 同理 我们可以做出偶 b 数和偶 c 数也都可以写作两个质数之和 这样我们就证明了对于任意偶数 我们都可以写作两个质数之和 1 加 1 为什么等于 225 爱是一盏 灯 黑暗中照亮前行的远方 爱是一首 诗 冰冷中温暖渴求的心房 爱是夏日 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 6 的风 是冬日的阳 是春日的雨 是秋 日的果 1 1 2 原因如下 一 你要首先知道宇宙的形成物 质的本质 二 知道如何推导 e m c 也 可能指在自己国家的 ton 而我们中国人 说 ton 其实指的都是公吨 b 在我国 1 公吨 1 吨 在英国和 美国 1 公吨近似于 但不等于 1 吨 国际上有 公吨 这个单位 1 公吨 1000 千克 0 9842 英吨 1 1023 美吨 1 公吨 1000 公斤 1016 公斤或 907 2 公斤 c 1 吨 1 公吨 1000 千克 0 9842 英吨 1 023 美吨 国际上有这个单位 d 短吨是实行美制的国家采用的重 量单位 1 短吨 907 公斤 长吨是实行英制的国家采用的重 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 7 量单位 1 长吨 1016 公斤 结论是 1 长吨的重量大 2014 年 4 月 一个公司招聘员工 经过一层一层的筛选 还剩下三个面试 者 他们的业务水平不相上下 从三个 人当中挑选一个实在是难以取舍 最后 总经理决定再来一次面试 由他亲自挑 选 面试的问题出乎意料 和业务毫 无关系 是一道非常简单的算术题 请你们三个回答我一个问题 十减一等于几 第一位应试者想了想 最后满脸 堆笑地说 您说它等于几 它就等于 几 您想让它等于几 它就等于几 第二个见第一个回答得这么精明 不甘示弱地说 十减一等于九 就是 消费 十减一等于十二 那是经营 十 减一等于十五 那是贸易 总经理听了 微笑着点点头又摇 摇头 他把目光转向第三位应聘者 说说你的答案 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 8 十减一就是等于九嘛 后来 这个老实人被录用了 感悟 在现实生活中 的确有人 把 诚实 视为 愚蠢 人们最喜欢犯的 错误就是自作聪明 结果总是聪明反被 聪明误 为什么不诚实地对待那些原本 正确的东西呢 推理能力 一 推理能力的培养是数学课程 的重要目标 培养学生的推理能力是数学教育 的重要目标之一 推理既包括以三段论 为主要形式的演绎推理 又包括以归纳 类比为主要途径的合情推理 这两种推 理形式无论是在数学的研究中还是在数 学的学习中都是十分重要的 合情推理 是获得猜测提出猜想的有效途径 在数 学的发现中扮演着不可或缺的角色 演 绎推理是数学学科的特点 是确认数学 命题为真的推理 但演绎推理所论证的 对象往往是由合情推理得来的 同时 由合情推理所得到的猜测必须经过证明 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 9 才能确定其正确性 因此 在数学的发 展过程中二者是相辅相成 缺一不可的 关于合情推理和演绎推理在人的 发展和日常工作中的重要意义 著名的 美国数学家和数学教育家波利亚的一段 话给出了很好的回答 一个认真想把 数学作为其终身职业的人 要学好论证 推理 在以往的数学教育教学中 我们 对论证推理给与了充分的关注 在我们 强调的基础知识 基本技能中 都表现 出对逻辑的强调 即给出已知条件 求 证一个结论 这是演绎的方法 但我们 对引导学生们尝试着去推测 猜想等关 注的不够 也就是说对归纳 类比等合 情推理强调的不够 其中的原因可能是 多方面的 既有主观认识上 也有客观 的原因 然而 归纳 类比等与创新思 维的联系是非常密切的 因此不注重归 纳等合情推理能力的培养 就不利于对 学生创新精神的培养 不利于创新型的 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 10 人才的培养 在义务教育阶段和普通高中的数 学课程标准中 都明确提出要让学生经 历观察 实验 猜测的过程 要重视培 养学生的合情推理能力 并提出了具体 的内容要求 例如 高中的数学课程标 准中设立了专题 推理与证明 就强调 了培养学生两种推理的重要性 以及如 何培养的问题 课程标准中对推理能力的全面要 求 推动了课程实施中对合情推理的关 注 新课程的数学实验教材以及当前的 数学课堂教学中 也都重视了学生探索 猜测的过程 为学生进行合情推理提供 机会 同时 由于评价的导向作用 我 们发现在各种类型的学业评价中也增加 了对学生观察 探索 归纳 概括 猜 测以及证明等能力的考察 但是 归纳 类比等推理与演绎 推理不同 它们没有固定的程序和具体 的步 1 骤 对它们的理解和把握以及运 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 11 用更多的是需要学生在学习 探索的过 程中自己去感悟和体会 因此为学生提 供必要的问题情景和探索性机会 在解 决问题的过程中 让学生们亲自去观察 概括 抽象 进而发现规律并作出相应 的猜测 是十分必要的 同样 评价学 生的推理能力也需要利用恰当的问题情 境 以全面衡量学生的推理能力 二 提供恰当的问题情境实现推 理能力的培养 1 问题的选择应与学生的知识 相适应 在有关合情推理的教学和评价方 面 广大数学教育工作者和数学教师通 过自己的努力 营造出学生观察 思考 和探索的气氛 也编制出一些可供学生 进行这方面探索的问题以及考察学生能 力的测试题 例如 如下的一道中考试 题就是其中的一例 问题 老师在黑板上写出三个算 式 52 32 8 2 92 72 8 4 152 32 8 27 王华接着又写出了两个具有 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 12 同样规律的算式 112 52 8 12 152 72 8 22 请你再写出两个具有上述规律的 算式 用文字写出反映上述算式的规律 证明这个规律的正确性 事实上 上面问题 的已知条件 中 五个等式分两次给出 按照美国数 学教育家波利亚的观点 将前三个等 式称之为启发式联想 因为对这三个等 式的观察与分析 能够启发观察者获得 对某种规律的初步认识 但这样的认识 是模糊的 接下来的算式波利亚称之为 支持性联想 也就是对前面得到的较为 模糊的认识的进一步的清晰和认可 这 个过程实际上就是获得了猜测的过程 继续下去 对第一个问题的回答 我们 可以看成是对前面的猜测进行验证的过 程 也可以看成是支持性联想的一部分 而对于第二个问题的回答 就已经是将 发现的规律进行一般化的表述 形成猜 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 13 想了 最后则是给出形式化的数学证明 在完成这个问题的解答过程中 既包含了对所给的算式的观察 分析和 类比 又要求在此基础上归纳和探索出 规律 并进一步对规律进行数学的表述 最后对此规律进行推理证明 因此 笔 者认为这样的一个问题就为学生进行合 情推理和演绎推理提供了可能 作为试 题也能全面地考察学生两种推理能力的 情况 波利亚 数学与猜想 科 学出版社 1984 p2 上面这个例子中 无论是类比 归纳还是推理证明 都是学生们能够完 成的 因此 它既适合对学生相应能力 的培养 也适合考察学生相关的能力和 水平 对于小学生或者初中学生来说 通过对某些问题的观察 分析 进而发 现一定的规律并获得猜测是可能做到的 但是要证明这个猜测的正确性有时就是 学生们力所不能及得了 例如 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 14 问题 计算 21 1 1 22 1 3 23 1 7 24 1 15 25 1 31 归纳各计算结果中的个位数字的规律 猜测 22014 1 的个位数字是 问题 用计算器计算 9 19 99 99 199 999 999 1999 请你 猜测 99 9 99 9 199 9 的结果为多少 对于初中生来说 对观察到的结 果进行分析 发现其中的规律并猜测结 果是可以做到的 但是证明则不是本阶 段数学学习所要求的了 那么 与前面 的问题 相比 在这两个问题中 主要 是希望学生通过计算和观察 发现计算 结果中的一些规律 对规律的验证只能 是再多计算几个式子而已 而对规律的 证明在初中阶段就不在要求之列了 因 此 这样的问题对学生来说容易形成固 定的模式 缺少了一定的挑战性 归纳 的味道也不足 2 问题的提出和呈现应保证探 究性和科学性 还有一些问题 本身是具有探究 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 15 价值的 但由于问题的提法不当 而使 问题的可探究性大打折扣 例如 问题 某公园的侧门口有九级台 阶 小明一步只能上 1 级台阶或 2 级台 阶 小明发现当台阶数分别为 1 级 2 级 3 级 4 级 5 级 6 级 7 级 逐渐增加时 上台阶不同方法的种数依 次为 1 2 3 5 8 13 21 这就是著名的菲波那契数列 那么小聪 上这九级台阶共有种不同的方法 实际上 这是一个富有一定探索 和推理空间的问题 但由于出题者 不 打自招 地将问题的规律道了出来 而 且是强加给学生 所以学生思考此问题 时就只能是对几个冰冷的数字进行加减 计算 发现其规律了 其中还很容易使 学生将归纳和推理证明混为一谈 即把 归纳代替了推理 再看下面的例子 其中的问题更 加需要给与关注 否则就会出现学科上 的问题 例如 问题 小王利用计算机设计了一 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 16 个计算程序 输入和输出的数据如下 3 当输入数据为 8 时 输出的数据 为 问题 观察分析下列数据 寻找 规律 0 3 3 2 32 那么第 10 个数据是 类似这样的例子在目前的各种练 习册以及考试的试题中会经常见到 而 且通常从这类问题的表述上我们可以看 出 它们所要求的答案似乎是唯一确定 的 学生们需要通过观察 试误等的方 法找出所给出的一组数的特征 并依此 特征给出答案 如 对于问题 答案是这样给 出的 因为 的数据为 11223344 所以输入 n 时 输出 2 2 2 221 152 1103 1174 18n 所以 当 n 8 时 输出的数据为 n2 165 类似的 问题 给出的答案是 因为 0 3 3 6 3 23 3 所以第 n 个数据应是 当 n 10 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 17 时 所对应的数据是 3 对于中学生来说 这样的解答似 乎是合理的 然而 事实上这样的问题 的答案不仅不是唯一的 而且可以是无 穷多个 我们可以构造出无穷多个类似 于上述的 n 及 3 的所谓的通项公式 这 些通项满足题目中给出的前几项的要 n2 1 求 而且依此通项我们可以使所求的项 中的数值是任意的 例如 对于问题 当输入数据 8 时 我们可以使输出的数据为任意数 m 具体做法如下 定义多项式函数 y a5x5 a4x4 a3x3 a2x2 a1x a0 并令其 满足 当 x 1 2 3 4 123455 8 时 y m 25101726 由此我们能够得到一个关于 an 的方程组 5 a4 a3 a2 a1 a0 1 2 2 5 35a5 34a4 33a3 32a2 3a1 a0 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 18 10 45a5 44a4 43a3 42a2 4a1 a0 17 55a5 54a4 53a3 52a2 5a1 a0 265a5 24a4 23a3 22a2 2a1 a0 85a5 84a4 83a3 82a2 8a1 a0 m 解这个方程组 求出 an 就得到 了满足条件要求的多项式 函数 即按此规律 它不仅满足 原来题目已知的几项的要求 也能够使 第 8 项有随意选择的余地 同样地 问 题 的解答也是可以任意地选择一个实 数添入空格内 并能类似地写出其满足 的规律 因此 从这个意义上讲 很多 类似的问题的提法上就显得不那么严谨 了 尽管这些还不至于使中学生产生怀 疑 三 那么 与问题 类似的提法不严 谨的探究规律的问题是不是这样就无法 提供给学生了 如何改进这些问题情境 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 19 呢 进一步的 如何为学生提供可供探 究和思考 既包含合情推理有包含演绎 证明的问题情境呢 其实 对于问题 和问题 这样 的一类问题 我们是希望学生能通过观 察 分析 发现一定的规律 而且整个 的思考过程应该有一定的理性基础 即 要么能证明之 要么能说明规律和理由 比如 我们的问题可以表述为 观察下 面的几个数 那么第 个数可以添几 理由是什么 这样的提问 既避免 了问题的漏洞 更主要的是增加了使学 生进行理性思考意识和能力的要求 另外 应多为学生提供一些像问 题 那样的问题情境 给学生创造出既 可以探究规律又能够加以证明的机会 一方面 提高学生的归纳 类比的能力 同时也能体会到合情推理与演绎推理之 间的相依关系 发展学生的推理能力 事实上 前面提到的问题 如 果经过适当的改造 也可以成为一个利 于探究和证明的较好的素材 如 可以 精选财经经济类资料 最新财经经济资料 感谢阅读 20 让学生在规定的前提下自行探究台阶数 分别为 1 级 2 级 3 级 4 级 5 级 时 上台阶不同方法的种数 并在获得 的数据的基础上 验证并获得猜测 进 而去说明 5 或证明 这样就充分挖掘和利用 了这个问题的可探究的空间 总之 推力能力的培养是数学教 学中的重要人无之一 我们的教学要努 力从培养学生的合情推理和演绎推理的 能力出发 为学生创设出体现数学的本 质 富有探究和推理空间的问题情境 以此来培养学生的创新意识和能力 充 分发挥数学在培养人的推理能力和创新 思维方面的不可替代的作用 6