资源描述
我的高效课堂教学设计课题：美丽的草原我的家科目音乐教学对象初中一年级课时1提供者马晓婵单位山西省大同市北岳中学一、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标（1）感受歌曲优美、宽广的情绪。（2）通过欣赏歌曲能更加热爱美丽的草原。 （二）“过程与方法”目标（1）通过听唱法和对比法，聆听和演唱歌曲，感受歌曲蒙古族民歌的风格。（2）通过体验法，画出旋律线感受音域宽广的旋律带来的情绪感受。（三）“知识与技能”目标（1）能分辨歌曲两段体的结构。（2）认识波音记号并能正确演唱歌曲。（3）能分辨独唱与合唱。（4）能分辨长调和短调。二、教学内容分析本课是人民音乐出版社第八册中的一课，是一首蒙古族民歌风格的创作歌曲。旋律既柔美安详又充满激情，抒发了草原人民对幸福生活的赞美之情。歌曲分为两个乐段。本课以音乐课程标准为指导思想，在教学中以审美为核心，面向全体 学生、鼓励学生进行音乐创造。在本课教学中始终以音响为基础，引导学生通过对音乐要素的 分析感受、理解并表现音乐。三、学情分析1、 学生心理情况分析：初一年级的学生认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。逻辑思维逐渐增强，此时他们能够较好的运用正确的呼吸方法和发声方法进行演唱；具有了一定的视唱能力。2、学生年龄特点分析：学生的年龄特点，处于中年级阶段。但是他们接受能力比较强, 3、学生认知情况分析：学生通过学习“爱家乡”为主题的歌曲。能够用比较柔和平稳的声音演唱歌曲的第一乐段。通过演唱的指导，学生才能够表现歌曲内容，感受大草原的美。要做到这一点还需要教师提供信息支撑，帮助孩子了解音乐内容。四、教学策略选择与设计美丽的草原我的家是一首中速、优美的歌曲。结合歌曲音乐情绪，教学中我合理利用多媒体教学资源，通过课前查阅、聆听歌曲、学唱歌曲、演唱歌曲、分析乐段、分辨演唱形式、课堂评价等学习手段，进行音乐的感受、体验、探究、合作等多种学习方式，进行歌曲欣赏学习。五、教学重点及难点教学重点：能感受蒙古族民歌长调和短调的风格特点。教学难点：通过分辨歌曲速度、旋律的特点，分辨歌曲的两个乐段。感知歌曲优美、宽广的情绪。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激情导入师：老师请同学们和我欣赏一首歌曲，请同学们听一听这首歌曲的歌名叫什么？演唱者是谁？会唱的同学可以随着音乐一起哼唱。（出示歌曲课件）师:你们知道他们是哪个民族的吗？师：哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？小结：同学们，蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”马背上的民族。师：让学生说一说心目中的草原是什么样的?生：吉祥三宝布仁巴雅尔、乌日娜以及他们的侄女英格玛生：蒙古族生：分布于我国北部边疆宾邻与外蒙，所以叫内蒙古。生：草原苍茫辽阔，绿油油，一望无边。学生根据自己想象自由发挥用学生熟悉的歌曲导入，可以让感受到快乐，轻松，培养学生探究学习的意识，进一步激发学生学习音乐的兴趣。二、导出新课：欣赏蒙古族歌曲美丽的草原我的家 （出示课件）1.师：同学们在欣赏时，思考这首歌曲结构、节奏怎样？从哪几个方面来表现草原的美？体现了蒙古人什么样的心情？2.师：歌曲的旋律采用了牧歌的素材，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。3.师：美丽的草原我的家这首歌曲是由谁演唱的？4.介绍作者：是由蒙古族歌女中音歌唱家德德玛演唱的，她那低沉柔美的声音把草原的自然风光演绎的淋漓尽致，她为什么把这两首歌演唱的这么动听？因为她是从蒙古草原走出的歌唱家，有蒙古草原生活的亲身经历，她热爱自己的家乡，听了她的歌，仿佛把我们带进了蒙古草原美妙的夜色中。5.复听歌曲感受情绪6.师：请同学们再听一次并且告诉老师歌曲从音乐上看可以分成几部分？再次播放歌曲）师：分别是哪两个部分呢？请同学们从歌词上去找一找。1.生：歌曲是单二部曲式，节奏均匀稳健。2.生：用诗一般的语言的语言勾勒出了一幅草原美景，听了这首歌，我们仿佛置身于美丽的大草原上，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，碧绿的草地上一望无边，数不清的羊群像晶莹的珍珠洒在绿色的草地上。牧民们在弹着琴，唱着歌，跳着舞。体现了蒙古人对幸福生活无比赞美的欢乐心情。3.生：两部分。生：第一部分描写草原的景，第二部分描写对草原的热爱之情。让学生了解此曲演唱者及艺术手法，运用小组讨论，通过聆听、判断等方法，让学生抓住音乐要素的特点，感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。三、演唱第一乐段1.师：除了速度，旋律也是表现情绪的重要因素。我们来看一看歌曲前两个乐句的旋律是怎样进行？（教师出示歌曲前两句旋律线）2.师：中速稍慢的速度再加上起伏的旋律，使我们感受到了优美的情绪。我们来唱一唱歌曲第一乐段的旋律。(出示第一乐段旋律，指导两个地方，时值的把握和附点)3.师：同学们的视唱能力很强，有什么问题吗？4.师：这是一首非常优美、宽广的歌曲，演唱时需要较长的气息支持，用连贯的声音演唱。刚才我听到有的同学的气息不够用， 4拍的长音唱得不够拍。5.（教师指导4拍的长音）6.师：还有个问题，唱四分附点音符时后面半拍的音唱得太强了。（教师指导演唱四分附点音符）7.师：这首歌不但旋律优美，歌词写得也非常美。（教师有感情的朗读歌词）大家一起读一读。8.师：让我们加上歌词唱一唱，注意要表现优美的情绪，声音要柔美，力度不要太强。9.师：同学们基本唱会了，但是有一个小地方没有唱好，你们看一看乐谱中有没有你不认识的符号？ 10.师：歌谱中出现了一些形似波浪线的记号，这就是“波音”记号，是装饰音的一种。（教师范唱两种带波音和不带波音记号的第一乐句）11.师：加上装饰音感觉有什么变化？12.师：在这一乐段中你还能找到几处有波音记号的地方？（展示课件第一乐段）13.师：谁能试着唱一唱第一乐句的波音记号？14.师：唱得很好，你能带着同学们把其它的波音唱一唱吗？遇到有波音记号的地方就伸出手指画一个波浪提示一下自己。生：回答（是起伏的）生：演唱歌曲第一乐段。生：回答（4拍的长音不够等）生：有感情地齐读歌词。生提问：歌谱中出现了一些“ ”形似波浪线的记号，是什么意思？6.生：（装饰音是蒙古族音乐的一个重要的特色之一，加上装饰音使歌曲更加优美动听了）。7.生：共7处生：演唱第一乐段 生：演唱让学生通过学唱第一乐段，认识装饰音。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试演唱的过程中不自觉地体会到了音乐的情绪.四、分辨歌曲的结构1.师：刚才我们唱了歌曲的第一乐段。现在我们来完整的欣赏歌曲，听一听这首歌曲是由几个乐段构成的？情绪上有什么不同？（教师播放歌曲）2.师：这是由两个乐段组成的歌曲。第一乐段共有六个乐句，比较工整。节奏比较紧凑，旋律比较平稳。在一个“啊”的过渡句后进入第二乐段，第二乐段节奏比较舒展，旋律向高音区发展，到达了高音 。歌曲的最低音是5，你们想一想一共有几度音？3.师：旋律的音域较宽是蒙古族音乐的一大特点。我们一起来用“啦”来哼唱第二乐段，感受歌曲的激情。（如时间不够可省略这一环节）1.生：2个乐段，3个乐段。（如说的不准确，就再听一遍。在说几个乐段时一定要说出第几行第几小节。）2.生：12度。3.生：演唱（教师指导）通过分辨歌曲的结构，完整聆听歌曲，不仅了解了两个乐段特点而且加深了对本首歌曲意境的体会。五、分辨演唱形式1.师：现在我们完整的欣赏一遍歌曲，除感受歌曲的优美、宽广的情绪外，还要思考一个问题。女声独唱又可分为女高音和女中音，女高音的音色明亮高亢，女中音的音色浑厚柔美。你们仔细听一听这首歌曲是由女高音还是女中音演唱的。（教师播放录音）2.师：这是一首女中音独唱的歌曲，音色浑厚、低沉、柔美。这是一首非常优秀的歌曲，一经诞生就传遍了祖国各地，出现了许多种不同演唱形式和不同风格的版本。（教师播放视频无伴奏合唱版）3.师：基本上说对了。现在我们听到的是合唱，是由许多人演唱不同的声部，声音浑厚、层次感强，表现力更加丰富。但还不太准确，大家再想一想，刚才的演唱有没有伴奏呢？4.师：刚才我们听到的是无伴奏合唱，就是没有乐器伴奏纯人声的演唱。1. 生：回答2. 学生思考：听一听下面的演唱是什么演唱形式，是独唱呢还是合唱？3. 生：合唱生：回答（没有伴奏）通过聆听不同演唱形式的歌曲，能够分辨独唱与合唱。六、分辨长调和短调师：蒙古族人民能歌善舞，有许多优美的民歌，分长调和短调两种形式。长调歌曲的旋律悠长、节奏自由，没有固定节拍，我们叫他散板。短调歌曲的旋律流畅，节奏工整，节拍有规律如四二拍、四四拍等。下面我们来听两首蒙古民歌，分辨那首是长调哪首是短调。师：多数同学都听对了，成吉思汗是长调，脑门达来是短调。师：蒙古族长调和短调民歌都是我国民族音乐中的瑰宝。特别是长调，2005年11月25日被批准列入第三批联合国“人类口头和非物质遗产代表作”。师：美丽的草原我的家是一首具有蒙古族音乐的特点的创作歌曲，这首歌曲是四二拍，节奏工整，旋律流畅、柔美，它属于长调还是短调呢？师：蒙古人民以草原为自豪，用歌声表达了对家乡的赞美和热爱，我们再完整的欣赏歌曲美丽的草原我的家，感受蒙古族人民对家乡的热爱情感。1. 生：聆听选择2. 生：歌名成吉思汗（长调）、脑门达来（短调）3. 回答问题4. 生：美丽的草原我的家是具有短调特点的歌曲。5.生：欣赏歌曲视频。通过聆听不同风格的歌曲，能够分辨长调与短调。七、评价师：通过今天的学习，我们知道了许多音乐的知识，我们来做个枪答游戏吧，看谁记住得更多？（出示评价题）a) 德德玛演唱的美丽的草原我的家是一首（女中音、女高音）独唱歌曲。b) （2）美丽的草原我的家是一首（蒙古族民歌风格、藏族民歌风格）的歌曲。c) 这首歌曲是由（两个乐段、三个乐段）构成的。d) 你能哼唱歌曲吗？（找两三个同学来展示一下，让同学说出优缺点，最后一起来演唱）生：演唱。（可大家一起唱）通过评价检验学生的学习效果。八、小结师：你们唱得真好，听着同学们唱着这宽广悠扬的歌声，老师仿佛又回了家乡，美丽的大草原。非常欢迎你们能去美丽的草原上去做客。草原人民一定以他们最崇高的礼节，迎接你-远方的客人。这节课我们就上到这，让我们在优美的歌声中说再见吧！生：情感的再次升华通过小结升华歌曲。七、教学评价设计评价量规是连接学习与评价的重要桥梁，基于音乐学科的特点，我设计了如下的评价量规：评价等级目标达成等级能分辨歌曲两段体的结构认识波音记号并能正确演唱歌曲能分辨歌曲的演唱形式能分辨长调和短调。八、板书设计美丽的草原我的家一、创设情境，导出新课二、演唱第一乐段三、分辨歌曲的结构四、分辨演唱形式五、分辨长调和短调
展开阅读全文