不知者无畏作文学案.doc

不知者无畏作文指导及讲评编审 王典法 张春静阅读下面的文字，根据要求作文。数学家高斯18岁时解开了一个有两千多年历史的数学悬案！多年后，高斯回忆说：如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能在一个晚上就把它解答出来。海伦凯勒说：我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。一位中国作家也说：不知者无畏请联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。一、审题立意首先，我们要仔细阅读材料，弄清楚材料提供给我们的有效信息1、18岁的高斯不知数学难题2000多年无解结果一个晚上就将其解出。 在做题时，他并不知道是两千多年以来未解出来的难题。后来回忆说，如果知道了这情况，他不能在一个晚上就把它解答出来。 这说明高斯当时做题时不知内情，没有顾虑，没有受到权威思想的束缚，于是能够不怕失败，勇于尝试，终于成功。于是得出“不知者无畏”的结论。这不知，实际是“不了解”这难题的“来历”和“难”的程度，于是，他才无畏惧这题的难易情况，一心一意地解答，终于解答出来了。因为“不知”，所以“无畏”。 材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。 2、盲人作家海伦凯特没有看过世界可以描绘出更加美丽的世界。 分析：海伦“没见过”这个世界，当然就“不知”这世界是什么样子的，这样，因为不知本来的面目，所以无畏惧地按自己的想法来行事。 3、中国作家：不知者无畏。材料中的第三句话，是一个判断句，直接表明观点。结合前两个例子，找出其因果关系，并确立观点。“因为不知什么，所以无畏什么”。在仔细读题之后，我们应该注意： 第一：不知无知不知是指不知道真相、实情，属于中性词，而无知往往是指没有知识，不明事理，缺乏知识和重要常识（有时指对象对于相关领域），是属于贬义词 第二：不知未知我们所认为的不知是对现有的、既成的事实或真相的不知而对于未来的不知道，不适宜作为材料来写比如有同学写道：韩信因为不知道将来刘邦会杀他，所以他才能够在战场上无畏杀敌；司马迁不知道自己将来能够成为一代史学大家，所以才无畏接受了宫刑第三：“畏”字，（将这个“畏”字写错的同学太多了）应该怎样理解：畏惧？害怕？敬畏？我认为题目应该理解为：因为“不知”，所以才可以无所顾忌，无所畏惧地而不受太多的拘束、限制，敢于去想，敢于去做，敢于去冒险 第四：“不知”与“无畏”的关系我们认为两者之间是因果关系。 （1）因为不知，所以好奇、善良、有创新。 (2)因为无畏，所以充满自信、敢于尝试。 (3)因为有了一颗无畏的心，所以才更显得不知，才能够将不知变成有知。(4)因为不知，所以能无所顾忌地冲破教条与权威，大胆探索。(5)因为不知，所以有勇气坚持自己的信念，敢于追求自己的梦。(6) 因为不知,为人处事要有自信、不断激发自身潜能、要有良好的心态、要敢于尝试，要充满联想。根据这样的理解，我们推断哪些材料合适，哪些不合适，就看它是否符合因果关系例如：我们高三的学生并不是因为对于将来的大学生活是不知，才去无畏去追求李启铭并不是因为不知道撞人的后果，才无畏地开车以致于撞了人。综合以上分析，我们可以做如下立意：（1）因不知艰险，故无畏探索； （2）因鲁莽无知，常酿成大祸；（3）有知而无畏，是大智大勇；（4）因知而有畏，不敢越雷池。第五：有的同学将题目写成了论信心、潜能（无畏激发潜能）、论心态的重要性、要敢于尝试完全走题了。二、本次作文存在的问题： 1、仍旧不会抓关键句审题。 本次作文材料中的高斯和海伦是具体事例，中国作家的话进行了总结，因此“不知者无畏”这句关键句很明显，而相当一部分同学继上次“改变梦想的方向”的训练后仍旧不知道通过抓关键句的方法审题。 2、部分同学的审题偏离题意。比如： （1）放大心灵的空间，打破条条框框的禁锢。 （2）摆脱心理羁绊，突破心理障碍，超越自我。 （3）做自己的救星，有自己的思想，不随波逐流。有的不强调不知者无畏对题意理解不准确，未能把握“不知”与“无畏”之间的因果关系。有些学生在写作过程中只侧重于“无畏”，大谈“无畏”，没有道出它与“不知”的逻辑关系。偏离了题旨。 3、举例不当。比如：（1）最美妈妈吴菊萍不知接高处物体的严重后果，才飞身接孩子。（吴菊萍应该是出于母爱，是本能，是勇于救人的精神。）（2）长江大学生不知水势之深之凶险才无畏地去救人。 （3）最美女教师张丽莉不知救人会给自己带来不幸的生活，若记得自己的安危，那么悲剧将不会上演。（4）李四光在不知结果会如何的情况下，仍旧无畏地前行，这才有了中国地质史学的新篇章。（5）刘伟在面对未知的将来时，没有选择逃避，而是用无畏的态度去战胜它。4、叙例不围绕中心论点。不点明材料中的人物是怎样地不知又是怎样地无畏，然后又有了怎样的成就。堆砌事例，生拉硬拽随便写上一个材料，后面就加上一句：不知者无畏。例如： 英国物理学家牛顿，从小就是一个爱思考的孩子。一次，他坐在一棵苹果树下玩耍，一个熟透的苹果从树上掉下来，正好砸在他头上。他仰起头看着树上的苹果说：“为什么苹果会从树上掉下来呢？”后来经过无数次的实验，他发现了万有引力定律，为物理学的发展做出了重大贡献。 这个例子叙述时跟中心论点“不知者无畏”没有任何关系。请修改：正确的叙例如： （1）“初唐四杰之一”的王勃有幸参加了都督阎公的宴会，阎公宴请群贤意在引荐自己的女婿孟学士，而王勃却不知其用意，在别人都推辞并逢迎孟学士时，王勃却无畏地道出了心声，挥笔写下了滕王阁序这篇千古佳作，才有了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝美词句。（39.王坤） （2）英国的一支探险队曾来到撒哈拉沙漠探险，历经多天磨难后，他们的食物和水完全没有了，队员们非常绝望。这时，队长举起一个鼓鼓的水袋说：“看，我们还有水！不走出沙漠，谁也别想喝里面的水！”队员们又燃起了求生的欲望，不知队长从哪弄来的水支撑他们走出了沙漠。他们迫不及待地打开水袋，哪里有什么水，只见一粒粒黄沙。（议论分析）这些探险队员正是因为不知道队长装的是沙，坚信生的希望还在，才会一次又一次地向生命极限发出了挑战，走出了困境。假如他们都知道凉水皆尽，那么等待他们的也许就是生命的终结，不知者是无畏的。 （16.王帅）5、只叙不议或很少议论导致叙例太长。 病例： 韩晓鱼，一个特别年轻的女孩，一次旅行，她录制了猴子的叫声，并把它当作手机铃声。幼儿园的孩子在听到这些叫声时，热爱不已，这启发了晓鱼，她独自一人来到大山深处，录下各种鸟儿虫儿的叫声，回来后，花大价钱把它们制成光碟。结果，这些光碟很畅销，晓鱼还被邀请去各地开“音悦会”。当记者问她：“你为什么敢走卖声音这条赚钱路”时,她说：“因为这条路从没人尝试，我敢走，是因为我不知道会有什么困难，就算失败了又怎样呢？”不知者无畏，一直信心满满地走下去直至成功。 （这段例子在作文纸上占了10行。） 6、众人皆知的事例叙述过细。如皇帝的新装中敢说真话的孩子，王勃写滕王阁序的过程。 7、 现炒现卖。因为学生的知识面有限，很难找到合适的题材很多学生就只好将材料中的高斯和海伦凯勒的例子拉长了来写各用200300字来详写这两个例子，勉强凑数字。 8、选材不典型，说服力不强。 哥哥从小就喜欢摆弄电器，因为不知，所以什么电器都敢拆，最后开了一家小电器维修店，或者就说我们学校、班级、咱村、咱家等某位成长的故事，不具备说服力。9、开头用不知道什么意思的排比句来凑数字，勉强为文，令人反感。例如：大海因为不知道岩石的坚硬，所以勇敢地向其撞去，才会出现美丽的浪花；雄鹰因为不知道天空的广阔，才会勇敢地搏击天空；梅花因为不知道冬天的严寒，所以才会在寒冬里暗香来。10、卷面不清、字迹潦草。无法否认这两者的超级重要性！我们尽管知道这个道理，但学生仍不重视。高考阅卷专家告诉我们：练字就是练分。三、适用素材（一）不知者无畏（正面） 1、王勃写就滕王阁序 都督阎伯屿新修滕王阁竣工，重阳日在滕王阁大宴宾客宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”唐才子传则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊”2、曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至称物以载之，则校可知矣”太祖悦，即施行焉3、项羽“彼可取而代之也” 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代之也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” 刘邦则曰，“大丈夫当如此也”4、两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也” 一儿以日初出远，而日中时近也 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”5、望梅止渴 世说新语假谲，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，为激励士气曹操说：“前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴” 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源6、初生牛犊不怕虎、河滩两小儿不畏虎 有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧；而儿痴，竟不知虎亦寻卒去意虎之食人，先被之以威；而不惧之人，威亦无所施欤!7、谒见张之洞的孙中山 一次，孙中山出洋回国，途经武昌，特到总督衙门求见孙中山掏出自己那张只印有姓名、籍贯的名片来，在背面写上：“学者孙文求见之洞兄”字样，交门官递上去张之洞一见好生不悦，心想一介儒生，竟然与一品大员称兄道弟，真是不知天高地厚，不仅拒而不见，还在名片背面写了几句话退回孙中山一看，背面写着：“持三字帖，见一品官，儒生妄敢称兄弟”孙中山明白，这是张之洞嫌他不恭在拿架子，不肯买账血气方刚的孙中山来了个照“礼”回敬，在名片背面写上：“行千里路，读万卷书，布衣亦可做王侯”，再请门官送进去张之洞一见，大为吃惊，立即吩咐迎见孙中山，并以大礼相待8、皇帝的新装中的那个说出事实真相的小男孩9、第一个吃西红柿的人第一个吃螃蟹的人 西红柿原来生长在秘鲁的森林里，叫做“狼桃”由于它艳丽诱人，人们都怕它有毒，只欣赏其美而不敢吃它16世纪时，英国公爵俄罗达格里从南美洲带回一株西红柿苗，献给他的情人英国女皇伊丽莎白从此，西红柿便落土欧洲，但仍然没有人敢吃它当时，英国医生警告人们说，食用西红柿会带来生命危险 1830年，美国人罗伯特当众吃下10个西红柿，仍安然无恙地站在台阶上，并向大家招手致意人们报以热烈的掌声，乐队为他奏起了凯旋曲罗伯特的行动证明了西红柿没有毒于是，西红柿名声大振，在世界各地广为传播10、箭筒中的断剑 春秋战国时代,一位父亲和他的儿子出征打仗父亲已做了将军,儿子还只是马前卒号角吹响,父亲庄严地托起一个箭囊,其中插着一支箭父亲郑重地对儿子说:“这是传家宝箭,配带身边,力量无穷,但千万不可抽出来”果然,佩戴宝箭的儿子英勇非凡,所向披靡当鸣金收兵的号角吹响时,儿子再也禁不住得胜的豪气,完全背弃了父亲的叮嘱,强烈的欲望驱使着他猛地拔出宝箭,试图看个究竟骤然间他惊呆了一支断箭,箭囊里装着一支折断了的箭“我一直挎着支断箭打仗呢!”儿子吓出了一身冷汗,仿佛顷刻间失去支柱的房子,轰然间意志坍塌了结果不言自明,儿子惨死于乱军之中拂开蒙蒙的硝烟,父亲拣起那柄断箭,沉重地说:“不相信自己的意志,永远也做不成将军”11 、不知道人世间的炎谅，不知人情如此复杂，陈贤妹救起小悦悦是凭自己的良心无畏地去做好事，去救死扶伤。陈贤妹的义举表现了她心中始终怀有见义勇为，救死扶伤的美好品德，有这样品德的人是不知道人心险恶的。（二）不知者无畏（反面）1、烽火戏诸侯的周幽王2、不知法而提取地沟油假冒食用油的商家3、摔死的走钢丝者 瓦伦达效应：瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡他的妻子事后说，我知道这一次一定要出事，因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，因为有大人物要来观看，千万不能失败；而以前每次成功的表演，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切后来，人们就把专注于事情本身、不患得患失的心态，叫做“瓦伦达心态”。 四、作文训练之如何叙述事例阅读下面一段文字，分析其存在的不足。勤能补拙，就是说，做任何事情都要刻苦勤奋，只有这样才能取得好的成绩，达到理想的彼岸，事实不也正是如此吗？大发明家爱迪生为了寻找一种能作为灯丝的物质，经常夜以继日的工作，进行了上千次的试验，经过无数次的失败后，他仍锲而不舍的探索，终于发现了能使灯泡持续发光的物质钨丝。分析：且不说开头对“勤能补拙”的阐释就已经出了偏差，单说用爱迪生搞发明的事例作为论据，虽然也提到了他的勤奋（“夜以继日的 工作”“上千次试验”）和成功（发明了钨丝），但由于没有提到“拙”这一要素，即没有严格针对该论点所限定的要素来叙述事例，所以就不能很好的证明论点。叙述事例要求：一、叙述的事例要与论点一致：议论文中的记叙，要受观点的制约。记叙的事例要与论点一致，为论点服务。阅读下面一段文字，体会其成功之处：传说古时候有个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时候口吃，所以登台演讲时常被雄辩的对手压倒。可是他毫不气馁，为了克服此弱点，他每天口含石子，面朝大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山跑步也都坚持演说，最后终于成为全希腊最有名气的大演说家。小结这段话中的第一句叙其“拙”，第二句讲其“勤奋苦练”，第三句说其“勤”补了“拙”，取得了成功。事实论据的叙述完全针对着“勤能补拙”这一论点所限定的要素，因此能有力的证明了论点。二、叙例简明扼要，用概叙，不用描述。事例导引： 这几天老天不作美，整天鹅毛大雪，搞得周天寒彻。我父亲患急性阑尾炎，经医生诊断需及时开刀，我特地去医院服侍父亲。在路上，我专拣有人走过的“雪道”。心想，那么多人走过的路，一定不很滑。然而没走几步，便摔倒在地，满身都是雪。口袋中的钢笔都摔坏了，蓝墨水把淡黄色的外套染蓝了。于是横下一条心，闯自己的路，勇敢地在那些“未开垦”的雪地上走，另辟新径。踏在雪地上发出吱吱的声音，身后留下一个个深深的脚印。谁知这条新径，使我顺利地完成了任务。这件事使我悟出了一条道理：旧辙要循，新路不可不拓。这里通过走“雪道”与另辟新径的对比中悟出一条道理，因此冬天的雪景、父亲的病情、摔跤的情状，同论点没有多大联系，应删去。这个论据可这样叙述：“雪后，我去医院探病，先拣雪道走，然而却摔了跤。于是我决心闯自己的路，在雪道旁另辟新径。谁知这条新径使我顺利地到达了医院。这件事使我”这样简要的叙述完全可以证明“旧辙要循，新路不可不拓”这个论点。议论文的“叙”不同于记叙文的“叙”。它具有论证性功能，是运用现有的已被证实了的材料论证中心论点的正确可靠。它没有叙写事物，塑造形象的任务，所以不必像记叙文那样具体翔实。“叙例”是为了“喻理”。 议论文中的记叙，总体来说，都是简略的。哪些可以省略，哪些必须交代清楚，要从实际情况出发。读者不熟悉的内容，就要交代清楚。如果这个材料读者比较熟悉，就可从略，可以将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。这种概括排比“叙例”，不仅使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证力量陡增。例如：蔺相如义正词严，秦廷上怒斥秦王，令完璧终归赵国；晏子唇枪舌剑，楚国中巧对楚王，使楚王自讨其辱；樊哙人微言重，鸿门下严责项王，保主公脱离虎口。这些人无论地位高贵还是低贱，都用满腔热血凝聚忠诚之言，维护伟大人格和国格。三句一例,大致成排比形式叙事。按照“分说+总结、议论评析”结构形式组织材料 三、根据论点的需要，对记叙的事例作定向限制，着重记叙符合论证需要的内容，突出某个侧面，而不是完整地、面面俱到地叙述事实。 以“薛谭学讴”的故事为例进行叙例。 原文：“薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。”（列子响遏行云）。 论点一：骄傲自满。 古时候，薛谭向秦青学唱歌，尚未学到老师的技艺便要回家。后来，他听了老师为自己送行时唱的一首歌，才深感自己的不足。于是他不仅不走了，而且终生不说回家。因此可见，薛谭所犯的错误就是骄傲自满。 论点二：身教重于言教。 薛谭跟秦青学唱歌，技艺没学到手便要离开。秦青没有指责他，只是在饯行宴上高歌一曲。歌声响遏行云，使薛谭深深认识到自己的不足。于是，他主动要求继续跟老师学习。秦青之所以能留住薛谭，关键就在于他的“身教”。 （四） 小试牛刀：请以“成大事者需关注小节”为题，用例证法写一段200字左右的议论语段。示例1：成大事者需关注小节。对小节的处理，能体现一个人的素质和态度。一个追求成功的人，势必关注小节，着眼于细微之处，从一点一滴做起。在苏联选拔的第一批宇航员中，加加林并不是最优秀的一个。可是最后，他却成了第一个进入太空的人。 （当那个被确定为苏联第一位进入太空的宇航员出事后，加加林立刻被负责人选中，成为候补宇航员。）当被问及原因时，苏联宇航局负责人说：“只有加加林在每次进入飞船前脱下自己的鞋子。”脱鞋，多么小的一件事，可是却只有加加林一个人关注了。于是加加林的名字被载入史册，为世人所敬仰。老子曾说：“天下大事，必作于细。”说的就是这个道理。（正例）示例2：成大事者需关注小节。周恩来关注小节，所以促进了我国外交事业的蓬勃发展。在会见西哈努克亲王时，周恩来特意脱掉手套再与外宾握手。在机场送别西哈努克亲王时，周恩来一直目送对方，伫立良久。当外宾登上飞机，众人准备回去时，周恩来却命令站在原地不动。事后周恩来解释道：“如果外宾看见我们早早离去，前面的外交工作就白做了！”正因为周恩来一次次地注意小节，才铸就了新中国外交事业的伟大成就。（正例）示例3：成大事关键在于关注细节。熟透的苹果坠地是再平常不过的小事，牛顿却能从中提出深刻的问题，从而总结出万有引力定律；小小磁针的微微转动不曾有人注意，奥斯特却能深入探究转动的原因，从而发现了电磁感应现象；板图边缘的参差错落很不起眼，魏格纳却能发现惊人的重合，从而提出大陆漂移说。他们之所以名载史册，他们的成功就在于关注细枝末节。关注细节才能发现问题，关注细节才会深入思考，关注细节方能成就大事.（一句一正例）示例4：老子说：“天下大事，必作于细。”的确，成大事者需关注小节。几个世纪以前，英国国王查理三世与伯爵亨利争夺王位从而引发著名的波斯战役。战前，查理三世让铁匠为自己的战马打马掌，当钉到第三个马掌时却恰巧少了两枚铁钉，而此时，战斗的号角已经吹响，于是查理毫不犹豫地牵着没有钉牢马掌的战马出战，当两军交战到最关键的时刻，马掌却脱落了，将查理锨翻在地，成为俘虏，而查理也因为那个马掌失了国家。倘若他注意到马掌对于战马的重要性，坚持钉上马掌或换一匹战马，那么历史也许会改写。可见，小节往往决定着成败，成功者需关注小节。（反例）示例5：成大事者需关注小节。假如苏联航天局没有忽略小数点的计算错误，也许航天飞船也不会星落平原，机毁人亡；假如肯德基关注优惠券问题，也许就不会深陷无效优惠券事件，假如谷歌注意遵守中国的相关规定，也许就不会灰溜溜地退出中国市场。一个计算数据是小节，但它决定了一项任务能否顺利完成；一张优惠券是小节，但忽视它却能导致名誉受损；遵守规定是小节，如果刻意违反也会让自己损失惨重。（成大事者需关注小节。天下难事必作于易，天下大事必作于细。古今中外，没有人能够在不注重小节的情况下成功的。小节就是成功的基石，如果连基石都铺不好，何谈成功之道？）（一句一反例）示例6：成大事者需关注小节。张飞是蜀国五虎上将之一，英勇善战，结果却因为对待下属态度恶劣而被下属杀死；前苏联的工程师因小数点标错了一位，使航天员丧生；丰田汽车因一块小小的“刹车片”而名声扫地。他们都没有关注小节，导致失败的结局。相反，海尔集团不放过任何一件存在质量问题的电器，成就了世界名牌；肯德基关注中国人的饮食习惯，在菜单上加上了牛肉卷饼、豆浆、油条等，这使它很受国人欢迎，取得了良好的效益。失败与成功之间，在于“小节”二字，得小节者得“天下”。（正例反例对举四、没有合适的论据时怎么办在考试时，当我们由于种种原因一时没有论据似乎只好望文兴叹、一筹莫展的时候，我们千万不要乱写一通，而是要想办法做巧妇，做无米之炊。1、以类代个 无中生有 当作文没有合适的论据或一时想不起好的论据时，不如用类型来代替个体，将某一类人物行为共同点结合起来，按照主题的要求，把一些人的事迹当作大家的事迹来写，会有很好的效果。例：常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才咒骂病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才会正视社会上的毒瘤2、以喻代例 飞扬文采 当你觉得论据“踏破铁鞋无觅处”的时候，不妨以比喻来代替事例作为论据使用，用高超的语言技巧来征服阅卷老师。例：也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真谛；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它依然飘落，告别那片美好的世界，成全明年即将萌发的新芽3、立足课本 就地取材 当你在考试中“寻寻觅觅”却两手空空时，不妨“回首”课本，说不定论据“却在灯火阑珊处”。例：是谁，曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁，曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻一片光明；是谁，曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。4、现身说法 置身其中 当我们无论据或无好的论据时，不妨从“我”身上挖掘素材。因为“我”在某种程度上就是这个纷纭复杂的世界的一个缩影，一个了望千变万化的社会的“窗口”，一个洞察社会错综交织的现象的“平台”，一个容纳宇宙万象的“细胞”。将自己这个活生生的人拿来作为说理的材料，我的经历也就反映了这个事理的脉络走向。同时，当我进入到说理的内里后，我们的文字就具备了一种令读者信赖的真实。我们在说事的过程中也就与读者建构了对话与共鸣的亲和力。当然，我的进入不是随意的，而要充分考虑我的行为是否与话题给定的内涵的