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第（ 四 ）单元备课名称第四单元授课时间月 日 月 日总课时数10题 目所 需 课 时13课 古诗四首2课时14课 京剧赤桑镇选段2课时15课 寓言二则1课时16课 猴王出世1课时语文实践活动四4课时单元主要教学目标1、 借助词典和注解学会本单元的生字词。2、 通过读课文，根据注解大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗情画意。了解包拯秉公执法的优秀事迹；了解神话的故事的大意。理解诗歌、京剧、神话的特色。3、 激发学生感受诗中美景，学习包公秉公执法、不徇私情的美德；感受中华民族传统文化、京剧艺术的熏陶，产生热爱祖国传统文化的思想感情。单元教学重点1、 通过读课文，根据注解大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗情画意。了解包拯秉公执法的优秀事迹；了解神话的故事的大意。理解诗歌、京剧、神话的特色。2、 感受诗中美景，学习包公秉公执法、不徇私情的美德；感受中华民族传统文化、京剧艺术的熏陶，产生热爱祖国传统文化的思想感情。单元教学难点1、把握诗意，想象诗歌描绘的情境。2、了解包拯秉公执法的优秀事迹，体会京剧艺术特点。对本单元教学的一点思考 教学这一单元，要在完成识字、写字、朗读、默读、背诵、综合实践活动等教学活动任务的过程中，加大学生自主学习的空间，培养听、说、读、写的能力。学习年级五学科语文主题13、古诗四首导学教师课型问题生成课问题解决课课时2学习日期教学目标1、 通过查阅资料或课上学习积累写景的古诗。2、 通过学生反复吟读古诗，自主探究的方法，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。3、通过极力营造古诗学习氛围，产生学习古诗的欲望和诵读的积极性重点难点反复诵读，理解诗意。体会古诗意境。关键问题诗中描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。教学准备教师准备：投影片学生准备：搜集写景的古诗课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题13.古诗四首指导教师 第几课 时1课型问题生成课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境3分钟创始多媒体情境，出示图片。1、出示一些古诗背景的图片（最后出示庐山瀑布的图片）说一说你所了解的庐山。我们看一看我国古代大诗人李白是怎样描写庐山的呢？2、师板书古诗题目望庐山瀑布强调生字看图片配诗句扑朔迷离烟雾缭绕自主学习5分钟创设自主学习情景教师巡视1.学生自主读诗，读准字音，把句子读通顺。理解句意。体会诗人情感。组内交流10分钟创设交流情景教师适时指导小组内交流导读单上的内容展示汇报20分钟创设想象情景教师适时指导：指定小组汇报交流1.重点理解：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 适时指导，如夸张、比喻的修辞手法。2、师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请同学们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？师：像诗人喜欢大自然、赞美大自然的诗句还有很多，如山行。 （二）用同样的方法学习古诗山行重点讨论：斜的读音 坐、红于的意思A、指名读。B、品读诗句，理解诗意再读古诗，体会作者的思想感情。用同样的方法学习古诗山行总结提升2分钟创设问题情景师：诗人以他们自己的形式抒发了他们对大自然的热爱，让我们与诗人一起，来讴 歌大自然吧！江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。诵读与积累写景古诗课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题13.古诗四首指导教师 第几课 时2课型问题解决课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为复习回顾5分钟创设复习情景1、 师：诗人有时候还会借助古诗表达自己的一些心情。这就是今天我们要学习的两首古诗。板书课题枫桥夜泊江雪老师先检查一下大家的学习情况。完成训练单的复习回顾部分产生学习的兴趣自己完成训练单复习部分学生回答自主探究10分钟创设自主学习情景教师巡视指导按照解决单上的提示自主学习展示交流15分钟创设展示情景指定小组汇报交流指导点:作者为什么愁?老师出示古诗的写作背景师：指导朗读，注意要读出诗人那愁苦、孤寂的心情。寒山寺的钟声敲醒了诗人，也敲来了希望，让我们带着这个希望，来学习下首古诗吧。（二）学习古诗江雪用同样的方法学习江雪注意：本首诗生字较多，在小组合作学习时，要注意生字的学习1、通读古诗，自学生字“枫”。2、了解作者。解释诗意.3、借助插图读古诗，说说作者看到了什么，听到了什么，表达了作者怎样的心情。问题训练8分钟创设问题情景1你能快速背诵默写四首古诗吗?2你还知道哪些 描写四季的古诗？背诵默写四首古诗积累 描写四季的古诗。总结提升2分钟创设谈话情景这节课的收获与疑问说出自己的疑问与收获学习年级五学科语文主题14、京剧赤桑镇选段导学教师课型问题生成课问题解决课课时2学习日期教学目标1、通过自主学习与小组交流学会8个生字，认读3个字。2、正确、流利地朗读课文。理解课文内容，体会人物思想感情。3、通过结合注释与查阅工具书了解唱段的意思。准确的理解并写出两个句子的意思。体会包拯秉公执法、不徇私情的美德。4、通过课外资料产生对京剧的兴趣。重点难点理解重点句子的含义。体会包拯秉公执法，不徇私情的美德。理解两个重点句子的含义关键问题课文表达了什么意思？包拯是个怎样的人？教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。教学准备教师准备：相关录像学生准备：上网搜集有关京剧的资料。课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题14、京剧赤桑镇选段指导教师 第几课 时1课型问题生成课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境3分钟创设谈话情景，媒体情景1、大家看过包青天吗？你对包拯一定不陌生，说说你所了解的包拯是怎样一个人？你们想了解京剧赤桑镇里的包拯吗？（放录像赤桑镇选段）2、了解赤桑镇剧情。师生介绍。1、 说说你了解的包拯是怎样的一个人？学生认真倾听。2、指名读课文前剧情介绍，了解人物关系。自主学习5分钟创设自主学习情景教师巡视按照导读单上的内容自主学习组内交流10分钟创设交流情景教师适时指导小组内对导读单上的内容交流展示汇报20分钟创设展示情景1、教师范读课文，注意停顿。明确采取三三四的读法，读出韵味练习读课文，要求读音准确。指名读 ，讨论应怎样读？要求读出韵味和停顿。2、分小组汇报评价单上的问题教师适时点拨指导。 注意以下生字的字形。 嫂 冤 不要把竖撇分成两笔。3、重点指导这两句的意思A为正人先正己人己一样。B责己宽责人严怎算得国家栋梁？这一句你能翻译成反问句吗？能翻译成陈述句吗？4、追问问什么这样分层？学生放声朗读课文。组内读。有一个小组来和全班交流分小组汇报评价单上的问题练习书写“冤、嫂”这两个生字用两种句式说出句子意思。反问句：要求自己宽松，要求别人严格怎么能算是国家的栋梁之才呢？陈述句：要求自己宽松，要求别人严格就不能算是担当国家重任的人才。准确分层，说明理由。总结提升生成问题2分钟创设问题情景1、 应该怎样给一段话来分层呢？2、 你还有没解决的问题吗？1、先理解每句话的意思，意思一样的为一层。2、提出不懂问题。课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题14、京剧赤桑镇选段指导教师 第几课 时2课型问题解决课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为复习回顾5分钟创设问题情景1、回忆课文讲了一件什么事？2、包拯、包勉、嫂娘三者有什么关系？3、写出句子意思。准确回答问题。自主探究10分钟创设自主学习情景1、生独立思考问题一、二、整理批注自主学习，思考重点为题，分析理解课文内容。边找边画，写出自己的感受展示交流15分钟创设展示情景创设音乐情景小组汇报包拯用什么话劝说嫂娘的？在这段唱词中，哪句话打动了你？读出节奏和韵味。再读这些话，说说包拯说这些话想告诉嫂娘什么？你能用读打动嫂娘吗？结合理解帮包拯再次劝劝嫂娘（或读或说或唱）3、结合资料说说包拯有没有成为国家栋梁？4、有语气的读，打动嫂娘和读者。5、指导朗读，读出语重心长的语气。一组汇报问题二：你觉得包拯是怎样的官？从哪里感受到的？1、放录音赤桑镇选段，用心欣赏。听后你有什么感受？2、再读课文，体会包拯的秉公执法、不徇私情的美德。小组展示交流训练单的内容希望学生能深入体会课文内容，有感情朗读，结合课文说说包拯内心。配乐有感情的诵读用自己的语言谈出对人物的评价抒情的读出自己的理解。问题训练8分钟创设问题情景你能帮包拯劝劝嫂娘吗？写下来。填写问题训练单。学生能用自己的话写出。有真情实感、。总结提升2分钟创设谈话情景1、谈收获。2、你还知道我国历史上有哪些这样的清官吗？说说收获说出一些清官，开阔视野。学习年级五学科语文主题*15、寓言二则导学教师课型综合解决课 课时1学习日期教学目标1、 正确、流利地朗读课文,认读7个生字。2、 借助注释了解课文内容，能用自己的话讲述两则寓言故事，并懂得只有专心致志，才能学到本领;即使有本事的人,如果做事不专心,也难免失败的道理。重点难点1、了解课文内容，能用自己的话讲述两则寓言故事2、明白寓言说明的道理关键问题理解课文内容，两则寓言告诉了我们什么道理？教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。教学准备教师准备：相关字词、习题等投影学生准备：孟子、刘子的有关资料课 堂 学 习 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境5分钟创设视频情景师：以前咱们学过一篇古人论学习的文章,还记得是谁写的吗?(孔子)里边告诉我们很多学习的道理,今天我们接着认识古人给我们的学习经验。同学们：你们知道孟子和刘自胜这两个人吗？你能介绍一下孟子、刘子吗？。介绍孟子、刘子生平及作品自主探究10分钟创设自主学习情景教师巡视正音，交流生字词语。按照导读单上的内容自主学习展示交流20分钟创设交流情景1、组内交流检查预习情况认读生字：弈、鸿鹄、缴、俱、弗、笙检查读课文 指名读，纠正字音及断句问题。 齐读，把课文读通顺。2、了解课文内容第一则：学弈（1）组内探讨寓言内容，解决在预习过程中遇到的不懂的词、句。（2）教师引导，大家共同解决组内没有解决的问题。（3）请一组同学说说寓言内容，其他同学补充、纠正。（4）讨论：读完这则寓言，你明白了一个什么道理？第二则：弈秋败弈按照第一则寓言的学习步骤，组内学习弈秋败弈。问：弈秋为什么会失败？这则寓言告诉我们一个什么道理？2、解决自学过程中遇到的其他问题问：大家还有什么不懂的问题？3、练习朗读课文4、用自己的话讲讲两则寓言故事默读课文小组讨论全班交流说出寓言的道理（1）组内讲（2）指名讲总结提升5分钟创设谈话情景寓言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，有教育意义。产生对寓言的兴趣。学习年级五学科语文主题*16、猴王出世导学教师课型综合解决课课时1学习日期教学目标1、生通过自学读好课文，理解课文内容。 了解美猴王的来历。2、给足时间，让学生概括每个自然段的主要内容。3能摘抄自己喜欢的语句。4、了解并感受神话故事的美妙。重点难点了解课文内容，说说这个故事。了解美猴王的来历。关键问题说说石猴什么时从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。教学准备教师准备：导读训练单学生准备：阅读西游记相关章节课 堂 学 习 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境5分钟创设谈话情景揭示课题1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。板书：猴王出世齐读题目自主探究10分钟创设自主学习情景教师巡视自主学习，小组合作交流。1、读课文2完善导学单3、组间交流4、补充内容展示交流20分钟创设交流情景交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意 （这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美） 2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。） 3、“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）小组展示，下面同学倾听补充，提问。总结提升5分钟创设谈话情景西游记是我国古代四大名著之一，认真去阅读，你会受益匪浅。谈谈想法学习年级五学科语文主题语文实践活动四导学教师课型阅读训练课习作指导课习作评改课课时4学习日期教学目标1、通过对本单元知识的梳理，学生能够掌握本单元所学知识。2、培养学生初步的阅读能力，正确把握短文的内容，提取必要的有用信息。重点难点学生能够掌握本单元所学知识。培养学生初步的阅读能力。关键问题怎样提取必要的有用信息？教学方法1、自主学习法2、合作探究法3、展示交流法教学准备教师准备： 训练单学生准备： 习作素材课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题语文实践活动四指导教师 第几课 时1课型阅读训练课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为组内交流8分钟创设交流情景请小组内交流对本单元知识的梳理师巡视本组学生交流本单元课文的训练点全班交流20分钟创设交流情景一小组汇报本组整理的复习内容其他组人真情倾听，及时补充师适时指导1.、整理出本单元易错字形：蓑 嫂 冤易错字音：石径斜 冤枉 鸿鹄 弓缴 去耶 形近字：宗踪 蓑衰 嫂搜同音字：宗踪 冤渊 封枫名铭2、诗歌作者朝代，主要内容，表达情感。寓言出处及道理。有关西游记的文学常识。3、古诗，京剧选段的翻译。阅读训练10分钟创设阅读情景1、读谚语，说说他们的意思。（见语文书73页三、）2、出示阅读训练（语文实践活动四第四题）1、 独立阅读短文，整体把握全文。2、细读短文，完成课后习题。3、组内交流，说出自己的看法。总结提升2分钟创设问题情景怎样来写人物呢？通过具体事例写人，把人物形象鲜明展现在读者面前。说出写人的一些方法。课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题语文实践活动四指导教师 第几课 时3课型习作指导课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为课前准备导入明确要求咀嚼目标3分钟媒体情境创设目标情景（课前准备）1、在组内交流2、小组把自己收集整理的材料编辑成小报，在班内交流、展示放歌曲 说唱脸谱，老师导入京剧是我国传统戏剧中的瑰宝。今天我们就围绕“走近京剧” 活动，自选内容，自定题目写一篇习作。1、指名读提示和要求：书77页2、问：习作时要注意什么？师强调：围绕一方面内容写。充分搜集有关京剧的资料明确要求组内交流12分钟创设交流情景师巡视根据自己准备的材料，在小组内交流自己的想法。自主习作20分钟创设习作情景师对有困难的学生进行指导根据自己的想法自主进行习作。归纳小结5分钟创设问题情景对学生提出要求学生提出习作时遇到的问题。课 堂 学 习 过 程 设 计上课年级五学科：语文主题语文实践活动四指导教师 第几课 时4课型习作评改课学习日期程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为回顾目标要求2分钟创设复习情景出示目标自由朗读目标组内交流互评12分钟创设交流情景师巡视，了解习作情况。小组内交流习作，读、评。全班典型评改15分钟创设交流情景师适时指导选出班内最优秀的习作、中等水平的和比较差的习作，读一读，全班学生进行评价，说出自己的看法。自我修改8分钟师多关注学困生针对评改中出现的问题，自己修改习作。归纳提升3分钟创设谈话情景你有什么收获？说说在本次习作中自己的收获和不足。
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