史晓梅老师八年级英语.doc

武松打虎教学设计初三（二）部 王 军教学目标：知识与能力1学习本课的生字生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。理解识记新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。2理解重点句子、理清文章的叙述顺序，掌握武松个性特点。过程与方法1学会按事情发展顺序给课文分段。2理解课文内容，归纳中心思想。3加强朗读，培养朗读能力。通过思考品读进一步体会人物性格特点。情感态度与价值观 通过课文的学习对武松的英雄形象有进一步的认识，学习武松，做不畏强暴，勇敢的人。教学重难点：理清故事情节，感知人物身上智勇双全，粗鲁豪爽的个性。课时安排：一课时教学设计：一、课前热身：水浒故事交流，二、简介作品，导入新课：知识导航：本文选自中国古代著名长篇小说水浒传，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。水浒传在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。三、学习目标呈现：1.体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法；2.学习武松打虎的英雄气概。四、整体感知：1.读准加点字的读音：袒露 踉踉跄跄 诡诈 迸出 血泊 景阳冈2.理解一些词句的意思：例：筛酒斟酒（1） 这酒好生有气力（2） 偷出右手来 3.小说节选部分的情节可以分为 、 、 、下冈四部分。五、合作探究：1.作者主要运用了哪几种描写方法刻画武松？以打虎这一情节为例，分析这些描写方法对于表现人物性格特征有什么作用？2.概括武松的性格特征。3.你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因？五、拓展提高：1.你还知道武松的哪些传奇故事？2.我们从武松的身上学到了什么？