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第六单元 文无定法 贵在鲜活 （学案）一、单元学习目标1、认识古代散文中杂文、小品文一类文章的性质，特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征，体会这类文章的写法。2、感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。二、了解文体知识散文在我国，与诗歌同样历史悠久。虽然散文文体灵活多变，形式多样，篇幅也长短不一，从古至今没有固定的写作模式，可以说文无定格。但它们都有一个共同的特点，都追求新颖生动，凸显真实的情感体验。作者写法自由灵活，读者阅读也能不受拘束。特别是古代作家的创作，往往是用清新活泼的语言描写日常生活中的真实感。就笔法而言，种树郭橐驼传是带有寓言性质的“无中生有”一类，树立这一形象明理以托讽，子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“一字立骨”，李白的春夜宴从弟桃花园序则属于“旷达”一类，项脊轩志则为“感慨”不一而足，游沙湖“奇异”，苦斋记“就题字生情”。从体裁上看，有传、语录、序、志等样式。记人记事、抒情、议论、描写都有，既有散体，也有骈体。就内容而言,有的重形象美和文辞美；有的侧重于情；有的侧重于理；有的则情理兼用，互相渗透；有的则是表现一种趣味。文虽短小而情味隽永，形式新颖生动，不拘一格，贴近生活，富有情趣的篇目，值得反复研读品味。前面已经学习了从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）、“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性）两方面把握古代散文的方法。本单元鉴赏角度是“文无定格、贵在鲜活”，目的是引导大家把握散文的灵活性和趣味性这些特点，同时也利用这一点来培养对古代经典作品的兴趣，提高语文素养。编写者将古代散文相对集中编排，有助于大家通过学习来认识散文的文体特征，这样能够从大处抓住与散文文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。三、自主赏析分析种树郭橐驼传是寓言传记，表现了作者不满当时的官僚统治，讽喻社会现实的创作立场。文章借种树人之口，阐发了他的政治理想，表现出改革弊政的愿望。我们要抓住这个中心理解课文内容，同时还要学习简洁而生动的语言特点，对比与映衬的表现手法以及婉约而多讽的艺术风格。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐算是论语中少有的长篇了，本文的特点是师生对话，以“言志”为中心组织材料，思路清晰，极有层次，不枝不曼，故事情节简单但起伏有致，人物描写简略但生动逼真，学习时可以仔细体会。游沙湖题为“游沙糊”,行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记.先写到沙湖“相田”，接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,作者写文抒怀，着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。苦斋记为明刘基作品。是一篇颇为别致的书斋记。本篇着眼在一个“苦”字，人处苦地，动植物亦具苦性，在无往而不苦中，主人却乐在其中。文章最后揭示原因，说明了苦乐相倚伏的道理，苦中自有其乐，具有辨证的观点。并进一步点明：“天之将大任于是人也，必先苦其心志”，“井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴”，则更深一层上说明了命名“苦斋”的深意。文短意丰，见解独特。第一课时春夜宴从弟桃李园序一、学习目标1、 理解诗文意思，把握诗文情感，背诵全文。2、积累体会文中的优美词语与句式。3、体会诗人豁达胸襟，树立正确的人生观和生命观。二、自学设计1、作者简介李白（公元701年公元762年），字 ，号 。李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,有“ ”之称。风格飘逸奔放。2、了解文体序：是一种文体，一般是写在书前的话，分为“书序”，“赠序”“宴集序”。书序写在一本书前的话，相当于“前言”“引言”。还有“诗序”，写在诗前的小序，介绍写这首诗的一些背景事件，如苏轼水调歌头就有一个诗前小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。“赠序”亲友间表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如明宋濂送东阳马生序。宴集序古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序，说明情况，并借此来表达一些人生之感。如王勃的滕王阁序王羲之的兰亭集序。本文应该属于哪种序？ 3、自主学习，疏通课文大意（1）重要字音琼筵（ ） 羽觞（ ） 秉（ ）烛 假（ ）我以文章 金谷酒数（ ）（2）自读课文，积累画线重点词语春夜，我在桃李园宴请我的各位堂弟天地，是万物的旅舍，光阴，是百代的过客。而人生虚浮，如梦一般，能有几多欢乐？古人持烛夜游，确实有道理啊。况且和煦的春天用艳丽的景色召唤我们，大自然将美好的文采提供给我们。我们聚会在美丽的桃李园内，叙说兄弟团聚的快乐。诸位弟弟都是俊才秀士，个个好比谢惠连；而我的作诗吟咏，却惭愧不如谢康乐。正以幽雅的情趣欣赏着美景未已，纵兴的高谈又转为会心的清论。铺开琼筵，坐在花间；行酒如飞，醉于月下。不作好诗，怎能抒发高雅的情怀？如赋诗不成，须依金谷园旧例，罚他饮酒三杯。（3）通假字：序天伦之乐事 通 , （4）古今异义大块假我以文章 大块：古义， 。今义：大的块头。 文章：古义， 今义：篇幅不很长的单篇作品。群季俊秀 季：古义， 今义，季节。（5）词类活用不有佳咏，何伸雅怀。 动词作 ， 幽赏未已。 形容词作 ， （6）文言句式夫天地者万物之逆旅也。 阳春召我以烟景 4、概括文章内容虽然本文标题已经告诉我们文章内容是春夜，我在桃李园宴请我的各位堂弟，可是读完全文感受到的内容是不是应该比读题目更丰富？在宴会上大家做些什么事？情绪气氛如何？ 5、体会情感之美（1）哪一个字可作全篇的文眼？（提示：宴会充满了怎样的气氛？） （2）探讨：作者描写了什么“乐”？ 6、鉴赏文章典故（1）浮生若梦，为欢几何？用 中的典故。表明人生变幻无常，就像做梦一样，今晚要尽情欢乐。（2）群季俊秀，皆为惠连。吾人咏歌，独惭康乐用南朝文学家 的典故。“康乐”指谢灵运， 目的是赞颂堂弟们才能杰出，各个都像谢惠连；而自己做诗却赶不上谢灵运。（3）如诗不成，罚依金谷酒数。用晋代石崇 的典故。既表痛饮狂欢之意，又表现诸弟雅的一面。三、拓展延伸有人说“浮生若梦，为欢几何”透露了李白“人生苦短，及时行乐”的思想，思想消极；有人说表达的是李白“人生苦短，珍惜欢乐时光”的思想，表现了诗人拥抱生活、热爱生活的人生态度。你怎么看？请说明理由。 四、达标检测你喜欢哪一句，结合自己理解，与同学们交流。 五、作业布置1、 必做题：背诵全诗；预习项脊轩志。2、 选做题：阅读李白的诗作，更深地走进李白的精神世界。第二课时 项脊轩志一、学习目标1、积累文言知识。2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。3、体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。二、自学设计1、作者简介归有光（15061571年），字 ，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（史记汉书后汉书，加三国志称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“ ”。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。2、题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆到曾在太仓（现在的江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，有把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对 、 和 的深切怀念。3、文学知识小卡片：（1）古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等（2）“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含的文化常识：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。4、 自主学习，疏通课文大意（1）重要字音渗漉（ ） 栏楯（ ） 兀（ ）坐 修葺（ ） 异爨（ ） 老妪（ ） 阖（ ）门 长号（ ） 偃（ ）仰 婢（ ）女 扃牖（ ） 呱呱（ ） 象笏（ ）（2）阅读译文，注意人称代词和古今异义项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。（在庭前）又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到；庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，是一个整体。等到伯父、叔父们分家以后，院内外小门多了，隔墙到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔开，变动过好几次了。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。这位老妈妈，是伺候我死去的祖母的仆人，在我家做过两代人的乳母，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，是你母亲曾经站过的。”老妈妈还说：“你姐姐小时候，我抱在怀中，（她）呱呱地哭着；你母亲听见了就用手指敲着房门说：孩子冷吗？想吃东西吗？我从门外一一向你母亲回答。”（老妈妈）话未说完，我（感动地）哭了，老妈妈也流下了（激动的）眼泪。我从童年起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地在这里？真像个女孩子呀？”临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：“我家的读书人长期以来没有得到功名，这孩子有指望，就可以等待（他）了。”不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日的这些事，好像昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。轩的东边以前曾做过厨房，人们到厨房去，必然从轩前经过，我关着窗门住在里边，时间长了，能根据人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。我已经作了上面这篇志，又过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古往的事，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。此后又过了两年，我卧病在床，在闲暇无聊的时候，才派人又修理了南阁子，那形式和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回家到轩中居住。院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手栽种的，今天已经是干直叶茂，像把打开的巨伞一样了。5、从文中作者的感情变化来看，这篇课文可以分为两个部分，有一句话起着过渡作用，请问是哪句话呢？ 6、思考：修葺前的项脊轩有何特点? 作者嫌弃它吗?经过修葺后的项脊轩变得如何了? 7、在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作者的感受。 8、文中写了哪些可悲的事？主要运用什么写法？ 9、明朝王锡爵在归公墓志铭中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。人物细节描写人物特点作者感情诸父兄弟隔膜，天伦不再家道败落，无限感慨母亲关怀爱抚母爱难忘 【“余泣”】祖母关怀怜爱期待遗教难忘 【“长号不自禁”】妻子快乐真挚恩爱难忘【“室坏不修”“亭亭如盖”】补充名家评价：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” 林纾10、课文后几节，作者极力渲染这种悲情，可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐，这是否会冲淡悲情? 三、拓展延伸本文是一篇借记物以叙事、抒情的优秀散文。特点一是 ，使文章形散而神不散。项脊轩虽然狭小，破旧而阴暗，可它是作者长期生活的地方，在时过景迁，物是人非之时，唯有项脊轩才能唤起主人对过去经历的深长久远的回忆，因而作者自然对它怀有深挚的眷恋之情。这种感情，正是贯穿全文的线索。特点二为 ，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神毕肖。写母亲、妻子是这样，而写祖母尤为出色。作者抓住了祖母看望和勉励孙儿的一个感人场面来抒写，令人动容。四、当堂检测1、下列各组中词语注音没有错误的一项是（ ）A、轩xin 葺 q 兹 z 妣b B、笏 h 扃 jing 牖 yu 妪uC、迨 di 爨cun 漉lu 冥mng D、籁 li 兀 w 偃 yn 阖h2、找出词语解释全对的一组（ ） A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户 阖门：关门 大类：大的分类 B、长号：大哭 来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁 殆：大概 C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石 D、斑驳：错杂 先妣：已去世的祖母 先是：从前 兀做：端正的坐着 3、请明确下列词类活用（1）雨泽下注 （2）使不上漏 （3）前辟四窗 （4）垣墙周庭 （5）乳二世 （6）执此以朝 五、布置作业1、必做题：完成课后练习第三题。2、选做题：模仿本文，选取生活中的小事，平凡场景，写一记叙文,表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。
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