《为中华之崛起而读书》导学案.doc

四年级语文导学案执笔： 姜燕 审核： 审批： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：25、为中华之崛起而读书课型：讲读课时：2教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。【学习重难点】在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。【知识链接】周恩来（18981976），字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。【学法指导】自读自悟 小组合作探究第一课时【明确目标】1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。3、有感情地朗读课文。 学习重点：掌握生字、词语，大致了解课文内容。【自主学习】、小组读课文，联系课文理解文中一些词语的意思。2、边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。4、有感情地朗读课文。【汇报交流】今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。一、认读词语：伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀喝彩 妇女 闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力二、质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语：帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力 得意扬扬 耀武扬威灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方？（外国租界地）知道什么是“租界”？（补充资料）租界：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。三、指名开火车读课文，正音。四、通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？还有什么不懂的？交流得出：课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。预设： 不懂：词：衣裳褴褛 诸生 有志者当效周生 欺凌句：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”为什么没处说理？“但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢？”租界是中国的地方，而且肇事者是洋人，为什么不敢怎样？【达标反馈】1、给生字注音嚷（ ） 惩（ ） 巡（ ） 崛（ ）2、写出下列词语的近义词。珍惜（ ） 坚定（ ）欢乐（ ） 清晰（ ）崛起（ ） 干燥（ ）3、联系上下文解释词语。疑惑不解：铿锵有力：耀武扬威：诸生： 【本课小结】【学生体会】谭垴学校四年级语文导学案执笔：姜燕 审核： 审批： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：25、为中华之崛起而读书课型：讲读课时：1教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】【学习目标】1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。【学习重难点】在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。【知识链接】周恩来（18981976），字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。【学法指导】自读自悟 小组合作探究【明确目标】1、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。2、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【自主学习】出示自学任务：1、读第一件事，周恩来的内心感到怎样？2、读第二件事，“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子中体会出来的，用“-”画出。3、想想当时那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警是怎样训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么？4、读第三件事，我知道了其他同学的读书的目的是什么？周恩来读书的目的是什么？【汇报交流】1、学习课文第一部分（第16节）。（1）读课文，提问：周恩来的内心感到怎样？（很疑惑）。疑惑什么呢？（2）在文中画出有关产生疑惑的语句。A、为什么没事可不要到那个地方去玩？B、为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？C、租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？（3）自由读这些句子，请读出疑惑不解的语气。（4）指名读，评价所读效果。（5）同桌同学练习分角色朗读对话部分。2、学习第二部分。（第7-9节）（1）仔细阅读这部分。（2）提问：此时，周恩来的心情是怎样的？（气愤）。是因为什么事感到气愤？（外国人轧死了中国人，没有愧疚之情反得意扬扬。中国巡警没有惩罚洋人，反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤，但没有人敢说。）让学生用“因为所以” 的句式说。（3）想象练习，让学生体会情感。A、这位妇女的遭遇悲惨吗？这里仅仅只写这位妇女吗？从书上找出描写妇女可怜的语句。（很悲惨，这里不只是写这位妇女，她是代表中国同胞。）他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么B、边读边想象，她怎样哭诉？在哭诉什么？C、此时周恩来体会到了什么？（“中华不振”的含义）是什么让他体会到的？（他看到中国人受欺凌。）（4）思考：第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来，这段在这到什么作用？（因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述。这段话在这主要起到了“承上启下”的作用。）3学习第三部分。（第1015节）（1）朗读课文，（2）思考：周恩来沉思什么，你从哪里知道？（沉思立志为中华之崛起而读书，从修身课上。）（3）分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。采用“对比”的方法。在这样的对比中，容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。4、学习第四部分。齐读最后一个自然段。【达标反馈】1、看拼音写词语。d gu z ji m fn zhn xng （ ） （ ） （ ） （ ）c hung jn fi fn xn jng cho rng（ ） （ ） （ ） （ ）2、我知道了课文写了哪三件事：一是_，二是_；三是_。3，“中华不振”的含义是：_ 4、读第三件事，我知道了其他同学的读书的目的是_、_、_、_，都是为了满足自己的生活需要，而周恩来是为了_而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。【本课小结】【学生体会】