初一语文第二单元备课.doc

第二单元备课教材分析：本单元以家庭、亲情为主题，编选了六篇课文。风筝回忆了兄弟之间因对待风筝问题的分歧而引起误解的故事。祖父、后园和我以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种生活，表现了作者对自然美，人情美以及自由和天性的向往。冬夜的灯光告诉我们互相关心、互相帮助，世界就到处充满阳光和温暖。散步赞扬了我国人民尊老爱幼的传统美德，透过文章展示了祖孙三代和和美美、相亲相爱的幸福家庭画面。诗两首都抒发了对母亲的爱。咏雪勾画了古人家庭教育和家庭文化的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅致和文化的传承；陈太丘与友期写了陈太丘之子元方的聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严。单元目标：知识与能力：1、 了解本单元 每篇文章的出处、作者及相关的文学常识，特别是鲁迅、冰心的相关常识和作品。2、 注意字词的积累和运用，品味课文的关键语句和含义深刻的语句。3、 学习朗读和掌握圈点勾画的精读方法，培养初步的鉴赏阅读诗歌的能力。4、 整体把握文章内容，通过引导学生多角度、有创意地阅读来感悟文章。5、 通过理解课文主旨，体会珍惜家庭亲情。在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉，亲情洋溢的作文。6、 完成爱的教育的指导与阅读。 情感与态度：感受作者高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成自己正确的价值观和积极的人生态度。教学设想；1、 因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。2、 本单元的课文虽以家庭、亲情为主题，但每篇又各有其特点，因此，应灵活运用多种教学策略。3、 围绕本单元的教学重点，重点讲授风筝、祖父、后园和我、散步和世说新语两则，其余两篇课文结合同步训练视为训练材料，让学生在课内阅读，培养学生良好的自学习惯和给文章做批注的习惯，利用冰心的文章学习诗歌的诵读。风筝教学建议：采用多媒体显示的方式展示鲁迅的文学常识，采用与周粲的满天的风筝进行比较阅读的方式探讨文章的主旨。 祖父、后园和我教学建议：此文由于文章较长和学生对作者较陌生的原因宜采用带着问题讲授的方法，针对文章语言优美、通俗易懂的特点又可对部分语句带领学生进行赏析，进一步学习批注的方法。散步教学建议：1、 以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。2、 指导学生流利，饱含感情的诵读散文诗把握文章主旨3、 结合课后短文三代教学生学习以小见大的写作方法。冬夜的灯光教学建议：复述故事，讨论主旨（自学）。诗两首教学建议：1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情并背诵纸船。2、 以“妈妈我想对你说”为题，写一段话在班内交流，表达对母亲的爱。世说新语两则教学建议：1、 教师要求学生根据前面学习文言文的方法参看注释，查阅词典、商讨疏通文章大意2、 重点字词教师板书订正读音并释意。3、 学生和教师共同讨论、解答学生提出的疑问。4、 诵读课文，进一步指导学生积累文言词语。综合性学习和作文教学建议： 活动内容：感悟亲情，围绕一事一物写一篇具体生动，融入真情实感的作文。 活动过程：1、 学生回顾本单元课文风筝、散步、祖父、后园和我和诗两首等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。2、 根据学习本单元过程中平常搜集的家中具有纪念意义的照片、纪念品和亲人故事等，写一篇叙事具体，能体现亲情可贵的，有真情实感的文章。3、 一周后以小组为单位进行互评，教师帮助修改，小组选出优秀作文张贴。名著阅读：1、 从繁星春水中选出三至五篇具有代表性的片段指导赏析。2、 从中考题中筛选包含爱的教育和繁星春水的习题，让学生了解名著怎样考。第三单元备课教材分析：本单元的诗文多为名家名篇，选材大多与自然有关，有的意境优美，有的富有诗情画意，还有的以洗练的语言或深刻的思想，博大的胸怀见长。春用精炼的语言细致地描绘了江南大地的旖旎春光，表达了对春天的无比热爱的思想感情。济南的冬天准确勾勒出冬天的济南的特点，表达了老舍先生对济南的热爱。海滨仲夏夜描绘了夏日海滨优美的景色，表达了作者对劳动者的热爱。秋天这首诗描绘了秋天特有的景色，表达了对美好生活的热爱和向往。奔落的雪原描绘了举世闻名的尼亚加拉大瀑布，歌颂了大自然的摄取壮美作者在文中表达出积极、乐观的人生感悟值的我们特别注意。古代诗歌五首需要我们在反复的诵读中把握诗人的思想感情。单元目标：知识与能力：1、 了解本单元 每篇文章的出处、作者及相关的文学常识，特别是朱自清和老舍的相关常识和作品。2、 深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。注重品味语言，准确把握景物的特征。3、 体会寓情于景、情景交融的写法。4、 通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。情感与态度： 反复诵读课文，整体感悟作者对大自然的热爱、歌颂和赞美之情；培养亲和自然、热爱自然的审美情趣，在大自然中，陶冶美好的情操。教学设想；1 因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。2本单元的课文虽以景物描写为主题，但每篇又各有其特点，因此，应灵活运用多种教学策略。3 围绕本单元的教学重点，重点讲授春济南的冬天、其余三篇课文结合同步训练视为训练材料，让学生在课内阅读，培养学生良好的自学习惯和给文章做批注的习惯，春教学建议：本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断 济南的冬天教学建议：教学本文，要注意新旧知识的联系。前一课学了春，学生对描写景物运用生动的词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会。阅读这篇课文，宜引导学生自己理解，并可做些提示：写出了作者的真切感受。海滨仲夏夜教学建议：1、 以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。2、 指导学生流利，饱含感情的诵读散文，把握弄清文中五幅画面的内容及特征。秋天教学建议：反复诵读，感悟诗歌的思想感情并背诵秋天奔落的雪原教学建议：1.多媒体展示有关尼亚加拉瀑布的图片资料2.以学生讨论为主，教师加以适当的点拨诗歌五首教学建议反复诵读，培养学生的想像、联想能力。 综合性学习和作文教学建议： 活动内容：热爱自然，欣赏自然融入真情实感的作文。 活动过程：1、学生回顾本单元课文春、济南的冬天、海滨仲夏夜和奔落的瀑布等，学习抓住景物特征来描绘景色，学习使用比喻、拟人等修辞方法，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通2、通过“认养”树木、草地，培养学生与大自然进行对话，培养学生关注自然、关注环境的责任感。3、根据自己的所观，所想，所感，写一篇情景交融的写景散文。4、一周后以小组为单位进行互评，教师帮助修改，小组选出优秀作文张贴。