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七年级英语（上册）第一单元说课稿 Unit1 My names Gina! Section B（1a2c）(新课标版七年级英语上册教案教学设计)七年级英语（上册）第一单元说课稿 Unit1 My names Gina! Section B（1a2c） 说课稿 一说教材 1. 教学内容：义务教育课程标准实验教科书初一英语上册第一单元SectionB（1a2c） 2 教材分析：本单元Section B的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。 数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分。学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。 新课程标准指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为： (1) 知识目标 a. 使学生能听，说，读，写，zero- nine等数字。 b. 感知Whats your name？Whats your telephone number?等句子，学生能听懂并理解其意 (2) 能力目标 a. 能听懂原文,并能编对话 b. 能扩展句型：Whats your/his/her telephone number?（3）情感目标 a. 进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自 信心 ,并培养学生观察和主动竞争的意识。 b. 培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。 (4) 本课的重点和难点： a. 重点：学习并掌握词汇 zero one two three four five six seven eight nine telephone number it phone b.难点：询问电话号码的句型及回答: Whats your telephone number? Its /My telephone number is （5）教具准备： 录音机，磁带，多媒体课件，单词卡。 二说教法 “教师为主导，学生为主体”，根据中学生好奇，好动，好胜模仿力强，表现欲旺盛等特点，运用多媒体课件辅助教学，并加入一些名人的图片，结合图片来进一步练习询问对方和他人的电话号码，拓展了学生的知识 三说学法 本课主要采取以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作，游戏感悟、竞猜等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功 四. 说教学程序 1. 学习数字zeronine。 (1) Play the recording, and ask students to listen and repeat. (2) Sing the song “Ten Little Indian Boys.” One little , two little, three little Indians, Four little, five little , six little Indians, Seven little, eight little , nine little Indians, Ten little Indian boys. (3) Count the numbers together from zero to nine(4) 做一个记忆数字的游戏：给一些同学发单词卡，这些同学必须熟练地用英语读出数字。 2. 学习怎样询问和给出电话号码。 （1）把学生分成六小组，为活动做准备。 （2）给学生做示范：怎样用英语询问电话号码和回答。 Whats your telephone number? Its/My telephone number is (3) 放听力资料，让学生完成给定的题。 （4）以小组为单位，互相询问电话号码。 （5）知识扩展：讲解怎样询问他或她的电话号码并回答。 （6）展示多媒体课件：课件中有一些名人以及他们的电话号码，让学生互相询问名人的电话号码。 （7）让学生表演：询问对方或他/她的电话号码并回答。 3. 归纳总结本节课：本节课主要学习了数字zero one two three four five six seven eight nine以及电话号码的问与答。 通过总结，使学生对本课知识点有一个全面性的回顾，使整个知识完整化，系统化。 4布置作业 a. 能够看出学生对知识的掌握情况。 b. 能达到巩固知识的目的。 五板书设计 1zero one two three four five six seven eight nine 2. Whats your telephone number ? Its/My telephone number is 3What his/her telephone number ?Its/His/Her telephone number is课题七年级上Unit 3 This is my sister.Good morning ladies and gentlemen,各位评委上午好！我是来自于永川第七中学的一名英语教师，我名叫陈妍。今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。对教材的分析和理解。从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的Whats this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。教学目标依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。1、 知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。 并对复数形式有初步了解。2、 能力目标 通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到fathers mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。3、 情感目标 通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰 的印象，从而激发起他们对家人的热爱。教学重点及难点本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时四会掌握这些单词应该是重中之中。难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。通过反复操练，加深印象。再循环记忆达到最终目标。教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。教学设计过程：课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现,巩固操练,拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。第一、引入呈现。（10）I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示1、 的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。2、 的父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。3、 我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。4、 我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。5、 回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。第二、巩固操练（20）1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。2、 读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7）3、 表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ）第三、拓展（8）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。第四、 5分钟检测：(5)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。最后作业布置（2 ）七年级上Unit 5一、教材剖析1、教学内容1)、词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，2)、语言构造：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does2、教材的地位及其作用本单元的教学重要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的确定和否认答复 ，该话题与学生的日常生活紧密接洽在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有辅助，特殊是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最根本的一个时态。新课程标准要求学生重点控制一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的辅助。二、学生剖析学生现有的能力与已控制的知识：学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？句型：Whereis?Itsin/on/under/经过前面的学习学生已经积聚了必定的词汇，控制了必定的目的语，已经具备了必定的听说读写能力。三、教学目的1、语言知识词汇：A、重点控制表现有关各种运动球类的名词,如basketball, soccerball，so on重点句型：? Do youthey have a TV?Yes，Ithey doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.2、语言技巧1）、能看着图片说；Do youthey have a TV?Yes，Ithey doNo，Ithey dont.Does heshe have a soccer ball?Yes，heshe doesNo，heshe doesnt.3、学习策略1）、利用老师所提供的图片卡片做出简略的断定。2）、通过与同窗交换，学会使用一般现在时的疑问情势及确定和否认答复。4、情绪态度1）通过各小组的对话练习培育学生的合作精力；2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的重要句式重点难点1、Have 的一般现在时的疑问式用法;2、Have的一般现在时的疑问句，及其确定，否认答复;3、简略拓展主语第三人称单数的句型。教学手腕：采用最简略的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法1）采用图片进行直观教学。2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和答复的交换式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及答复。教师要善于引导学生比较行动动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和答复上的差别，通过大量和重复地操练以达到运用自如。四、教学流程一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动 学生活动Section A重要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采用问答式导人法：控制新单词.采用各种方法学习单词。1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2检讨学生记忆单词的成效。3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。 第二教学环节；老师和学生互动：学习控制重要内容。教师活动 学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a footba11Do I have a football? 自己答复：Yes，I d0再问：Do I have a basketball? 自己答复：No，I dont再使用其它物体和图片讯问学生：Do I have? 讯问学生：Do you have? 讯问学生：? 讯问学生：Do they have? 在学生充分控制的第一，第二人称和第三人称 的复数。2学生答复：Yes，you do，you dont学生答复：Yes，I doNo，I dont学生答复：Yes，heshe doesNo，heshe doesnt学生答复：Yes, they doNo，they dont控制它的确定和否认答复。3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。4引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交换方式：5Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。 三、第三教学环节：合作交换，巩固提高教师活动 学生活动1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。2、让总结本课的 重要内容，如果不严密，教师可以填补完成。3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对成果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和答复的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。 4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动动词的第三人称单数情势：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数情势时，谓语动词必需改变情势，也就是在词尾加一s或 一es (同名词的复数情势)，我们可以简称为“三单情势”。有些动词的变更是特殊的，如：have的三单情势是has。在构成否认句时。要在动词前加助动词dont或doesnt；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，doesdoesnt是dodont的第三人称单数情势。助动词后应当用动词的原型。五、教学反思：（成功和不足）本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的答复方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同情势激励学生使用目的语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能涌现一些过错，本人就以积极的态度看待他们，高兴的气氛对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵看法。教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交换要在特定的环境中进行，给他们参与的机遇。任务的完成不是语言学习的停滞，而是另一个高度的开始。增强学生语言的实践是改革的症结，要给学生机遇去说、去做、去思Unit9 Do you want to go to a movies?各位老师大家好，很高兴能有这次机会来参加这次活动，现在我把本次参赛的作品分析一下，希望大家能给以指导。一、教材分析(说教材) 1)、 词汇：action movie, , thriller，comedy, documentary 2)、 语言结构：A、want在一般现在时中的用法及其疑问句与肯定、否定回答B、whatlike 引导的特殊疑问句教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是“谈论自己对电影的爱好并询问他人的爱好”，该话题“电影”与学生的日常生活紧密联系在一起，学生很熟悉，谈论的兴趣高，通过谈论“电影”这一人们都熟悉的话题，分享自己对电影的喜好以及对某部自己喜欢的电影的简单描述，来学习want在一般现在时中的用法，及其want的一般现在时的疑问句及肯定、否定回答。 本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二、学生分析：学生现有的能力与已掌握的知识：在第六单元中学生已经学习了What do you like?I like/I dont like She/He likes / doesnt like谈论个人及他人的喜好，而在本单元运用 最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。三、教学目标1、语言知识词汇：重点掌握表示电影种类的名词,如action movie, thriller（恐怖的电影或小说）, documentary（纪录影片）, Comedy，2、语言技能1）、能看图辨别电影的类型；2）、能询问他人对电影类型的喜好，并转述；3、学习策略1）、利用老师所提供的电影资源作出推理判断，学习关于电影种类的单词以及每一种电影独有的特征的形容词。2）、通过与同学交流，表述自己的喜好，询问他人对电影的喜好情况并加以统计和转述。4、情感态度1）在对他组同学对电影类型的统计上，通过小组合作，培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，对不同电影有初步的了解。四、重点难点1、want的一般现在时的用法;2、want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3、第三人称后动词的变化五、教学手段1、多方位使用电脑多媒体的动态效果帮助学生学习归纳不同类型的电影的特征。2、利用学生对自己的喜好的表述进行一般现在时的教学，以及不同人称时动词的变化。六、理念与思路（说教法） 1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词的学习。 2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。 3）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化。 4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。学法指导在已经学过的like句型表示喜好的情况下，学习want的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。七、教学流程 （说过程）活动一导入：利用多媒体课件展示一些电影海报，从漂亮的海报引入今天所要学习的新单词。师生活动：师问：What kind of movies are they?引出单词：comedy thriller action movie documentary设计意图通过多媒体给学生以直观感受，熟悉的海报画面使学生兴趣大增，激发求知欲，顺利进入新课。活动二（1）演示三枪海报师问：What kind of movies is it? Whats his name? Yes,hes Xiao Shenyang. Do you like him?.Do you know his English name?结论：I guess its a comedy.设计意图从大家喜爱的喜剧名星入手，让学生辨认电影类型，鲜亮的海报色彩，夸张的人物造型，使课堂气氛大增。活动三师生活动：Match these pictures with the mew words.设计意图运用所学英语单词，说出这些电影的类型。活动中充分运用， Do you want to go to this movis?这个一般疑问句，为下面小组活动打基础。活动四1b师生活动：Please listen and circle the kinds of movies you hear.活动五1c结对活动：看例子，让学生依照例子两人一组做下面的对话。Sample:A:Do you want to go to a movie? B:Yes,I do,I want to see a comedy.设计意图充分练习此对话，熟练掌握want to do 句型，句子中多让学生使用第三人称，正确掌握语法知识。活动六师生活动：练习时注意名词单数（singular）复数（plural）教师示范游戏。Comedy,comedy ,comedy,I like comedies.Action moive,action moive, Action moive,I like action moives.Thriller,thriller, thriller,I dont like thrillers.Documentary, documentary, documentary,I dont like documentaries.设计意图游戏中学，充分展示新目标教材的教育理念，让乏味的知识跳跃进来。更能使课堂气氛达到高潮。活动七师生活动：听力及否定句学习A：Do you want to go to an action movie?B:No,I dont .设计意图复习否定句，让学生在认识电影类型的基础上，谈出自己的喜好。活动八师生活动：make a survey, 老师要求学生做组内调查，然后请几名代表汇报调查情况。S:Our group has four students,Jim likes action movie设计意图：整合本节所学内容，又会让学生读、写方面进行练习。八、小结设计1、以多媒体展示的方式：A、再现关于电影类型的名词； B、复习关于不同类型影片的特点的形容词2、通过图片上人物的动作来复习主要句型，Do you want to go to a movie?Yes, I do. I want to go to an action movie.What kind of movies do you like?I like action movie and thriller,but I dont like romance.九、板书设计Unit 9 Do you want to go to a movie?生词：action movie, comedy, documentary, thriller, romance重点句型：Do you want to go to a movie? Yes, I do./No, I dont.What kind of movies do you like? I like action movies.十、Homework作业设计：Interview （调查问卷的表格）Y for like; N for dont like movienameAction moviecomedythrillerromancedocumentaryYour fatherYour motherYour sisterYour brother设计意图学完本节课也让学生去了解一下父母，看看他们对类电影的态度，促进亲子沟通、交流。新目标英语七年级上册第八单元说课稿Unit 8 When is your birthday?尊敬的各位领导、同事，你们好，我今天的说课内容是初一第八单元When is your birthday? 下面我将从三个方面，对本课的设计进行阐述。一、说教材1、本课在教材中的地位本课是九年义务教育，七年级英语上册第八单元Section A部分。整个单元以月份及序数词为载体，设计对话、课文和编排活动，旨在培养学生谈论日期的语言技能。而本课又是本单元的重点，因此本课的学习将为整个单元及今后的学习奠定基础。2、教学的目标（1）知识与能力目标学会日期表达法理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及家人的生日。（2）本课的德育目标通过本课的学习，培养学生热爱生命，珍惜时间，以及学会彼此关心，关爱的优良品质。3、教学的重难点（1）本课的重点是谈论日期。（2）本课的难点是月份和序数词的使用。二、说教法、学法1、本课的设计坚持英语教学中的主体性原则，开放性原则和实践性原则，把教学过程设计成由许多个任务组成的任务链，通过学习任务，驱动学生的学习动机，通过游戏和操练，使学生把理论知识应用于实践，通过穿插于教学过程中的互动肢体活动，调整课堂气氛，使学生轻松、愉快地接受新知识；同时通过不同形式的小组竞赛，充分调动学生的积极性、主动性、协作性。注重发挥学生们的自身潜能和力量，互帮互助，共同解决一些问题，获取新知识，掌握新技能。使他们在宽松、友好、快乐的氛围中积极主动地接受更多的语言信息，从而使学生的发散思维得到更高更好的培养。创新和协作精神得到进一步的发挥和升华。2、教学的情感和态度 在教学中始终以饱满的精神，热情的态度投入到课堂活动当中，使自己成为整个课堂活动的一员，而不仅仅局限于组织者、观察者和评价者，这样才能更好地感染学生，拉近与学生的距离，便于和学生沟通、互动。从而使学英语成为一种快乐、有趣的事情，使授课任务高质、高效地完成。3、使用教具大屏幕，挂图，小黑板。三、教学的主要环节1、导入伴随着大屏幕“生日快乐”的音乐声，向学生设问：“你知道自己的生日吗？你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道朋友的生日吗？你想学会用英语谈论你和别人的生日吗？这节课我们将学习相关知识。”2、单词的讲授和学习（1）利用挂历和大屏幕教学十二月份。（2）因为前面已讲授过基数词，因而本课的序数词在此基础上比较容易。利用大屏幕显示我自编的一首顺口溜，以助学生们更快、更好地记住序数词的构成，及变化特点。（基变序，有规律，1、2、3、特殊记，th从4起，8去t，9减e ,f来把ve替，ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。） 3、介绍英语中年，月，日的表达及书写方法，请学生从大屏幕上显示的例子中，区分中、英文表达方法上的不同。 4、在对话教授过程中，利用大屏幕，先用陈述句“My birthday is July 16th.” 作为索引，然后就划线部分“July 16th” 提问，从而导出了“When is your birthday?”这一问句，并引导学生作出正确的回答，“Its July 16th.”或 “My birthday is July 16th.”5、同学们迫切希望能用英语表达自己的生日，因而在小组内进行讨论，互相问答后进行比赛，问答无误每人加一分，分数累计最多的小组为优胜组。6、比赛后，回到课本SectionA、 1a 中，有了自由对话的基础，同学们对书内的对话很快就能熟练地朗读和表演。7、听力部分，通过以上练习同学们将会非常轻松自如地完成。提高学生的听力能力。8、说、练、听之后，请同学们在小组内讨论并自编对话，加强书写训练，请四名同学到黑板上书写，仍使用小组竞赛形式,在原有分数上累计得分。这不但激发了学生的积极性,而且增强他们的竞争意识。9、利用大屏幕,总结本课所学重点及各组得分情况，评出红旗小组。10、家庭作业 : (1)复习单词, 练习对话，以巩固本课所学内容。 (2)询问家人及朋友的生日，提高学生的关爱意识。11、板书设计，在课题左下方贴一张挂历。右下方贴生日图，在图下写上“When is your birthday?”“Its July 16th.” “My birthday is 16th.”。在最右侧，用小黑板挂出序数词的变化口决及有特殊变化的几个例词。此种板书设计旨在帮助学生直观地学习月份生词及序数词，中部的生日图能帮助学生把知识与生活联系起来。这几个句子可以帮助学生掌握本课的重点语言目标。新目标英语七年级上册第四单元说课稿一、教材分析、教材的地位及作用： 本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Wheres/ Wherere ? Its/ Theyre oninunder”和 “YesNo”疑问句，进一步体会和学会运用“Where? YesNo”疑问句的用法；学会运用方位介词“oninunder”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“IsAre ?”的学习过渡到第五单元“Do ?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：语言知识和语言技能目标： (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext to the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under 能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。教学重难点重点难点掌握句型:Wheres my backpack? Its oninunder the chairAre my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder? Yes，it isNo，it isnt学习运用重点句型Where?和 YesNo”疑问句的用法学会运用方位介词oninunder”表达物品的位置。教学突破： 通过使用方位介词“oninunder”表达物品的位置及学习“Where”和“YesNo”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。确立重难点的依据：二、学情分析七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。三、教法设计。 1、情景教学法“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。2、 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。3、 交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。4、 任务驱动式教学法任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。四、教学手段主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、学法指导教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。六、教学程序教学过程：Step1. Revision1. duty report2. 复习上一单元所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。Step2. 创设情景，导入新课 1、 游戏法教学单词任务一：家具名称大搜索活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。语言知识：Whats this ? Its -.2、 直观法教学介词（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under（2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。Step 3. 师生互动，学习探究1创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。2展示出几组图片，引出本课重点句型：Where is /are-? Its / Theyre-. 学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。3. 投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：Is the baseball/Are the books -? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。Step4.合作交流，巩固提高任务一：猜猜看活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-?猜对最多的小组获胜。语言知识：Where is/are-? Is it /Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.任务二：寻宝大行动活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。语言知识：Where is/are-? Is it /Are they on/in/under-? Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.任务三：找差别活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。Picture1Picture2bookskeysbaseballbackpackStep5. Homework设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计：我的板书设计是这样的： Unit 4 Where is my backpack?Where is-? Where are-? 方位介词Its on/in/under-. Theyre on/in/under-. on Is it on/in/under-? Are they on/in/under-? in Yes, it is. Yes, they are. underNo, it isnt. No, they arent.这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。确立教学程序各环节设计的理论依据：通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。 小结综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 七年级上册Unit 7 How much are these pants?一、说教材本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力只处理了2b。根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。本课时的重点：How much引导的特殊疑问句；衣物名称二、说教法坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用：1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。 3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。三、说学法通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。四、说教学过程 课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争
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