七年级语文下册第一单元复习提纲.docx

七年级语文下册第一单元复习提纲一、字词部分 (一)字词读音 攒cun 拗o 确凿zo 轻捷ji 蟋蟀shui 臃肿yng zhng 脑髓su相宜y 书塾sh sh蝉蜕chn tu 人迹罕至hn 人声鼎沸dng fi衣襟jn 肿胀 zhng zhng 花圃 p 骊歌 l 叮嘱dng zh 讪笑shn嫉妒 j d 伫立zh l 荒草萋萋hung co q q 幽寂yu j 丑陋chu lu (二)解释词语 人迹罕至:少有人来。迹,足迹,脚印。罕,稀少。 确凿:确实 人声鼎沸:形容人声喧闹。沸,水开。 徘徊:在一个地方来回走动。骇人听闻:让人听了就吃惊害怕。 嫉妒:对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。 萋 萋:形容草长的茂盛的样子。 二、课文理解(将重点地方画上横线,便于巩固) 1、鲁迅的从百草园到三味书屋选自朝花夕拾,文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受,表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程,含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人,他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,中篇小说阿Q正传,小说集呐喊彷徨,散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。 提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么? 明确:写了十四种动植物,它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、 木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 提问:作者写了百草园中什么景物呢? 明确:莱畦,石井栏。 提问:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点? 明确:这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句:“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句:“油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 找出文中写捕鸟方法的动词,分析这些词语的作用? (如“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住、”等一连串的动词,清晰准确的写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好。) 作者写三味书屋的生活,也写了老先生寿镜吾,寿镜吾老先生是怎样的一个人?作者对他是什么态度?主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。鲁迅先生在“恭敬”的同时,也给予了恰如其分的批判与否定,以此来否定三味书屋的生活,否定旧教育的制度,寓意是十分深刻的。 2、爸爸的花儿落了选自台湾作家林海音的小说城南旧事,“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。本文有两条线索贯穿全文,一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末,另一条线索就是毕业典礼,围绕毕业典礼这一中心事件,作者采用插叙手法,表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索,前者是主线,后者是副线,后者起着烘托、映衬、推动的作用。 3、丑小鸭,童话,作者安徒生,丹麦着名作家,世界着名童话大师。他的代表作有卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等。从中可以看出,丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。启示:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索,按时间顺序展开故事。 4、假如生活欺骗了你选自普希金诗集。在这首诗中,诗人以劝说的口吻直抒胸臆,阐明了一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要忍耐等待,一切都会过去,未来是幸福、美好的。普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。 5、伤仲永选自临川先生文集,文章以“伤”为题眼,意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间,他的才能每况愈下,告诉人们:后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素。王安石,字介甫,晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔,被列为“唐宋八大家”之一。 三、古诗文复习: 1字音:环谒y 泯mn然 称chn 夫fu 2.通假字: 日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”,牵、引。 贤于材人远矣: “材”通“才”,才能。 未尝识书具: “尝”同“曾”,曾经。 4古今异义: 自是指物作诗立就是:古义,与“自”组合意为“从此”;今为判断词。 或以钱币乞之 或:古义不定代词,有的;今义为或许。 其文理皆有可观者 文理:古义是文采和道理;今表示文章内容或语句方面的条理。 5一词多义: 自:a、自己 并自为其名; b、从 自是指物作诗立就。 闻:a、听说 余闻之也久; b、名声 不能称前时之闻。 其:a、这 其诗以养父母; b、他的 稍稍宾客其父。 并:a、连词,并且 并自为其名; b、副词,全,都黄发垂髫并怡然自乐。名:a、名词,名字 并自为其名; b、动词,说出 不能名其一处也。 宾客:a、动词,以宾客之礼相待 稍稍宾客其父;b、名词,客人于是宾客无不变色离席。 就:a、动词,完成自是指物作诗立就;b、动词,从事,做 蒙乃始就学。 然:a、代词,这样 父利其然也;b、形容词词尾,的样子 泯然众人矣。 于:a、介词,此 贤于材人远也; b、介词,在 与厅事之东北角。 为:a、动词,作为其读以养父母,收族为意;b、动词,成为卒之为众人。 夫:a、指示代词,那些今夫不受之天 b、名词,丈夫 夫起大呼。 6词语活用: 忽啼求之(啼,哭着,动词作状语。) 父异焉(异,奇怪,形容词作动词。) 宾客其父(宾客,名词作动词。以宾客之礼相待。) 父利其然(利,以为有利可图,作动词。) 日扳仲永环谒于邑人(日,每天,作状语;环谒,四处拜访。) 7重点词语翻译: 世隶耕(隶,属于。) 不至:没有达到(要求)。 称前时之闻(称,相当。) 通悟:通达聪慧。 收族:和同一宗族的人搞好关系,;收,聚、团结。 彼其:他。 泯然:完全。 贤于材人:胜过有才能的人;贤,超过;材人,有才能的人。 8特殊句式及重点句子翻译: 判断句:金溪民方仲永,世隶耕。(全局表判断。) 金溪百姓方仲永,世代务农。 省略句: a、不使学。(即“不使之学”,省略宾语) 译:不让方仲永学习。 b、令作诗。(即“令其做诗”,省略宾语) 译:(我)叫方仲永作诗。 c、还自扬州。(省略主语“我”) 译:(我)从扬州回乡。 d、受之天。(“之”后省略“于”)译:先天得到的。 邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。 同乡人对他感到惊奇,渐渐地请他父亲去做客,有的人还用钱币求仲永题诗。 父利其然也,日扳仲永环谒与邑人,不使学。 (他的)父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访县里的人,不让他学习。 其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。 他的天资,比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。 其诗以养其父母,收族为意。 这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。 自是指物作诗立就。 从此,指定事物叫他作诗,他立即写成。 令作诗,不能称前时之闻。 叫他做诗,写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。 今夫不受之天,故众人,又不受之人,得为众人而已耶。 那么,现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人,又不接受后天的教育,难道之成为普通人就完了吗? 古文练习 1、作者 ,字 ,号,世称 ,(朝代) 家, 家 ，他是“唐宋八大家”之一,他的诗写得很好,名句有: 2、译文：金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他才能完全消失，普通人一样了。” 王先生说：仲永从小通达聪慧，会做诗的能力，是先天得到的。他先天得到的禀赋，比起有才能的人高多了。最后成为普通人，是因为他后天的学习没有达到要求，像他那样先天得到的，禀赋如此之好，却由于没有受到后天的教育，尚且成为普通人；现在那些没有先天的禀赋，本来就是普通人，又不接受后天的教育，想成为普通人恐怕都不能够吧？3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,根本原因是什么?还有其他原因吗?5、最后一段的表达方式是什么?说明了什么道理? 6、“世隶耕”说明了什么问题? 7、高尔基和爱迪生各有一句关于天才的名言,分别是: 、 ,仲永的天赋非常出色,但与这两位名人的区别是: 8、“伤”字的含义是什么? 它有哪几层意思? 答案: 1、 王安石 介甫 半山 临川先生 宋 政治 文学 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层 临川先生文集 2、 见书本注释 3、 四五岁,未尝识书具,忽啼求之,能指物作诗立就 十二三,不能称前时之闻 又七年,泯然众人 4、受于人者不至也 父利其然,日扳仲永环谒于邑人,不使学 5、议论 后天教育对一个人成才的重要性 6、仲永家既非书香门第,也非官宦世家,不可能受到诗礼熏陶,突出了仲永的天赋 7、天才出于勤奋 天才就是99%的汗水+1%的灵感 后天没有接受教育;自己不够勤奋 8、哀伤、叹息 叹息仲永的不自觉努力;叹息仲永父亲的利益熏心;叹息一个人才的流