五年级三单元小数除法.doc

第三单元 小数除法单元教学目标： 1、使学生掌握小数除法的计算方法。 2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重难点：、使学生掌握小数除法的计算法则。、能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。、能解决有关的实际问题。教学方法：教学课时安排：11课时课 题小数除以整数（一）课时安排1教学目标1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力教学重点除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教法、学法讲授法 讨论交流教学准备小黑板教案总节数 二次备课时间执教日期教学过程一、复习准备1计算下面各题。 1155（ ） 235（ ） 11523（ ）2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”。三教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.5155、 课堂小结：你学会了什么？板书设计： 小数除以整数例1：22.44=5.6（千米） 5 6答：他平均每周应跑5.6千米。.二次备课记实课 题小数除以整数课时安排2教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。教法、学法讲授法 练习法教学准备口算小黑板 教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？学生做到整数除不尽是不知道怎样做？教师提问：自己先想一想，再和同桌或前后桌商量一下。可以在末尾填上0？为什么？生：根据小数的基本性质。计算时应注意什么？生：商的小数点要和除数的小数点对齐。师：学生继续做。2816除到小数点后一位表示120个十分之一除以16余8怎么办，填上0继续算。 2、教学例3。王鹏每周计划跑5.6千米，他每周要跑多少千米？师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？请同学们自己动笔试试。3、做教科书第25页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。三、课堂小结:学生谈收获。板书设计： 小数除以整数例2：2816=1.75（千米）5 6答：他每天跑1.75千米 例3：5.67=0.8（千米）5 6答：他每天跑0.8千米二次备课记实课 题一个数除以小数课时安排3教学目标1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。教学重点理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。教学难点理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。”教法、学法讲授法 讨论法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、复习旧知：1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？ 13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？4、 学生填写括号里的数： 被除数 15 150 （ ） 除数 5 50 500 商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、引入新课：学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少？为什么？三、新授：1、出示例4（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。四、 巩固练习：完成28页做一做二次备课记实课 题一个数除以小数课时安排4教学目标1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。教学重点理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。教学难点理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。”教法、学法讲授法 讨论法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、复习导入：243 729二、新授：出示例5：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。四、 巩固练习：1、 书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.43、练习：书上24页的作业。二次备课记实课 题商的近似数课时安排5教学目标1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点掌握求商的近似值的方法。教学难点比较求商的近似值与求积的近似值的异同。教法、学法讲授法 发现法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、复习 1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、新课 1教学例6教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”）2做第23页“做一做”中的题目 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数）教师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习 1 、求下面各数的近似数：3 817 3242 246.4132、书上32页做一做的作业。 二次备课记实课 题练习课课时安排6教学目标1、根据商不变性质，沟通 整小数的除法。2、运用小数除法解决实际问题。3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。教学重点掌握求商的近似值的方法。教学难点运用小数除法解决实际问题。教法、学法练习法 竞赛法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、基本练习1、观察P36 ，第1题师：你发现了什么？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。根据32424=13.5 填出下面各题的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 请学生说说是怎样想的？2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第8题能解决吗？学生独立完成P36，第8题2、 重点练习：P36，第10题： 你能提什么问题？会解决吗？1、学生提问，教师板书。2、先同桌交流，再全班交流。教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！三、挑战题 P37 思考题先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。二次备课记实课 题循环小数课时安排7教学目标1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数概念，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重点理解循环小数的意义。教学难点判断商是否为循环小数的方法。教法、学法讲授法 发现法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义 出示：2818 78.611先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。教师小结循环数的意义，（板书课题）。4、巩固练习：下列哪些是循环小数？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926学生评议。5、介绍简便记法如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。52.52525可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”7、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论，汇报。师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。二、学生小结三、巩固练习全班练习：1911 1.083.3 13.2510.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？二次备课记实课 题循环小数练习课时安排8教学目标1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。2、能比较两个（含）循环小数的大小。教学重点理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。教学难点能比较两个（含）循环小数的大小。教法、学法小组竞赛法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？二、单项训练，夯实基础。1、进一步理解循环小数的概念。完成P34.1全班练，指名板演，用简便形式写出下列循环小数。2、进一步掌握循环小数的写法，完成P34.2。你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。三、深化练习。 完成P34.7先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。1、 想到把这些简便记法的循环小数还原。2、 1.23 1.233，只还原到第三位小数。师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相 同。二次备课记实课 题用计算器探索规律课时安排9教学目标1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点探索计算中的规律。教学难点发现计算规律并能应用规律指导计算。教法、学法讲授法 操作演示教学准备计算器教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？二、自主探索1、出示例9 独立操作，你发现了什么规律？商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习 P3 5-9做一做二次备课记实课 题练习课课时安排10教学目标1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学重点会解决有关小数除法的简单实际问题。教学难点能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。教法、学法讲授法 讨论交流教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一教学过程一、复习： 口算：5.60.07 5.20.2 6.90.3 5.510.890 2.50.2 1.2580 7.40.1二、导入： 生活中有许许多多需要我们解决的实际问题，下面就让我们来解决一下吧！1、出示习题40页1题学生读题，分析题意，找出已知条件及问题。学生独立完成，教师巡视。指名板演，方法一、1.223 方法二、1.2（23）说一说为什么这么算。2、孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品，他先花45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些笔，每只笔2.5元。（1）孙老师还可以买多少支同样的笔？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？学生读题，分析题意，找出已知条件及问题。学生独立完成，教师巡视。集体订正三、巩固练习 1、P41第12题：师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 2、独立完成P41第10题教师巡视，辅导学困生。四、总结二次备课记实课 题解决问题课时安排11教学目标1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。教学重点根据实际情况取商的近似值。教学难点培养学生灵活应用的意识。教法、学法讲授法 讨论法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。二、组织学生辩论，以辩明理。1、出示例12学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？先独立思考。全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。3、生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4、生质疑三、运用新知，解决问题。1、P33“做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。板书设计： 解决问题（二） （1） 2.50.46.257（个） 答：需要7个瓶子。 （2）251.5=16.666（个） 16（个） 答：这些红丝带可以包装16个礼盒。二次备课记实课 题整理和复习课时安排12教学目标1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学重点小数除法的计算.教学难点解决实际问题的能力及应用意识。教法、学法讲授法 讨论法教学准备小黑板教案总节数二次备课时间执教日期教学过程一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P42学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。试着提出数学问题，并解决问题。二、自主选择，重点练习。1、根据自己的实际，从课本P43 1-7中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。2、讨论分析，解答第6题A、学生独立解答，交流B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。二次备课记实