资源描述
Lesson 1 【重点】What class are you in？Im in Class One, Grade Six.【难点】单词same的发音Class One, Grade Six的用法【教学过程】一、Warm up1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲录音）在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字110做好准备。2. 口语练习：Hello! / Hi!Good morning.Glad to meet you. / Nice to meet you 教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。二、Learn new sentences1. 介绍新生 （出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。T：This is Hes a new student in our school. Hes new. Lets say hello to him.Ss： HelloT： What do you want to know about him?Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。T introduce： Hes in Class ， Grade 2. 句型What class are you in? I am in class one师生问答T：Hes in ClassGrade What class are you in?板书：in ClassGrade教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架S：In ClassGradeT示范：Im in ClassGrade教师示范完整句，为下一步的问答打基础全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读3. 学生之间问答教师带读 What class are you in?学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。4. 游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：Im in ClassGrade, too. 如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做教师总结： Theyre in the same class.三、Learn the dialog1听课文对话录音先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?再听一遍录音，学生回答：Three. Tom、Joe and LiYan 提问：Who is new?听第三遍录音，学生回答：Joe is new. 提问：What class is he in?听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.2听录音跟读课文分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。教师提问两个学生：What class are you in?学生回答后，教师说：You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词same23遍，防止将seim读作sem，然后带读the same class，最后读句子We are in the same class. 分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）3读课文对话 以group work的形式表演对话Lesson 2 【重点】句型What row are you in? Im in Row Five.词汇five、row【难点】发音five、great 理解Heres my seat.【教学过程】一、 Warm up1 先组织学生唱英文歌曲 Ten Little Indian boys为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲Ten Little Indian boys. 鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。2 运用游戏抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词one, two, three, four, six, seven, eight, nine和ten 复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。3 结合第一课的内容进行对话练习通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。可找4至5组学生表演。二、 Learn 1 对话教学A教师提问：What class are you in?学生回答：Im in Class（要求学生按实际情况回答）教师提问：What row are you in？（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）Row One? Row Two? Row Three?学生回答：Row （在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。）教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：Tom is in Row seven. Mary is in Row Six. 教师提问：What row are you in? （指第五排的一名学生问）该生回答：Row Five.教师提示：Right. You are in Row Five. But please answer Im in Row Five. What row are you in？该生再次回答：Im in Row Five.教师重复：Yes. You are in Row Five. （着重重复几遍five，并板书在黑板上。提醒学生注意发音 faiv, 不要读成fiv） What row are you in? （问同一排的另一学生）学生回答：Im in Row Five, too.教师说：Oh, you are in the same row.教师启发：Are you in the same row? (指另外两学生问)两学生同时回答：Yes, we are. Were in the same row. (如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说Were 由学生把句子补充完整)教师：Youre all in Row Five. Youre all in the same row. (指整排学生说)师生问答 （四至五组）B教师：This is your seat. (指一个学生的座位) This is his seat. （指另外一个学生的座位）教师反复说单词seat带读单词seat, 强调发音 i: 分组读，找个别学生读教师：Heres my seat. Wheres your seat? (指自己座位说)学生回答：Heres my seat. Wheres your seat? (继续问其它学生)如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”C听对话录音听完整录音一遍听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）听录音一遍同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿两人进行对话练习2 词汇与句型教学本课要求四会的单词有five、row，句子有What row are you in? Im in Row Five.（1）拼读和学习书写四会单词five、row。教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是v的咬唇动作。学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。教师请学生根据已有的语音知识，试着拼读five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中I和e用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。全班学生一起拼读单词。示范单词row的时候，注意强调r的摩擦音和Eu双元音发音要到位，对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。板书单词时，教师发一个音板书相应的字母r r Eu ow，在ow下画一条横线，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。学生空写。（2）书写句子。在row的基础上完成句子What row are you in? 答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，问答分写两行，中间空出一段距离，教师带领学生用手指书写这两个句子，教师在两句中间的空白处写，学生在桌面上写。并再次强调句首要大写，最后要写上标点，以达到正确书写句子的要求。三、 Practise给全班分成两组，请其中一组到讲台前，教师提出要求：Stand in three lines. （学生可站为四人一行）分出Row One、Row Two、Row three，让学生明确后提问：What row are you in? 学生应按照自己所在排给与明确地答复。在十秒钟内，计算有多少名学生能给出正确答案。然后再叫另外一组，用同样的方法计算正确答案的数量。最后进行比较。哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并给与表扬。Lesson 3 【重点】句型Are you in Row Two? Im in Row One, too.词汇too、two【难点】Whats your number? Im Number Two.【教学过程】一、 Warm up1 组织学生唱歌Ten Little Indian boys活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。2 复习词汇class grade row出示词卡，全班拼读 分组拼读 个人拼读出示单词音标，根据音标读单词3 复习课文听课文录音一遍，全班跟读分小组朗读课文分小组表演课文会话二、 Learn1 会话教学A. 师生对话教师提问前排学生：What row are you in?学生回答：Im in Row师生问答 （3至4组）教师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生)学生回答：Yes, I am.教师提问另一排的学生：Are you in Row One?学生回答：No, Im not.教师问：What row are you in? Whats your number? （教师从第一个学生开始指着学生数）Number One? Number Two?学生回答（学生只回答Number One/Two就可以）师生问答 （2至3人）教师带领学生说Whats your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。生生之间互相问答 B. 听对话录音教师：Youre Number Two. Whats Joes number? Listen, please.（让学生带着问题听录音）听课文会话录音一遍，学生回答教师：How many pupils are in the dialogue?听课文会话录音一遍，学生回答听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）听课文会话录音一遍C对话表演全班学生朗读对话两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是goodgud不要读成gu:d, Number Two?要用升调读，不要读成降调）看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）2 词汇及句型教学A 句型教学 教师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生回答Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生回答No, Im not.鼓励学生继续回答Im in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生回答No, Im not. Im in Row One, too. 教师板书句子，带读若干遍。学生之间练习问答。 出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问Are you in Row? （其中有两个人物在同一个小组）。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。B 词汇与句型的书写 出示音标tu:，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too， 带领学生空写一遍，边写边拼读。（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Their sound are the same, but they are two words.(用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w, 拇指与食指围成圈表示o) (too: 食指交叉表示t, 拇指与食指围成圈表示o)I can read the words, you can read the words, too. Yes? 学生打开练习册，跟教师一起写句子Are you in Row Two?和Im in Row One, too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。Lesson 4 【重点】句子Whats your number? Im Number Twelve.词汇twelve number【难点】发音Now lets count from zero to twelve.理解Now lets count from zero to twelve.Go to your seat and sit down, please.【教学过程】Warm up组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number同桌两个人进行问答练习。练习内容为Whats your number? Im Number Two.两人一组先做最简单的问答练习（三至四组）鼓励学生在此基础上补充对话内容，做一个比较完整的对话练习。（如果学生不知如何开口，教师和一位学生做对话示范：Hello! What class are you in? Im in ClassGrade Whats your number? Im Number）拼读四会数词（出示词卡）个别学生拼（教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。教师提问全班：How many words can we spell? Lets count. One two three. We can spell three words.）Learn会话教学教师说：Is everyone here today? 请明白的学生回答：Yes./No. 教师接着说：How many pupils are here? Let me count.（用手势做数数的动作）One two three（动作示意让学生和自己一起数）教师再问：How many pupils are there in a group? Count. Count. 多重复几遍count。带领全班学生一起读。再次问：How many pupils are there in a group? 全班一起说：Count. 找一位学生回答。教师提议：Now lets count from zero to twelve. （用手势表示from zero to twelve. 示范one two three）全班一起数。在请个别学生站在教室前面数，教师说：please count from A to G/H to N/O to T/U to Z.教师表扬这些学生：You did good job today. Now go to your seat and sit down, please. 然后教师带领学生反复练习几遍。可以把句子分成两半来练习，先是go to your seat，再是sit down, please，最后把整句连在一起读。教师安排晚到的学生进教室时，带着抱歉地表情，对全班学生和教师说：Excuse me. Im sorry. Im late. 教师带领学生读单词late若干遍，再读完整句子Im late. 教室还需向学生说，如果迟到了就应该说Im sorry. 并将单词sorry重复几遍，再示范一遍Im sorry. Im late.教师出示投影片（投影片上写有”Excuse me” or “Im sorry” 字的下面有四幅图：在拥挤的电梯里面、你碰掉别人的东西、问路、你骑车时不小心碰到别人）请学生分析哪种情况中用什么句子。分别找几个学生到门外去，假设他（她）迟到了，敲门进来同时说：Excuse me. Im sorry. Im late. 教师边做手势边说：It doesnt matter. Go to your seat and sit down, please. 然后请学生扮演教师，反复进行练习。听会话录音一遍，然后分句跟读再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习词汇与句型教学本课四会掌握的单词是number和twelve以及句子Whats your number? Im Number Twelve. A拼读和书写单词number和twelve出示词汇number的词卡，教师示范三遍，让学生注意观察教师的口形，m有闭嘴的动作。找学生从元音 开始读，然后是n 、nm、b 、nmb 分组读示范twelve的发音，强调让学生看口形v，提醒学生将单词中的辅音v发准，防止将twelv读做twelf或telv，全班读与个别读相结合，注意适当纠正学生的发音。B板书句子Whats your number? Im Number Twelve. 提醒学生注意，不要将句子中的your写成you。答语中number和twelve的第一个字母要大写。学生在练习册上摹写。Lesson 5 【重点】句子Whats nine and two? Its eleven. 词汇 good eleven No.=Number【难点】Thats wrong. 【教学过程】Warm up组织学生唱英文歌曲Numbers。活跃课堂气氛，复习上节课所学歌曲复习学过的数词。教师说：Lets count. 全班学生一起用英文数数，教师说：Lets count from zero to twenty. 学生数完以后，教师再说：Lets count back to zero. 让全班学生反复练习一两遍。Learn会话教学教师拿着写有加法算式的纸条问学生：Whats one and one?(可做手势辅助学生理解)学生回答：Two. 教师再出几道最简单的加法供学生练习。教师在黑板上再贴出二十以内加法算式若干个，让同桌的学生根据黑板上的算式进行口算练习。这时教师板书句子。在练习的过程中，教师小声对一位学生说：回答问题时故意说错一个答案。教师提问：Whats nine and two? 该名学生很快回答：Its twelve. 教师马上纠正：Thats wrong. 并在黑板上9+2=12处画个大大的“”，将这个句子重复若干遍，然后带领学生说单词wrong，边说边用双手做一个“”的动作。学生练习说：No. Thats wrong.C听会话录音一遍，然后分句跟读再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习。D对抗赛：将全班分为两大组。每组的成员都要为对方组的组员出一道加法练习题，想好后任意选择对方的一名成员回答自己的提问。如果回答正确，给对方组加一分，如果回答错误则给自己组加一分。在教师规定的时间内，比一比哪组的得分高。词汇与句型教学本课四会掌握单词是good eleven以及number的缩略式No. 四会掌握的句子是Whats nine and two? Its eleven.将Lets practise一项中的内容带入本课四会句子中进行替换练习。拼读和书写单词good eleven number 以及其缩略式No. 提醒学生，写number一词的缩略式时，一般情况下应该加“.”以区别于单词no, 并且第一个字母要大写。单词good 的音标首先出示给大家，让学生根据音标读单词。根据已有的语音知识，让学生拼读出单词。再板书单词，找学生拼读。注意强调oo组合在这个单词中发的是短音u，教师示范要清楚。eleven：教师板书三个e（空一格写一个）教师再出示字母l v n，学生根据发音，把这三个字母放到相应的e旁边。书写句子Whats nine and two? Its eleven. 方法与步骤与前几课相同Lesson 6 【重点】复习巩固本单元重点内容【难点】A、E、I在开闭音节中的读音【教学过程】Warm up组织学生唱英文歌曲Ten little Indians和Numbers教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。复习数词以报数的形式复习。教师说：Start counting 学生按座位往下报数，从一开始到班内的最后一名学生，按顺序数。第二步做数词的接龙游戏，即教师先说一个数字（例如：two），找一位学生接着数（three），该名学生再找一位学生再接着数一个数字，一直全班每一位学生都轮过一遍为止。请学生记住自己报过的数。第三步，教师提问：Whats your number? 要求学生根据刚才自己报过的数来回答。Learn听本课的会话整体录音一遍，然后让学生模仿录音进行跟读，最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习。教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容What class is Joe in? （Joe is Class One, Grade Six.）What row is Joe in? (He is Row Five.)Who is in the same class? (Li Yan)Is Joe a new student? (Yes, he is.)学生之间问答找学生到教室前面对其他学生提问题（将问题用投影打在黑板上），问题范围：Are you a new student?What class/grade are you in?What row are you in?Are you in Row One/Two?Whats your number?学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。对话表演请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。对话表演 （三至四组）Pronunciation 教师板书字母Aa，并标上读音ei，然后对全班说：Read it please. 学生能准确地读出后，要求学生想出哪些词汇中同样含有这个因素ei，学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词写在音标ei下面，再启发学生回忆出所学过的单词face、grade、plane等词。教师都将这些词写在音标下面。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音A ，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。Game教师事先将二十以内的加法算式分别写在不同的纸上，每张纸上写有八个算式，发给同桌的两个学生进行问答练习，练习时发音应该准确，回答时应该有一定的速度。将全班分为男女声两大组进行比赛。每组选出两名代表，其中一个人问对方五个问题，另一个认回答对方五个问题。要求发音准确，速度快。Lesson 7 重点：句型Whos that? Thats / Its Bob.词汇student who难点：发音 Is she a student? Shes a middle school student.理解 Shes so tall！过程：一、 复习1 组织学生唱一首学过的英文歌曲2 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your number?* is my good friend. Whos your good friend?二、 介绍新语言项目与教学方法1 会话教学A: 介绍主题图师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。师生问答：Whats that?(指远处学校)学生回答：Thats a school.教师提问：Whats that?(指树)学生回答：Thats a tree.教师提问：Whos that? （指Zhou Min）学生可能回答：Thats a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用Thats 来回答相应问题）师：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that?生：Thats Zhou Min.师生问答 （训练学生熟练运用Thats的答语的能力）C: 理解课文 听配套课文录音三遍在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。师：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall or short?生：No, she isnt.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿课文录音听配套课文录音三遍第一遍：分句听，重点句请学生重复a. Whos that? Thats Zhou Min.集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话b. Is she a student? 用Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发d。另外，此句应用升调，示范要正确。c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀dl不要加音读成dEl。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。e. Shes so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E: 理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。2 词汇与句型教学A: 词汇student who拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。B: 句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。教师针对图片一一提问：Whos that? (板书问题)学生回答：Thats （板书其中一个答案）教师补充：You also can answer like this: Its Bob.步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习Whos that?Thats / Its步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子Lesson 8 重点：句型Whos this? Its Bill.；词汇picture friend难点：发音picture、friend过程：复习游戏：Guess the sound 自制音频素材准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。操作：教师对全班说Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Whos that?”先请一位学生提问Whos that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答Thats/ Its两人小组做对话练习。事先告诉学生带12张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有12张别人的照片。前后两个人指着照片进行问答练习：Whos that?Thats / Its 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。（时间控制在2分钟左右）介绍新的语言项目及教学方法会话教学教师随意拿起一张学生的照片，问全班：Whats this in English? 这时可以找一名英语学习较好的学生回答：Its a picture. 教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Whos that? 学生回答：Thats /Its 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或No, it isnt.学生两人一组练习问答。教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。教师接着问：May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教师放录音一遍配套教材课文录音，学生听对话。板书出示主题图教师提问：Whos this? (指着图中照片上的女孩问)学生回答：Its Alice.教师提问：Whos Alice?听第二遍录音学生回答：She is Alices friend.全班再听整体课文录音一遍E. 两人一组朗读课文对话词汇与句型教学词汇教学教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读游戏：拍七操作：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three说到seven, seventeen或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数，只是拍手说picture/friend。该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。这样可以帮助学生读英语单词。书写：板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。句型教学教师一一呈现教材中Lets practise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生：Whos this? 学生回答：Its Bill.后面三幅图，两人一组做问答练习 （板书主要问答句）两人或三人一组做对话练习：事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。Lesson 9 课题：LESSON NINE重点：句型Whos he? Hes Gao Wei.词汇 man he难点：发音Hes making a model plane.Lets go and have a look.理解Whats he doing?Hes making a model plane.过程：一、 复习1 听一首英文歌曲 选自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram,为九、十两课的学习打下基础。Whos he? Hes my father.Whos she? Shes my mother.Whos he? Hes my brother.Whos she? Shes my sister.2 两人一小组做第八课课文对话表演，复习已经学过的语言项目Whos this? ItsBill.。另外，也为学生在本课顺利地开口说英语开个好头。二、 介绍新语言项目及教学方法1 会话教学A教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：How are you? Im fine.Whats that? Its a plane.Whos that? Thats my father.How many people? There are 4.B教师引导出新语言项目：Oh, Whos he? Do you know?C听课文录音配套教材录音一遍，找学生回答：Hes Bettys father.教师提出第二个问题：Whats he doing? 全班一起听课文录音第二遍学生回答：Hes making a model plane.教师提出第三个问题：Whats in his hand?听课文录音第三遍学生回答：A model plane.教师提出第四个问题：How many people are there in the dialogue?学生听第四遍录音学生回答：Three.D听课文录音，全班一起重复句子重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：Whos he? Hes Bettys father.难点句教师带读：Whats he doing?Hes making a model plane.Lets go and have a look.（这几句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生对句子的中文提出疑问，教师可以事先准备一个paper plane，边做边向学生说：Im making a paper plane. Bettys father is making a model plane. 拿出一个飞机模型给学生看。对于Lets go and have a look., have a look在前一课刚刚学过，教师需做个走过去看的动作，帮助学生理解。两人一组做问答：Whats he doing? Hes making a model plane.）E听整体课文录音一遍学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）提出问题，教师与其他学生共同解决全班齐读课文一遍F两人一小组准备对话表演表演 （34组）2 词汇和句型教学A教师出示两位人物的照片Joe Bettys father指其中一幅图提问：Whos he? 学生回答：Hes Joe/Bettys father.再指另一幅图问：Whos he? 学生回答教师解释：Yes. Joe is a boy. Bettys father is a man.教师带读man，板书单词man，边示范边读 m An mAn全班跟教师一齐读 m An mAn，空写单词B问答练习教师用眼神环视全班男生，最后将眼神停在一男生处，并提问：Whos he?（教师可以表现的神秘一些，提高学生的注意力，也增加这个游戏的趣味性。）学生猜教师看的到底是谁，回答：Hes 生生之间做这个练习 （时间控制在12分钟内）3 小结：如果你不知道他是谁时，你可以问什么？学生回答，教师板书：Whos he? Hes Gao Wei.教师告诉学生句中的人名应该大写。Lesson 10 重点：句子Whos she? Shes Li Yan.；词汇woman she难点：理解Shes so happy, isnt she?Why not?过程：一、复习/热身1组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.2教师出示人物图片（L9中Lets practise图片）师生问答、生生问答（图片背对学生）二、介绍新语言项目及教学方法1会话教学A学生听录音自制录音一遍Is she a student? Yes, she is.Lesson 7Shes a middle school student.Lesson 7Shes so tall.Lesson 7Shes my new friend.Lesson 8B学生重复句子教师出示图片ZhouMin和Alice, 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行介绍：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Whos she?出示Miss Wu的图片学生回答：Shes Miss Wu.教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?全班回答：Yes.教师：Why is Miss Wu happy today? Lets listen.C看、听课文录音两遍配套课文录像学生回答：Teachers Day.教师给与肯定：Good. Its Teachers Day. What do you say to your teacher? Listen!再次听课文录音学生回答：Happy Teachers Day!教师示意全班学生一起说教师：Youre good students. Youre good at English. I think you can speak English very well. Now lets try, OK?D学生听录音重复句子配套录音Shes so happy, isnt she? （教师强调isnt she的读音，带读时注意此句用升调）Lets go and say “Happy Teachers day” to her.两人一小组重复：Whos she? Shes Miss Wu.做练习：Toss the ball教师重复：Shes so happy, isnt she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Lets go and say “Happy Teachers Day” to her.，说完后再扔给其他同学。注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。E学生练习读课文几人小组练习听课文录音全班齐读小组分角色练习读课文F游戏：Pass the bomb用具：计时器操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。2词汇和句型教学A教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：Hes a boy. Shes a girl.后面两幅图让学生来说：Hes a man. Shes a woman.B板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读学生跟读，空写板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子Shes a woman. 板书句子C教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?学生提问，教师解答（板书Whos she? Shes ）学生利用自己手中的照片互相提问找三组学生到前面问答根据手中照片组织新对话Lesson 11 重点：句型Hes (not) at home./Shes (not) at home.；词汇at、home；词组at home难点：发音 Is Sam in? at home理解Is Sam in? Is Sam at home?过程： 一、 复习1组织学生唱一首学过的英文歌曲Happy Teachers Day复习一首学过的歌曲，可以帮助学生轻松的、很快的进入新课的课堂学习。2复习句型Where is? Its教师表现出找东西(各种书)的样子，边找边问学生：Where is my? (要找的东西事先放在学生座位周围或某位学生的课桌上) 学生回答：Its所有的书都找到后，教师再问学生：How many books can you see
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