《在山的那边》自写教案.doc

在山的那边教学设计教学目的：1、掌握课文中出现的相关字词，能熟练工整地书写；2、熟读成诵，体味、把握诗中蕴含的思想感情；3、理解文中运用的象征手法，树立正确的人生理想。重点：熟读成诵，体味诗意难点：品味重点词句的深刻含义，体会实现理想需要艰苦奋斗的哲理课型：自读课教学法：诵读法、探究教学时数：两课时教学环节设计： 第一课时一、导语1、导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从诗中找出答案。2、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有纪念(1985年)、游动悬崖(1997)等。二、初读课文1读得字正腔圆查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（ch）想 隐（yn）秘 铁(ti)青 凝(nng)成诱惑（hu） 喧(xun)腾 一瞬(shun)间2、读出节奏变化以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。三、再读课文，整体感知：揭示诗歌的象征意义，体现的哲理。 1、标题为在山的那边，那么，山的那边究竟是什么呢？海。（板书：山海） 2、“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？在诗歌中找答案。“用信念凝成的海”、“全新的世界”。（板书：信念、全新） 3、为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”？课文的导读提出一个问题作者真的是在寻找大海吗？大家想想这个问题。（揭示“海”的象征意义） 举例子说明：大家到过北京大学、清华大学没有？知道这些著名学府是怎么样的吗？这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答全新的世界。 从以上的分析中我们可以知道，作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（板书：海奋斗目标、理想的象征） 4、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？山。（板书：山） 5、“山”又有何特点呢？“铁青着脸色”、“无数座山”。（板书：铁青、无数） 6、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？揭示“山”的象征意义。 铁青：这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 “无数座山”的象征意义：要实现理想，得克服长期性和艰巨性。人们起初往往对此估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。 由此可见，“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。（板书：困难、挫折） 7、诗人借助“山”和“海”的意象想要表达怎样的人生哲理？全诗表达的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 板书设计： 山 海 铁青、无数 信念凝成、全新的世界 奋斗之路：漫长、艰巨 困难、挫折 理想、奋斗目标 实际生活的世界 想像性的世界 四、三读课文，体会诗歌意境及作者思想感情。五、布置作业1查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写段话。示例：喧腾海在喧腾海在远方喧腾海在远方为我喧腾海依然在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾2、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。（要求给加点字注音）第二课时一、朗读诗歌，复习诗歌思想内容二、合作与探究，研读与赏析（品读课文）：师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。教师准备学生可能发现的问题：1、我常伏在窗口痴想(痴想这个词在这里是什么意思,说明了什么? ) “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。2、(为什么说是“隐秘的想望”?)“隐秘”是指“隐蔽，不外露”的意思。小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘3.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”（写出了作者什么心情？用了什么写法？）师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 （“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?）“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。4.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，（“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?）比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的（是妈妈对我的偶然提问所做的回答），这话也并非确指理想，所以说是飘来的。（飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？）师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。教师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？5.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？ 6.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）7.“是的!人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”这句诗的含义。教师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。（提示：“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。）.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?五、体验与反思：师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!六、布置作业课外练笔：以我终于见到了大海为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指成功，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往见大海的心情大海的壮阔、狂暴、宁静之美），还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。