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第一课时、认识乘法教学内容：教科书第13页内容。教学目标：1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。3在学习过程中，让学生获得成功体验，培养学生初步的观察、推理能力，进一步增强学生对学习数学的信心，产生对学习数学的兴趣。教学重难点：掌握乘法的意义，能将几个相同加数的和改写成乘法算式。教学准备：课件等。教学过程：一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。二、 新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ （3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？（4）小结2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。（5）老师小结。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、 完成“想想做做”151、完成“想想做做”1出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？2、完成“想一想做做”23、完成“想想做做”3（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。5、完成“想想做做”5独立完成，集体交流。四、 总结今天我们学了什么？第二课时、练习一（1）教学内容：教科书第45页练习一的第15题。教学目标：1通过练习，加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。2让学生学会运用乘法的意义解决一些简单的实际问题，体验乘法在解题中的优越性。教学重难点：加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。教学准备：学具（小棒）教学过程：一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1）二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）出示第1小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。第三课时、练习一（2）教学内容：书本第56页练习一第610题。教学目标：1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的认识。2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。培养学生从不同角度观察事物的能力，注重学生发散性思维的训练。3.让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习积极性。教学重难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。教学准备：小黑板等。教学过程：一、交流信息，解决问题 。1交流预习作业。教师参与小组活动，将有价值的问题展现出来，在全班交流。2学生认定学习目标和学习内容。二、任务驱动，自主检测。（一）基础训练1完成练习一的第6、9题学生自练。小组内交流，相互说一说自己是怎么想的。全班交流。（二）专项练习1完成练习一的第7、8题学生自练，小组内交流。追问：为什么用乘法算？追问：你是怎么想的？注意写单位名称。全班交流。2补充：按要求画一画，再填一填。小黑板出示：（1）画，每堆3个，画3堆。加法算式： 乘法算式： （2）画，每堆画2个，画4堆。加法算式： 乘法算式： 学生自练。同桌之间互相交流。全班交流。（三）综合练习1完成练习一的第10题。学生自练。小组内交流。师：谁来说说你是怎么想的？师：同桌之间说说是怎么想的？提问：你能出几道这样的题目考考你的同桌吗？全班交流，注意答案的多样性。三、全课小结。师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己今天的表现满意吗？ 教学后记：第四课时、 2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第79页，“想想做做”的第14题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重难点：初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。教学准备：课件、小棒若干。教学过程：一创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132 你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？4、试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。 看情景图，回答问题，学习3的乘法口诀。看情景图，回答问题，学习4的乘法口诀。试编1的乘法口诀。二形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、游戏找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。 完成“想想做做”第14题。师生游戏“找朋友”。三小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？ 四课堂作业课本第9页1、2、3、4题。 第五课时、 2、3、4的乘法口诀的练习教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第510题）教学目标：使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学重难点：能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备：课本第10页第10题的主题图。教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这些口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六指名说一说口诀的意义。引导学生理解口诀的意义。3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33= 学生独立算一算。二、拓展。1、课本第10页第8题。学生独立填写。2、第9题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。组织学生讨论，分组说一说。教师小结。3、投影显示第10题图片。(1)观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)说说你为什么这样列？(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。列出算式33=9和42=8。根据所提问题，学生在书上写答案。 3.完成第5-10题。独立填写，教师巡视指导。学生汇报，集体交流。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 说一说。教师小结。四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。第六课时、 乘加、乘减教学内容：乘加、乘减(第1112页内容，“想想做做”第14题)教学目标：1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重难点：能正确计算乘加乘减式题。教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？看图回答问题。二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条 讨论交流。三、拓展你还有其他方法列式吗？引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式。根据学生回答板书：442问：44表示什么？为什么要减2？讨论、交流。小组讨论其他的方法。四、归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？学生讨论，指名回答。了解乘加、乘减的运算顺序。师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。学生说一说自己的认识。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？34+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？ 完成第12页第1、3、4题。六、课堂作业教材12页第2题。学生独立完成作业。第七课时、 5的乘法口诀教学内容：5的乘法口诀（课本第1314页，第14页想想做做）教学目标：1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重难点：理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。教学准备：课件、图表等。教学过程：一、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数 1 2 3 4 5人数 5 根据情景回答问题。二合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？四人小组讨论交流5的乘法口诀。2、生汇报教师板书；1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 完成“想一想”。四、想想做做1、第1题学生独立完成，集体讨论题中的秘密。2、第2题学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。3、第3题学生独立完成，集体讨论订正。4、第4题学生独立完成，集体交流订正。5、第5题学生自己读懂题意，口答交流。6、第6题老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。独立完成再集体交流。五、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。 第八课时、 练习二（1）教学内容：5的乘法口诀的巩固练习（教科书第15页练习二第1-6题）教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点：熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。教学准备：卡片、图表等。教学过程：一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀 集体背。（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（指名背、小组背、独立背）2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 55独立完成。3、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。教师小结游戏效果。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，组织学生反复练习。同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成，集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成，时间控制在2分钟左右。集体订正。交流错误较多的在哪里？4、第5题先让学生说说每题的运算顺序。学生独立完成，集体交流订正。5、第6题出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论：每幅图表示的是几个机箱加？计算时要用哪句乘法口诀？同桌交流。三、课堂总结：四、作业第九课时、 练习二（2）教学内容：乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第711题）教学目标：1、会分析乘法简单应用题的关系。2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。教学重难点：会分析乘法简单应用题的关系。教学准备：小黑板教学过程：一、复习1、背乘法口诀。2、小游戏3、口算练习。二、讲授新课1、第7题引导学生理解题意。独立完成，强调在得数后面写上单位名称。集体交流订正。2、第8题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？（有5个同学浇花，每人浇3棵。一共要浇多少棵？）学生独立解答。教师组织集体交流订正。3、第9题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答。教师组织集体交流订正。4、第10题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答。教师组织集体交流订正。5、第11题出示题图，引导学生观察图中有些什么？你能提出哪些用乘法计算的问题？学生提出问题。指名解答。 集体交流订正。三、补充练习。四、课堂总结：通过练习，你有什么收获？你还有什么问题吗？五、课堂作业教学后记：第十课时、 6的乘法口诀教学内容：教材第1718页例题及想想做做。教学目标：1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。2、培养学生初步的综合、概括能力。教学重难点：使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。教学准备：口算卡片，多媒体。教学过程：一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。（3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2个6 62=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？把85页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比较一下66与62（26）有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背6的乘法口诀。第十一课时、 练习三（1）教学内容：教材第19页练习三14。教学目标：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学重难点：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。教学准备：口算卡片，多媒体。教学过程：一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练习三（1） 读课题二、计算练习。1、口诀练习。（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来。独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。6、练习三（4）。三、课堂总结：四、作业：口算：36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52=独立完成。第十二课时、 练习三（2）教学内容：教材第20页练习三510题。教学目标：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重难点：加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。教学准备：口算卡片，多媒体。教学过程：一、揭示课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。板书课题：练习三（2） 读课题二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习三5。学生独立完成，集体交流订正（2）练习三6读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（3）练习三7学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（4）练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？（5）练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、课堂总结：四、课堂作业：教学后记：第十三课时、复习（1）教学内容：教材第2122页复习17。教学目标：使学生熟记16的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。教学重难点：使学生熟记16的乘法口诀。教学准备：口算卡片，16的乘法口诀表。教学过程：一、揭示课题。这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。读课题二、复习。1、复习1出示题图，学生独立观察完成，集体交流订正。2、复习2。（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。3、复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。4、复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。5、复习5。20题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。6、复习6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？7、复习7。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填16个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）8、小结：今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。 三、课堂总结：通过复习，你还有哪些不理解的地方？四、作业：背乘法口诀。第十四课时、复习（2）教学内容：教材2223页复习813。教学目标：使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学重难点：学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。教学准备：口算卡片教学过程：一、基本训练。1、出示口算卡片。齐说得数并说说用了哪一句口诀？2、口答。 4个5是多少？ 看卡片口答。3、背乘法口诀。4、复习8学生独立完成，集体交流订正。二、复习应用题。1、复习9。（1）出示第7题，指名说图意。（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？2、复习10。（1）出示第8题，学生独立解答。（2）集体订正指名口答：求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？（3）学生集体口答。3、复习11A、出示第11题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？B、说说三个同学各自购买了什么商品，购买了多少，单价分别是多少？C、学生独立求出小军、小红各用多少元？D、要求学生用三句话口答。4、复习12出示第12题，指名读题，说说这题告诉我们什么？求什么？学生独立完成。比较两道算式的不同点，加深对乘法含义的理解。集体交流订正。5、复习13。你想给哪一种车装轮子？装几辆？算算一共要用多少个轮子。这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。6、小结。今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。三、补充练习四、课堂总结：五、作业 教学后记：第十五课时、快乐的假日活动教学内容：教材2425页。教学目标：1、使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。2、指导学生仔细看图，培养认真观察的习惯。教学重难点：使学生学会利用乘法口诀，解决实际问题。教学准备：图表、多媒体。教学过程：一、揭示课题，导入新课。一个阳光明媚的假日里，老师带领同学们到郊外去春游，他们玩得可开心了，开展了许许多多的活动，看到了许多美丽的景色！同学们你们想不想去看看。好！就让我们一起步入快乐的队日活动吧！板书课题：快乐的假日活动 读课题二、新授。1、观察：（1）出示“快乐的队日活动”图，观察图中画了哪些活动？（搭帐篷、烧烤食物、钓鱼、洗菜。）除了这些活动外，图中还画了什么？（背景的树上还有许多鸟窝，每个帐篷外还摆了毛巾架。）（2）仔细观测各中活动，搭了几个帐篷，每个帐篷有几个在搭？烧烤的有几组，每组几人？洗菜的同学分成几组，每组几人？每组有几只篮子？明明钓了几条鱼？小华钓的是他的几倍？附近有几棵树，每棵树上有几个鸟窝？有几个毛巾架，每个架子上挂了几条毛巾？2、提问题：（1）根据刚才我们观察的情况，想想，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？为什么？（2）你还能提出哪些问题？分小组活动、讨论。（3）各小组汇报讨论结果。（搭了3个帐篷，每个帐篷有3个人搭，一共有多少人搭帐篷？烧烤的有4组，每组4人，烧烤的一共有多少人？洗菜的同学分成3组，每组2人，每组有4只篮子，洗菜的多少人？一共有多少篮子？附近有2棵树，每棵树上有2个鸟窝，一共有多少个鸟窝？有6个毛巾架，每个架上挂了5条毛巾，一共有多少条毛巾？明明钓了4条鱼，小华钓的是他的2倍，小华钓了几条鱼？）（4）独自解答所提的问题，汇报解答结果。3、想一想在我们班的队日活动中，开展过哪些活动，你能提出什么样的问题？（集体交流）观察画面，回答问题。分小组活讨论，再汇报。三、小结。“快乐的队日活动”就要结束了，同学们不仅玩得愉快，而且还学到了不少数学知识，真有趣！希望下次我们班里也能开展一个比他们更有趣的度日活动，到时候我们还要比一比谁解决的数学问题多，好吗？教学后记：第十六课时、认图形（一）教学内容：教科书2627页的内容。教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点：能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学准备：图形、实物等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。 2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片） 二、主动探索，合作领悟 1认识四边形 （1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？ （师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，2认识五边形 谈话：小朋友，剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？学生猜一猜师边说边示范，学生跟着摸一摸（引导学生按一定的顺序数） 学生拿出相应学具分一分。三、总结评价，应用扩展1出示“想想做做”第1题。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 2做“想想做做”第2题。分小组讨论，让几名学生说一说。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、总结评价，点拨学法今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？ 第十七课时、认图形 （二）教学内容：教科书第27页内容.教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点：参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。教学准备：图形、实物等教学过程：一、认识图形的练习。1、完成第3题。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？2、完成第4题。（1）教师出示依仗长方形纸，沿着长边对折，展开后，再折入一个角，成为一个五边形。提问：现在是几边形？（2）再将另一个角折入。提问：这又是几边形？你会折吗？（3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。（4）启发：你还能继续往下折吗？小结：刚刚我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。3、完成第5题。（1）说明要求。（2）小组讨论，动手实践并交流。（3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。4、完成第6题。（1）说明图意。剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。 （1）学生独立完成。请学生照样子折一折。学生照样子折一折。组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。(2)学生动手试一试。二、认识七巧板1、出示一副七巧板。 提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第29页的四幅图。请学生分别说说着四幅图是什么？5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。 三、全课总结提问：今天这节课你有什么收获？教学后记：第十八课时、平均分（1）教学内容：教科书第3031页的内容教学目标：1、历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。2、数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重难点：让学生了解平均分的含义。教学准备：萝卜图片，桃子图片，小木棒等。教学过程：一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 二、动手操作，探索新知1.动手操作教师先把6个桃子图片贴在黑板上谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一摆，看谁最聪明，分的办法最多！2.汇报并认识“平均分”谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个、那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分” （板书：平均分）学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。4.探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分到多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分” 三、组织练习，深化认识1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图2、书本第31页的“试一试”3、第2题学生读懂题意，老师指导完成。4、第3题学生读懂题意，老师指导完成。 指名回答，要求说出理由。四、课堂总结提问：这节棵你们学到了什么？讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。 第十九课时、平均分（2）教学内容：书本第3233页的内容教学目标：1经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学准备：桃子图片，小黑板教学过程：一、复习旧课提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。 二、创设情景，引入新课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）提问：你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？ 学生观察得出：一共摘了8个桃子。三、动手操作，解决问题。1想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。2.说一说，演一演可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个、引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。3. 书上第32页的“试一试”学生边说边演示分的过程。先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。1、完成第33页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2、书上第33页的第2题3、书上第33页的第3题4、书上第33页的第4题学生读懂题意，讨论完成。五、小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。 第二十课时、平均分（3）教学内容：教科书上第3435页的内容教学目标：1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重难点：继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。教学准备：小黑板教学过程：一、初步感知，铺垫准备。出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？ 小组交流讨论，得出不同的分法。二、动手操作，体会领悟。1创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？2明确要求出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？3自主探索，请学生上教台示范插花。三、想想做做1、第1题比较每次操作方法的相同点和不同点。2、第2题从不同的角度说一说平均分的过程。3、第3题4、第4题教师在黑板上画8个雪梨A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分”5、第5题说一说得到的结果表示什么意思。6、第6题提醒学生从不同的角度说明把这些兔子或鸡平均分的过程。7、小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。 四、全课总结，拓展延伸这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。 第二十一课时、认识除法教学内容：教科书3638页的内容教学目标：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重难点：1、初步理解除法的含义。2、在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。1教学书上第36页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（）辆。（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（3）教学除法算式讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友
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