《匀速圆周运动》说课稿.doc

匀速圆周运动说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我是*号考生，报考高中物理，我说课的题目是匀速圆周运动。匀速圆周运动选自高中物理第一册第五章。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。根据本节课学要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点：一、知识目标：1、知道什么是匀速圆周运动；2、理解什么是线速度、角速度和周期；3、理解线速度、角速度和周期之间的关系。二、能力目标：能够应用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题，再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的概念简单化。三、德育目标：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性、多面性。教学重点：1、理解线速度、角速度和周期；2、什么是匀速圆周运动；3、线速度、角速度及周期之间的关系。教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解。教学方法：讲授法、推理归纳法、讨论总结法、分析概括法、问答法、启示法、自学指导法、情境激疑法、实验观察法、生活感悟法、合作探究法、理论推导法，通过师生互动，生生互动及自主学习，独立思考，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和自觉性、积极性、主动性和创造性。教学步骤：为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的兴趣，我对一些主要教学环节，构想如下：一、导入新课（1）物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等）（2）今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动二、新课教学1、匀速圆周运动（1）通过录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。（2）并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同，这种运动就叫匀速圆周运动。2、描述匀速圆周运动快慢的物理量（1）线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。b：线速度1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。3）线速度的大小4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上5）讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。（2）角速度a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思考题1）角速度是表示的物理量2）角速度等于和的比值3）角速度的单位是c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的d：强调角速度单位的写法rad/s（3）周期、频率和转速a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思考题：1）什么叫周期，什么叫频率；什么叫转速？2）它们分别用什么字母表示？3）它们的单位分别是什么？C：阅读结束后，学生自己复述上边思考题。（4）线速度、角速度、周期之间的关系a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？b：用出示思考题一物体做半径为r的匀速圆周运动，1）它运动一周所用的时间叫什么，用T表示。它在周期T内转过的弧长为多少，由此可知它的线速度为；2）一个周期T内转过的角度为，物体的角速度为。c：通过思考题总结得到：d：讨论1）当v一定时，与r成反比2）当一定时及v与r成正比3）当r一定时，v与成正比（二）例题讨论（用课件出示）例1：分析下图中，A、B两点的线速度有什么关系？分析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带（链条）上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。例2：分析下列情况下，轮上各点的角速度有什么关系？分析得到：同一轮上各点的角速度相同。三、分组探究利用网络资源探究“神州飞船”，把学生大体分成两组，各组先在网络上查找资料，为了降低学生上网查询的难度，我利用校园网设计一个专题栏目，把网上有关神州飞船的资料集中到这个专题网页中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派代表展示各自的研究成果，学生在这样的活动中锻炼了口头语言表达能力，提高自己的信息素养和科学素养，养成敏锐的获取信息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追求的。