四年级13周第2课时位数相同的小数加减法榴园镇.doc

位数相同的小数加减法 教学内容：青岛版四年级数学下册86页至87页信息窗1红点1和绿点内容 教学目标：1.理解小数加、减法的意义。理解位数相同的含进位、退位的小数加、减法的算理和计算方法，并能正确的计算。 2.经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。3.在解决实际问题的过程中，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：教学重点：在理解小数加减法意义的基础上，会进行小数加减法的计算。教学难点：理解小数点对齐的算理。教具学具准备：教师准备：课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。师谈话导入：同学们，你们知道克隆技术吗？ 2003年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮” 在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。 观察此图，你能提出什么数学问题：1.“壮壮”出生时的胸围是多少？2.“壮壮”出生时的体长比“健健”体长长多少米？ 二、自主学习，小组探究。 谈话：同学们所提的问题该怎么解决呢？我们一起来研究一下。温馨提示：（1）请试着列出算式。 （2）想一想：结合以上问题情境想一想小数加法是怎样的一种运算。 （3）算一算：计算小数加减法时，你想到了以前的什么知识？ （4）品一品：尝试总结一下小数加减法的计算方法。 放手让学生独立解决，然后小组进行交流计算方法，教师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑。1.展示算法，理解算理。 （1）解决问题：“壮壮”出生时的胸围是多少？生： 0.77 + 0.03 =师提问：这个加法算式表示什么意义？师生总结：整数加法是把两个数合并成一个数的一种运算，小数加法也是把两个数合并成一个数，所以小数加法的意义同整数加法的相同。也是把两个数合并成一个数的一种运算。师继续提问：如何计算结果？ 预设：生口算：77个百分之一加3个百分之一是80个百分之一也就是0.80生转换单位：把0.77米看成77厘米，0.03米看成3厘米口算，77厘米+3厘米=80厘米，也就是0.8米。生笔算：用竖式计算。写竖式时一定要把小数点对齐再计算，计算时先把百分位上的7和百分位上的3相加，满十向前一位进一，再把十分位的7和十分位的1相加，最后把小数点落下来。 0.7 7 + 0.0 3 0.8 0 师质疑:为什么这位同学强调要相同数位要对齐呢？师辅助总结：只有相同的计数单位才可以相加。师再次质疑：当数位对齐时，什么也就对齐了？学生在教师引导下理解对齐了小数点也就是对齐了数位，只有数位相同，它们才能直接相加。对于现在的结果0.80你有什么想说的？根据小数的性质0.80末尾的“0”可以去掉。友情提示：小数加法同整数加法一样，相同数位对齐，也要满十进一。 （2）加法验算要想知道我们计算是否正确，应怎么办？（验算）请一名学生板演。2.探究规律，知识升华。小数加法我们会计算了，那么小数减法又怎样计算呢？ （1）出示第二个问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 引导学生列出算式： 0.76 0.72 = 师：这是一道小数减法题，根据刚才学过的小数加法的计算方法试一试能不能算出这个题？学生独立做，一生板演。 0.76 - 0.72 0.04 让学生说一说自己的计算过程。教师试着让学生讲解做法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后从最低位减起。差的小数点也和横线上面的小数点对齐。验算。写出答语。四、抽象概括，总结提升。师引导：经过同学们的交流、合作、探究，知道了小数加减法的计算方法，那么同学们的最大收获是什么呢？ 师提问：想一想，小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？ (讨论)生：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。生：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果小数部分末尾有“0”的应去掉。小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。那么：小数加法和减法的计算法则？统一小数加减法的计算方法。计算小数加减法先把小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐了），再按整数加减法的法则进行计算。和或差的小数点要和横线上的小数点对齐。5、 巩固应用，拓展提高 同学们，今天的表现真不错，想不想检验一下我们这节课的成果呢？ 1.填一填（课本88页自主练习第1题） 友情提示：（1）在组内交流每幅图所要表达的图意；（2）认真思考，独立完成？（3）思考：相加满十怎么办？不够减的怎么？2.计算并验算。（课本88页自主练习第2题） 友情提示：（1）计算时想想小数加减法的计算方法；（2）想一想10-0.8在写竖式时怎样对位；（3）验算时你是采用什么方法在验算；（4）独立计算。3. 课本88页自主练习第3题。 友情提示：（1）说明：“青年歌手大奖赛”的计分方式，即选手的总分是专业得分加综合素质得分。（2）独立列式计算。（3）注意验算，养成验算的好习惯。4. 课本88页自主练习第4题 友情提示（1）说说自己了解了哪些数学信息，并利用现实数据分析此题的数量关系。（2）如何理解题目中的“今日”？你的依据是什么？（3）独立解答前两个问题。（4）你还能提出什么问题怎样解答？同学们表现的真棒，能利用自己所学的数学知识正确解决生活中问题，老师希望同学们遇到问题要善于动手、动脑、多与同学交流，问题会迎刃而解。5.扩展延伸，走进生活师:生活当中，买东西最常用的就是小数加减法来算价钱，星期天，老师到超市逛了一圈，买了一些东西，服务员给了一张小票，大家帮我看一看。 (1)课件出示:购物小票 牙膏：4.80元 毛巾：9.80元 铅笔：0.60元 铅笔盒：6.84元 火腿肠：6.90元巧克力：8.55元(2)提出问题解决问题。你能帮老师算一算买吃的花了多少钱？买学习用品花了多少钱？买生活用品花了多少钱？铅笔盒比铅笔贵多少元？你还能提出什么问题？ （3）同学们都有逛超市的经验，找出一张购物小票，用今天学过的知识核算一下是否正确？课后总结：今天我们共同探讨了小数加减法的意义和计算方法，意义同整数加减法相同。计算方法也相同，把相同数位对齐才能相加减，而要把相同数位对齐，只要把小数点对齐就可以。为了确保计算的正确性，要养成验算的好习惯。板书设计： 位数相同的小数加减法 小数加减法的意义：同整数相同 壮壮出生时的胸围是多少？ 壮壮比健健的体长长多少米？0.77+0.33=0.8（米） 0.760.04=0.72(米） 0.7 7 0.7 6 + 0.0 3 -0.0 4 0.8 0 0.7 2答：壮壮的胸围是0.8米。 答：壮壮比健健的体长长0.72米 （整数 迁移 小数）使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）激发兴趣借助克隆图片，创设数学情境，学生感到自然、亲切，能激发学生的学习兴趣，让学生在探究用新的方法解决问题时，探索小数加减法的计算方法。（2）探索算理算法在关注学生对计算方法或计算法则的掌握的情下，更多的是让学生展示算理算法。在这个环节中让学生体会到知道自己在做什么，为什么这样做，体会转化思想在教学中的应用。（3）教学策略小组交流作铺垫，在交流的过程中，教师与学生共识、共赏、共进，形成一个真正的学习共同体。尽量让学生去探讨、去发现、去交流，而老师则扮演一个积极的鼓舞者和参与者。2.使用建议： 算理用的时间太多，学生纠错的机会较少。应及时纠错 3.需要破解的问题： 课堂上如何调节时间，才能让大部分学生都能理解算理，掌握算法。 刘艳 榴园镇匡谈小学