辽宁省铁岭市铁岭县蔡牛镇中心小学李术杰一年语文教案设计.doc

人教版小学语文一年下册乌鸦喝水教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音。（3）以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。4、教师课前准备：（1）乌鸦图片。（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）乌鸦喝水课件。二、 教学课题知识方面：1认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、遇到困难仔细观察、认真思考的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析乌鸦喝水是人民教育出版社小学语文一年级下册中一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。教学重点是认字，朗读课文，感悟课文内容。教学难点是引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。教学之前我用百度在网上搜索乌鸦喝水的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载乌鸦喝水的课件，课堂放给同学们观看；用百度图片网上搜索下载乌鸦的示图，做成PPT给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。利用百度上搜索的教学资料制作多媒体课件。四、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟乌鸦的不同心理活动，读出乌鸦着急、惊喜、无奈、高兴的语气。学生各个都积极踊跃参与表演式朗读，学习气氛活跃。五、 教学过程一、激趣导入1、出示乌鸦图片。（百度图片搜索）http:/www.nipic.com/show/1/40/3663593kc6644269.html http:/tupian.hudong.com/15318/13.html?prd=zutu_thumbs http:/www.nipic.com/show/4/79/5406000kf2079b6b.html谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。【设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事，调动学生已有的知识积累，达到从旧知到新知的牵引过渡。】二、初读课文，整体感知1教师播放课文朗读课件。（百度视频）http:/www.tudou.com/programs/view/K9QRx5fo7TI要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字，想一想：课文写了关于乌鸦的什么故事？3、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况。4、检查学生初学情况：（1）指名分段朗读，读后其他学生评价他的读文情况。（2）汇报：课文讲了乌鸦的什么故事？三、以读为主，学习课文师：乌鸦为什么要喝水呢？谁来读第一段？（出示课文第一段）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？在学生回答的基础上进一步点拨：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。） 师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）（百度搜索）http:/www.xkb1.com/plus/download.php?open=0&aid=6962&cid=3想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）（百度搜索）http:/www.xkb1.com/plus/download.php?open=0&aid=6962&cid=3此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。） 情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。学生既当观众又当小导演，评价补充。师：乌鸦遇到了困难，它接下来是怎么做的呢？朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？师：请同学们轻声自由地朗读第三段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读。师：乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。 书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】（演示乌鸦喝着水的情景。）（百度搜索）http:/www.xkb1.com/plus/download.php?open=0&aid=6962&cid=3乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】四、指导背诵1激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2教师示范背诵。3学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。五、指导书写。过渡语：这只乌鸦真聪明，遇到困难能仔细观察、认真思考，想出了有效的办法。那我们今天就一起来学写“办法”这两个字吧！1教学“办”：教师指导书写，先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；2教学“法”：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。3自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个，师巡视指导。4. 组织学生进行评价，鼓励学生规范书写。六、课后总结：师：今天小朋友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。那么如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？好好想一想，看看还有什么好办法，明天来与同学们交流交流，好吗？第二课时一、朗读课文，思维扩展1开展朗读全文，背诵全文竞赛。2思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（百度图片）http:/www.xj5u.com/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010041240709361.jpg启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法，鼓励学生畅所欲言。3说话训练：请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。二、写字指导. 1、出示“可、石、找、许”，让学生认读并交流识字方法2指导书写“找”，学生观察，书空3学生描写后展评优秀字迹三、课后延伸1读一读：读一个关于乌鸦的故事。2试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。乌鸦渴水是一篇传统教材，教师应启发学生敢于打破传统思维，引导学生大胆实验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。】四、课堂总结这一课，我们学习了乌鸦喝水，小朋友们平时如果遇到困难，也要像乌鸦这样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。六、 教学反思一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，教师就必须想尽一切办法，因此，我采用孩子们喜欢的方式，让他们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。在学生自主、合作、探究学习中，我巧妙地安排一个小实验，让学生做一回小科学家，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。 本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，有找别人帮忙的，还有把瓶子推倒的多棒的点子啊！从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中，思维在不断发展。 不足：在课堂上还是有点忙乱，一些生字练读的还不够，对课文还需让学生多读多感受，让学生在反复读文中体会乌鸦的心理变化。七、 教师个人介绍省份：辽宁 学校：蔡牛镇中心小学 姓 名： 李术杰职称：小教高级 电话：13394105651 电子邮件：jbyl-77613163.com通讯地址：辽宁省铁岭县蔡牛中心小学 邮 编：112614 李术杰，女，1977年出生，1997年毕业于辽宁昌图师范学校，同年8月参加工作，一直从事班主任工作。曾多次代表学校参加课件比赛，教师基本功比赛，取得优异成绩。