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（ 三）年级（ 语文 ）科 课题：7大地巨人教学目标1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、 热爱自然的情感。教学重难点教学重点：学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课时安排：（ 2 ）课时备课组教学设计第一课时教学目标：1、学会10个生字，会认双横线上的5个生字。2、读通，读准课文。学习1节.教学重难点：生字学习.整体感知.把课文读通畅,读准确.教学准备：课件、生字卡片。1、让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。教学法：情境法，小组合作法教学过程：一、激趣导入同学们，你们听过盘古开天地的故事吗？附：故事盘古开天相传在远古时代，天和地是连在一起的，就好象是一颗圆形的蛋，后来蛋的里面孕育出一位巨人，他的名字叫盘古。盘古夹在蛋的里面，但是随着时间的过去，他一天天的渐渐成长，狭小的空间慢慢的让他拥挤、无法伸展，他觉得难过极了。于是，他拿起与生俱来的巨斧往中间用力劈开，于是轻而清的东西飘然上升，变成了天，另外一些重而浊的东西，逐渐下沉，变成了地，天地就这样分开了！盘古开辟了天地，高兴极了，但是他怕天地还会重新合在一起，就用自己的头顶着清天，并用脚踏住浊地，显起神通，让自己的身体增高。他每天增高一丈，天也随之升高一丈，地也随之增厚一丈。就这样一连过了一万八千年。盘古长成了一个顶着天地，身高九万里的巨人。但是后来盘古累了，终于倒下去死了！后来他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，呼出的最后一口气变成风和云，头发变成星辰，手足和身躯变成大地的四极和五岳，血液变成了江河，筋脉化作道路，肌肉化作田土，皮肤毛发化作花草树木，牙齿骨头化作金属石头，精髓化作珍珠美玉，连汗水也化作了雨露！二、初读课文1、虽然这是神话传说中的故事，但看得出来，大家对盘古化成大地充满了敬佩与感激之情，今天，随着老师的脚步，我们一起走进大自然，一起走进一位大地巨人的怀抱。（板书课题：7、大地巨人）2、请大家自由地读一读这首诗，看看今天我们要看的到底是怎样一位巨人。注意读的过程中把字音读准，如果有感兴趣或者是读不准的地方，多读几遍。3、指名分节读是个，注意正音。4、请同学们再轻声读读课文，看看字音是否读准了，课文是否也会读得流利些？5、指明分组分节地朗读课文。生自评。6、这篇诗歌真优美，你有没有特别喜欢的地方呢？为大家读读好吗？7、诗歌里有没有不明白的地方呢？8、提出问题，教师梳理问题9、大家动脑筋提得很好，下节课我们一起来随课文解决这些问题。三、生字教学1、读一读生字2、在课文中连着词语读一读这些生字，并想象有什么方法能又快又好地记住它们3、仔细观察生字，哪些字比较难写，你可以提醒大家有一些需要注意的地方4、教师选择重点生子进行书写指导，师生交流六、课堂小结 我们生活的这方土地，我亲切地称之为地球妈妈，大地母亲，可是在作者徐鲁的眼里，他会把大地想像成一位巨人。这位巨人有着怎样的形象呢？下节课我们重点探究。七、板书：7大地的巨人大地 ( 想像 ) 巨人 (词语)第二课时教学目标：1、探究理解作者的比喻（暗喻）。多种方式体会巨人形象。感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、 热爱自然的情感。2、与作者的感受产生共鸣。3、理解诗歌的结构（作者的思路）。4、会仿照二、三、四节再编几行诗。教学重难点：讨论巨人的形象，进行个性化解读。会想像巨人的形象，进行再创造。教具准备：课件教学方法：讨论法，情境表演法教学过程：一、回顾导入上节课，同学们把大地巨人读的可真流利，现在，老师也想来读读这片诗歌，请大家认真听。二、初感诗歌1、现在，老师不要求大家看书，也不要你们看着我，轻轻地闭上眼睛，随着老师的，想象诗歌的内容。三、理解课文1、请一个同学像老师那样读一读第一节，其他同学想一想，读完了，你知道了些什么？2、你知道了些什么？ 3、有没有什么不明白的地方？4、多美，多壮丽的山啊，作者想到了什么呢？ 5、为什么作者觉得大地像一位巨人？ 你能找出相关的段落读给大家听一听吗？【A、第二节】（1）你读得真好，让我们似乎看见了大地像巨人一样，你还能谈谈读完之后的感受吗？（2）重点引导学生体会诗句中的比喻句“起伏的胸肌”是“丘陵和盆地”来，我们一起看看这幅图，是不是你们想象中的那样？（3）再来看看，出示原野草地的图片（4）如果是你，这时候感受如何？请你来读一读这节好吗？大家听听有没有巨人的感觉。（5）谁还想读一读这一节？指导朗读，分组读，齐读【b、 第三节】（1）你读得真有感情，你也谈谈读完后你的感受好吗？（2）你想到的是这样吗？出示茂密森林的图片（3）课文这是指什么？（4）那咱们再来听听他的呼吸声。（播放风声的声音片断）（5）大家感觉到了什么？（6）那谁还想来读一读？（指导朗读）（齐读）【c、 第四节】（1）你读得真好，那你也问大家谈谈感受吧（2）咱们的大地巨人多么雄伟有力啊，连太阳都是他手中的红气球，太有趣了，那谁还想来读一读？（3）读得真有感情，谁和他比比？（分小组读）6、大家发现这三节有没有一些相似的地方？你任意选择一个这样的句子读一读，想想这是什么修辞方法的句子？7、多么雄壮有力的巨人啊，让我们一起接着读读课文的最后一节，读完后结合前面的课文想一想，你知道了些什么？（齐读第五节）你是怎么感受到大地宽厚地对待我们呢？谈谈你的想法好吗？（其读第五节）8、你们真会感受，如果把大地再打个比方，你会把它比作什么？ （母亲，父亲）为什么你会把它比作母亲？（大地像妈妈一样，哺育了人类，是人类得以繁衍生息）9、那你想对我们的大地巨人说些什么呢？10、你们的感激之词大地一定能听得到，你们也都是他值得骄傲的孩子，让我们在把大地巨人有感情地朗读一遍。（有感情朗读全文）四、课后作业：有感情朗诵课文，背诵课文。五、课外拓展1、 请你为大地巨人画一张像。2、 学做小诗人，仿照课文的2、3、4节，再为大地编几行诗，读给大家听。六、板书设计：、大地巨人起伏的胸肌丘陵和盆地小草绒衣云彩手巾头发和胡须茂密的森林宽厚呼吸风声太阳手中红气球七、课堂小结：我们体会了这位巨人的形象，它是那么的和蔼可亲，我们生活的大地地形地貌千姿百态，丘陵、盆地、草地、森林、和风声，在作者的眼中变成了巨人的胸肌、绒衣、头发、胡须、和呼吸，还把云彩比作手巾。还把太阳比作巨人手中的红气球，把日升日落想像成巨人的游戏。我们在他的发下也编了几行诗。大家编得都很有趣，充满了创造力。个人教学修订：教学反思：第三课时作业设计一、看拼音写词Qn shn h x wng zhe mo m tng xi tio yu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )D xing kun gung( ) ( )二、照样子，变一变，再组词。车（汽车） 犬（ ） 月（ ） 羊（ ） 求（ ）连（ ） （ ） （ ） （）（）三、填上合适的词（）的草地（）的巨人（）地翻滚（）的山峰（）的胸肌（）的森林三、按课文内容连线起伏的胸肌茂密的森林头发和胡须丘陵和盆地呼吸 手巾云彩 小草绒衣 风的声音四、第二、三节，作者分别把丘陵、盆地、草地、森林和风声比作大地巨人的_._._和_,还把云彩比作_.第四节,作者把_比作巨人手中的红气球,把日升日落想象成巨人的游戏.五、我还发现巨人的是六、请你为大地巨人画一张像。七、仿照诗的第二、三、四节，再为大地巨人编几行诗。（ 一）年级（ 语文 ）科 课题：8、大自然的声音教学目标、学会个字及其相关词语，认识7个字。、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、了解课文描写的方法（叙述的顺序，想想课文中描述的声音，感受大自然的美）。4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重难点引导学生通过朗读与想象体会不同声音所表现的不同事物，培养学生对大自然的热爱。联系上下文，理解“汹涌澎湃”，“汇聚”，“波澜壮阔”等词语，读好各种象声词，通过朗读将学生带入作者描绘的意境，激发学生的学习兴趣。教具准备：课件、生字卡、有关风声，水声，动物声的声音片断课时安排：（ 2 ）课时备课组教学设计第一课时教学目标：1、 学会10个生字及相关词语，认识7个字。2、 读通读准课文，初步理解词语的意思。3、 了解课文的叙述顺序。教学重难点：认字，初步理解词语。读通读准课文教学准备：PPT教学方法：猜字法。同桌互读法。教学过程：一、激趣导入、同学们，听，这是什么？（播放声音片断，有树叶的沙沙声，有水流的声音，还有鸟鸣。）、对，这是各种各样的声音，有。有。那这些声音平时在那儿我们可以听到呢？（大自然）、板书课题：、大自然的声音（齐读课题）二、初读课文、今天，老师吆喝大家一起走进这些声音，走进大自然，去聆听大自然中许多许多有趣的声音。、请一个同学读课文的第一自然段。、听他读完了，你想知道些什么吗？那么老师请你你们自己在课文中去发现吧！自由读课文，注意把字音读准、指名读课文，先听听他读得准不准，流不流利？、你们刚才发现大自然有些什么美妙的声音了吗？三、理解课文，合作学习、你从课文中发现了那些大自然的美妙声音呢？请你们现在四人小组里说一说、请你把这样的句子读出来好吗？（生自读句子）、指导朗读句子和拟声词四、生字教学、独自观察字形；、交流观察所得、需要注意：“柔”上半部分是“矛”，不要掉了点和撇，下半部分是“木”“敲”的右半部分是“”不是“支”、师范写重点字。、注意写字的姿势与速度。六、课堂小结大家真仔细，从课文中发现课这么多大自然的声音，那么，这些声音都是谁演奏的？谁唱出来的呢？咱们下节课再一起来学习七、板书：8大自然的声音大自然有许多美妙的声音 风音乐家水音乐家动物歌手第二课时教学目标：1、朗读、想像感受课文描述的美妙的声音。2、激发学生的生活积累，让学生有所感受悟，模仿课文句式及表达特点，说出自己的发现。3、细读每一段，掌握文章的结构和表达特点。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的说话的语气。弄懂琼儿听鱼说话的原因。教学方法：朗读体验法 教具准备：PPT教学过程：一、回忆导入还记得上节课我们从课文中发现了那些大自然美妙的声音吗？ （四人小组回顾交流）二、理解课文，交流学习、这么多美妙的声音都是由谁演奏的？谁唱出来的呢？（风、水、动物）、课文中说他们是大自然的？（音乐家，歌手）、你喜欢谁的音乐呢？请自由地、有感情朗读你喜欢的自然段、谁来为大家读一读你喜欢的自然段？让大家听听你是不是真的喜欢？、大家听出来了吗？大家都听出来你很喜欢这个自然段，能说说你问什么喜欢这个自然段呢？【第段】（不一样的声音又不一样的特点，将不同树叶不同季节的声音对比，轻柔的，雄壮的）【第段】（）你读得真有感情，特别是拟生词可真像，能谈谈你为什么喜欢这一段呢？（）水也可以有不同的声音，真有意思，这一段有没有不明白的地方呢？（联系上下文理解：汇聚汹涌澎湃波澜壮阔，课前查字典预习）（）你们瞧，千百万颗小雨滴汇聚到一起，他们一起唱着歌，他们唱得什么？（）大家发现这个句子特别的地方了吗？（句中首尾相同）教学：这样的句子叫做顶针句式【、第段】（）读得真有意思，好像我们周围也出现了这些小歌手，你为什么喜欢这一段？（）你们发现写完每一位歌手的歌声后用的是什么标点符号吗？（分号；）教学：在一个完整的句子中，用分号将各个分局隔开，而且各个分句的位置可以互换而整句意思不变，这样的句子叫做排比句（）你们知道这些可爱的动物歌手在唱些什么吗？（）那我们一起快乐地把第四段读出来。男生女生赛读，比比谁读得更快乐？三、师总结听你们朗读，老师也觉得很快乐，很有意思，我们一起再来把整篇课文有感情地朗读一遍。（有感情朗读全文）课后，你们还可以自己走进大自然，仔细聆听，感受大自然的美妙声音，肯定能有更多发现。四、继续教学生字、独自观察字形。 、交流观察所得、注意：“演”右半部分不要掉了一横，“威”下不要掉一横“涌、诉”注意结构，不要忘记一点、注意字的间架结构，书写端正。五、课后作业、生字扩词及抄写词语。 、完成同步练习。 、背诵自己喜欢的段落、走进大自然，感受大自然的美妙声音，有能力可以把他们录下来，放给大家听一听。五、课堂小结：大自然不仅是美丽的，也是灵动的，它拥有许许多多的音乐家，每天在创作美妙的音乐，只要我们用心聆听，积极想像，就会有美妙的体验。板书设计：8大自然的声音大自然有许多美妙的声音 风音乐家（总分）对比树叶、季节（微风与狂风）总分 水音乐家（总分）下雨 小溪、河流、大海（顶针）动物歌手（总分）（排比）个人教学修订：教学反思：第三课时作业设计一、 读拼音，写词语kung fng xing yng go su wi l( ) ( ) ( ) ( )qio d wn ru yn zu d j( ) ( ) （ ) ( )二、 按课文内容填空当微风拂过,那声音( ),好像( ),让人感受到大自然的( );当狂风吹起,整座森林都( )起来,合奏出一首( ),那声音充满( ),令人感受到大自然的( ).（）演奏手风琴（）玩打击乐器（）流向（）翻动唱出发出三、 照样子填空（写所有的拟声词）轻柔轻轻柔柔轻轻柔柔的声音敲打敲敲打打丁冬四、走进大自然，感受美妙的声音，说说你的新发现。（ 一）年级（ 语文 ）科 课题：9、五彩池教学目标1、学会0个字，认识8个字。理解“腾云驾雾、闪耀”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养而爱祖国河山的思想感情。教学重难点了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。理解课文的叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养而爱祖国河山的思想感情。教具准备：课件、生字卡片。五彩池风光片课时安排：（ 2 ）课时备课组教学设计第一课时教学目标：学习生字词语。读通读准课文。感知课文的叙述顺序。学习1段，和天上的瑶池做对比，体会其神秘和美妙。教学重难点：理解词语，读通句子。弄清作者的思路。教学方法：猜字游戏法。合作讨论教具准备：媒体视频 课件教学过程：一、导入新课：1、同学们,老师小时候听奶奶讲过这样一个故事：、师范读五彩池、以为这只是一个神话般的故事，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那美丽的瑶池不在天上，就在人间。、出示：五彩池二、初读课文：、请同学们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想想五彩池给你留下了什么样的印象，开始吧！、生字都读准了吗？认读生字，生字扩词。这些词语你读得对了吗？、五彩池在什么地方？、现在说说五彩池给你什么样的印象？、课文里都讲了什么？让你们有这种印象，快速读课文，想一想围绕五彩池课文主要讲了什么？、生自由读。还讲了什么？还有没有？+9也就是五彩池形成不同颜色的原因。三、学习第一自然段、指读第一自然段，指导朗读（梦想去五彩池、惊叹神奇）、你知道了些什么？、指导朗读（梦想去五彩池、惊叹神奇）四、生字教学1、选择部分生字，观察生字2、说说你的记法和你观察到的需要注意的地方，提醒一下大家。3、临摹生字。练写生字。 课堂小结：美丽而神奇的地方往往被称为仙境，作者却亲眼目睹了四川松潘五彩池神奇而瑰丽的美。这里真的比传说中的仙境还要美吗？下节课我们再去仔细的观赏五彩池的美不胜收。七、板书：9五彩池儿时传说形状颜色成因在人间昆仑九寨沟第二课时教学目标：1、读懂课文。围绕”神奇”探究五彩池的形状颜色之美.学会小组讨论.2、有感情地朗读课文。背诵课文3、4自然段。3、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养而爱祖国河山的思想感情。4、了解写作顺序,会有层次地具体表达。教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，想像感悟，感受大自然的美。教学方法：情境朗读法，质疑质疑讨论法，演示法教学准备：PPT教学过程：一、复习导入上节课我们“去”了什么地方？（五彩池）给你什么样的感觉？（美丽，瑰丽自有答）这节课我们接着游览五彩池去，上路吧！二、学习第二自然段、现在，我们真的来到了神奇的五彩池，五彩池什么样啊，真象瑶池那样神奇吗？默读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜欢的句子，把你的感受读出来。生读师指导。、哪个同学读你喜欢的句子？还有谁喜欢这个句子。这么多，你们看就你们喜欢的这个句子这么说，你们觉得怎么样？【比较句子，出示：】1水池在阳光下闪耀着光辉。2无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，【出示：】1无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，2无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（生读）、谁划的句子和他们不同？（有像有像有像有像）。哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像（葫芦的）有像（坛子的）还有像（小狗、小鱼、小猫）。还有省略号呢，作者写完了吗？生发挥想象继续说（像像像）。那么多的水池光靠说，说不完，谁能把他读出来。咱们注意听，看看他的读能让我们感受到什么？出示：五彩池画面（生读）、你们感受到什么了？用你的读表达出来。（生读）。你们又感受到什么了？（五彩池的美丽）。、他感受到了美。我还有不同感受呢，我也想读读，你们听听，我这样读，你们有什么感受？（师范读）、我们的感受不一样，读得也不一样，你们来读一读。（生读第二自然段）、这一部分这么吸引人，我提问你们用朗读来回答。（生读）三、学习第三自然段、是什么？谁发现了，用你的读告诉大家。、快来读一读这个发现，到底是怎么回事呢？一会有颜色一会儿没颜色，令我惊异的是什么呢？、所有的颜色不一样，是因为他们有不同的变化，你们觉得怎么样？（神奇，奇怪。）（1）为什么会这样呢？课文里有答案吗？（有）（2）那我们赶快去找找。四、学习第四自然段1、默读第四自然段2、你找到了吗？请你把你的发现读出来。3、出示句子：这个句子运用了什么样的修辞方法？ 5、还有原因？谁找到了？板书原因：池底大大小小的石笋阳光照射，折射花草树木的倒影、此时此刻，你最想对五彩池说的一句话是什么？、是啊，五彩池真美啊，用天上的瑶池来形容它也不为过，咱们一起来放声读读课文的最后一句话。、让我们再来细细回味一下五彩池的美吧。（齐读课文）六、生字教学、选择部分生字，观察生字、说说你的记法和你观察到的需要注意的地方，提醒一下大家。、临摹生字。练写生字。七、作业1、有感情的朗读全文。2、自己喜欢的自然段。五、课堂小结：看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！板书设计：9五彩池(远)形状数量 大小深浅 形状(近)颜色 上 下 左 右原因 石笋 （石粉） 折光镜 有的有的有的花树的倒影石个人教学修订：教学反思：第三课时作业设计一、看拼音写词语kn ln cng c t xng j li( ) ( ) ( ) ( )cn ln y m p tng qi lng( ) ( ) ( ) ( )二、选择合适的词填空。（ ）水池 （ ）的日子 （ ）五彩池（ ）清水 （ ）阳光 （ ）石粉（ ）瑶池 （ ）倒影二、根据课文内容填空.池边是（）的石粉凝成的，像（），把大大小小的水池为成各种不同的形状，有的像（），有的乡（），有的像（），有的像（）原来池底长着许多石笋，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）三、我也会用“有的有的有的有的 有的”写一句话！四、”我”觉得五彩池最神奇的是（），因为（）。北大附中武汉为明实验学校小学语文课堂教学设计及反思（ 一）年级（ 语文 ）科 课题：古诗诵读（三）敕勒歌教学目标1、会认5个字，注意多音字“见”。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点朗读古诗熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教具准备：课件、生字卡片。课时安排：（ 1）课时教学法：情境法，描述法、讨论法备课组教学设计一、看图激趣，揭示课题1师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包你看到了什么?诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。示范读第1、2句。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、拓展1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!五、课堂小结：在这首敕勒人的民歌中，我们欣赏了辽阔、富饶、壮美的大草原的画卷。感受了游牧民族的生活。在我国阴山一带，就是这样壮丽。水草丰丰盛，牛羊肥壮。板书设计： 敕勒歌北朝民歌阴山脚下有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空四面与大地相连，看起来好像牧民们的毡帐一般。蓝天下的草原翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处有一群群的牛羊时隐时现。个人教学修订：（ 一）年级（ 语文 ）科 课题：语文乐园（三）教学目标1、认识一到十十个数字的大写2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。3、抄写背诵名言警句4、朗读小诗,谈体会.5、认识比喻句。6、口语交际秋游，会讨论方案。7、能够有序、具休表达去过的地方，学会修改习作。教学重难点会写大小写，会想像背诵词语。会默写名言。引导学生积累比喻句，创造比喻句。能针对秋游活动提出自己的建议。并能进行具体说明。教具准备：CAI课件，四幅图片课时安排：（ 2 ）课时教学法：猜想法，故事法，讨论法、表演法备课组教学设计第一课时教学目标： 1、认识一到十十个数字的大写2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。3、抄写背诵名言警句4、朗读小诗,谈体会.5、认识比喻句。教学重难点：理解词语，谈对诗的感悟。教学方法：发现法、讨论法教学准备：PPT教学过程：一、读一读1、复习古诗一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2、打开书，自己读一读，你会发现数字的另一副模样。3、小结：这些是大写的数字。4、指名读，齐读。二、认一认，读一读。1、自由读，不会的字看拼音，多读几遍。2、读给同座听，相互评一评3、指名读字，正音4、开火车读词。5、自由读，边读边想象。三、写一写。背一背1、指名背诵学过的名人名言。2、自己读3、请人读，正音。4、读后说一说。5、老师根据学生提出的难字，指导书写。满谦焉6、学生练写7、写后背一背六、课堂小结：了解了数字大写，明白了银行报账，会计账本，开发票时会用它们。四词语描绘了六种奇妙的自然景观。边读边想像，真有趣。三句名言都告诫我们，要谦虚谨慎，虚心求教，才会有更大的进步。第二课时教学目标：会在阅读中发现作者所采用的有特点的句子。会写并列的比喻句。学会在比赛中积极表现自己。教学重难点：调动生活积累，在小组中进行讨论。教学方法：计论法教学准备：PPT教学过程：一、读一读读诗比赛1、自己读，做好小组比赛的准备。2、小组读，评出本组冠军。3、小组冠军读，读后评4、说说自己的体会。二、探究和发现1、读一读，读正确。自由读，指名读，齐读。2、说说自己的发现3、找一找课文里的比喻句。读给大家听4、写一写学生自己写比喻句写后评一评。六、课堂小结： 小树林更让大家有了新的体会：认真观察，用心思索，就可以发现大自然中许多奇妙的景象。我们对比喻句又有了新的认识。有许多同学能够，很快地进行应用，造句很生动。板书设计语文乐园（三）赛诗会 我的比喻句子积累第三课时 口语交际教学目标：1感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。3学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。教学重难点：能在小组讨论中，提出操作性强的方案。表达有序，关注细节。能描述自己见过的秋天景色及图片。会用四字词。教学准备：1课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。2录像带、投影仪等。教学准备：情境创生法 实物展示法备课组教学设计一、感知秋景，激发秋游欲望1、谈话导入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！2、学生交流。到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。3、播放录像。谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景音乐。引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“秋游”。（板书）二、创设情境，提供交际机会1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？2、小组讨论，形成基本观点。3、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。三、激发兴趣，分组设计方案1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？师生自由讨论。将师生意见加以概括：a?选好最佳时机；b?确定秋游路线；c?组织丰富的活动；d?需备哪些物品；e?希望有何收获。3?围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游方案。要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。（2）各组设计的方案要具有创造性。（3）各组可将方案列成简单的提纲。四、集中评比，确定最佳方案1?从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。2?各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。3?评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。4?评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。板书设计秋游方案时间、地点、内容、物品、期望达到的收获（大胆参与）第四课时 习作 我去过的地方教学目标：能介绍自己去过的一处地方，表现它的美。能说出这个地方的特点。能做到有序地表达，遵循一定的思路。教学重难点：思路清晰，表达有序,有重点,。词语丰富,语句生动.会运用比喻句和拟人句教学方法：讨论法 情境法教学准备：范文教学过程：一、导入你却过什么地方？二、阅读我去过的地方1、自己读。2、说说自己的感受。3、学习怎么介绍一个地方。鼓励学生从例文中发现，得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方的特点。三、说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？学生说四、学生打草稿第五课时一、教师选择典型的习作进行讲评。二、学生读一读自己的习作，根据老师的提示进行修改。三、誊写作文。板书设计习作三 我去过的地方最美的地方顺序:游览、时间、空间抓特点。选重点，突出印象深的地方。描写生动形象。第五课时 习作评改教学目标：通过评改，表彰宣读优秀的习作，树立班级榜样。使学生找到自己习作的问题，找到修改的方法。掌握修改的符号。教学重难点：引导学生学会批改作文步骤方法，培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。学困生作文的再修改。教学准备：多媒体课件和作文打印稿教学步骤：一、情景导入由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。 展开教师与学生的对话。板书课题二、优秀习作点评 请习作者上台朗读习作。 大家畅所欲言，评价。 点名习作比较成功的学生名单。 简要叙述习作中的闪光点。三、学习修改习作的方法、，修改错别字，标点，划出明显有语病的句子。 、评定作文中的优点和缺点，用浪线画出佳句，进行作文赏析。 、小组评议，不好改的地方。、署上批改人。 四、小组修改，老师巡视指导。五、课堂小结：通过本次习作评改，你学会了什么？让我们办一期班级旅游展。板书设计： 习作评改：我去过的地方 修改要求： 一读：改别字，标点，改错句。 二读：画佳句 三读：指出不足。 个人教学修订：教学反思：第三单元作业设计一、看拼音写词语。mo m q f kun hu yn yun wn ru( ) ( ) ( ) ( ) ( )xing zhung wi l qio d xing yng kn ln( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、读词语，圈出带点字的正确读音。丘陵（ ln lng ） 呢喃（nn ln）细语 澎湃（png pi pn pi ）成簇 （ ch c ） 腾云驾雾（tn tng） 凝结（ nng nn ）三、写出相应数字肆拾（ ） 玖拾捌（ ） 贰拾伍（ ） 柒拾陆（ ） 叁拾壹（ ）四、填空，把词语补充完整。腾云（ ）雾 （ ）山（ ）野 五光十（ ） 树木（ ）草（ ）澎湃 呢喃（ ） 大漠（ ） （ ）蜃楼鬼斧（ ） （ ）嶙峋 （ ）骇浪 （ ）参天大千（ ） （ ）不有 波澜（ ）五、比一比，再组词。仑（） 密（） 架（） 积（） 需（ ）仓（） 蜜（） 驾（） 极（） 须（ ）佛（ ） 涌（ ） 铺（ ） 折（ ） 象（ ）拂（ ） 勇（ ） 捕（ ） 拆（ ） 像（ ）六、我会补充。1、，谦受益。（ ）2、三人行，焉。（ ）3、尺有所短，（ ）4、敕勒川，。穹庐，笼盖。，。5、，有的像，有的像，有的像，有的像。6、五彩池的神奇表现在、数量、深浅、几方面。七、按课文填空，并完成练习题。1、原来池底长着许多石笋，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。石笋表面凝结着一层细腻的（ ）。阳光透过 （ ）射到（ ），石笋就像（ ）的折光镜，把阳光（ ）成 各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，（ ）的倒影使使池水更加（ ）。2、更使我惊奇的事，所有池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些池水还不止一种颜色，（ ）是咖啡色的，（ ）却成了柠檬黄；（ ）是天蓝色，（ ）却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟（ ）一个样，什么颜色也没有。3、当我一个人坐在草地上，（ ）远方（ ），我总是把我们的大地，（ ）成一位和蔼的巨人。他（ ）的胸肌，是（ ）和盆地。他全身盖满小草（ ）的绒衣，高兴时就摘（ ）。他的头发和（ ），是那（ ）的森林。他的每一次（ ），是（ ）。天空的太阳，是他手中的（ ），早晨，让它缓缓地（ ），黄昏，又让它缓缓地（ ）。这位和蔼的巨人，（ ）了几千万年。他（ ）对待我们，让我们在他身上，（ ）地（ ）翻滚。4、风，是大自然的音乐家，他会在森林里（ ）他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便（ ）一样，唱出各种不同的（ ）。不一样的树叶，有（ ）；不一样的季节，有（ ）。当（ ）拂过，那声音（ ）的，好像呢喃（ ），让人感觉到大自然的（ ）；当（ ）吹起，整座森林都激动起来，（ ）出一首（ ）乐曲，那声音（ ）力量，令人感受到大自然的（ ）。5、水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩（ ）乐器。小雨滴（），一场热闹的音乐会便开始了。（ ）.（ ）.所有的（ ），（ ）里的每片树叶；所有的（ ），（ ）的屋顶和窗户，都发出（ ）。当小雨滴（ ）起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向（ ），（ ）潺潺地流向（ ），（ ）哗啦啦地（ ）澎湃。从一首（ ）的山中小曲，唱到波澜（ ）的海洋大合唱。6、动物也是大自然的歌手。走在（ ）里，听听树上叽叽喳喳的（ ）；坐在（ ）下，听听唧哩哩唧哩哩的（ ）；在（ ）边散步，听听蝈蝈的（ ）。你知道他们唱的是什么？他们的歌声好像告诉我们：（“ ， ！”）7、五彩池的水好看极了，有五种颜色，（ ），（ ），（ ），（ ），（）。8、那是个（ ）的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见（ ）都是（ ）的水池。无数的水池在（）阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是（）着的巨幅地毯上的（）。大的水池（）不足（），水深不过（一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到（）。池边是（）石粉凝成的，像（），把大大小小的水池围成各种不同的形状，有的像（），有的像镰刀，有的像（），有的像（）.八、阅读短文，回答问题北京的颐和园，有一个湖，（ ）它风景如画，似云南滇池，（ ）人们称它为昆明湖。夏天，昆明湖中美丽的荷花悠悠开放。一只只活泼的水鸟，在静静的湖面上飞来飞去，一会儿用尖尖的嘴啄着小虫子，一会儿用翅膀拍打着湖水，一会儿欢笑着飞向天空。清晨的露水洒在荷叶上，就好像碧玉盘中放着的珍珠。阳光一照，晶莹通亮，显得格外好看。那一朵朵荷花，亭亭玉立，让人一见就生爱慕之心。那些野花，散落在湖边的草丛里，像无数双调皮的眼睛。昆明湖的景色真美啊！1、给短文加一个合适的题目。2、在文中的括号里加上恰当的关联词语。3、用“ ”画出两个比喻句。4、照样子，写词语。（至少四个）一朵朵 、 、 、5、从文中找出概括大致主要内容的中心句。在句子中下“ ”6、仿照第二自然段第二句的写法，用“一会儿一会儿一会儿”造句。
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