小学语文第十册教案.doc

12 郑和远航 教学目标： 1、 认读6个字。 2、 能够结合课文内容和收集到的资料，理解重点段落的意思。 3、 了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。 4、 教学重点：了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。 教学过程： 一、交流收集的课外资料。分清主要、次要的内容。 二、自学： （一）默读课文，找出概括性评价郑和远航的段落。 （二）默读课文思考：课文是怎样向我们具体介绍郑和远航的？ 三、交流：结合课文中第1至第6自然段的内容理解。 四、补充资料，理解意思。 （一）先从课文中照相关的内容：课文是这样讲的： （二）补充课外资料。 （三）有感情朗读课文最后一段。 语文实践活动3 教学要求：对学生进行语文知识的整理，语文能力的相关训练。 课时安排：2课时（不包括作文） 第 1 课时教学过程： 一、辨析易混字，再组成词语。 训练过程： 1、 学生独立完成。 2、 照顾差异后进生板书。 3、 针对学生出现的问题大家作具体讲解。纠正出现错误的地方同时说说自己辨析的方法。互相借鉴。 4、 时间允许，课以补充相关的练习。 二、巩固对成语意思的理解。 1、 学生独立填空，完成练习。 2、 板书填写的内容。大家共同订正，讨论为什么写这个字引导学生据意定字。 3、 补充本单元中其他四字词语。 三、巩固标点符号。 1、 学生独立完成。 2、 在此基础上，大家交流自己的答案，互相订正。 3、 自己总结冒号引号几种不同的使用情况。 四、选择近义词语填空。 1、 学生独立完成。 2、 交流讨论。 五、作业布置：练习册练习。 第 2 课时 教学过程：阅读练习 一、回忆，独立阅读，完成短文练习的几个要求。 二、学生独立完成阅读和课后练习。 三、逐题交流讨论，讨论正确答案，交流得出正确答案的过程。 教师注意引导： 第一题课文讲述的事情要注意全面、准确、简练。 第二题要注意引导学生多角度理解和体会。 第三题要特别注意阅读的好习惯和好方法。 第四题按要求严格训练。 四、作业布置：每日练习。 习作： 练习写读后感 教学目标： 1、 通过习作培养和提高学生的认识水平。 2、 表达自己的真情实感。 教学过程： 一、理解“读后感” 从三个字中破解， “读”与“感”的关系。 二、交流：自己是怎样写好读后感的？（优等生可以介绍自己好的经验和做法。） 教师加以总结和引导：要充分的读、深入地想，用心体会，真实记录。 三、回忆： 1、 读后感的基本格式。 2、 每一部分的基本要求。 四、自己准备： 1、 那篇课文给自己的感受最深刻？ 2、 读读这篇文章，想想“感点”即：哪一点令自己最受感动？ 3、 构思自己这篇读后感的写作思路以及结构安排。 4、 有问题提出质疑。 五、学生动笔独立习作。教师巡视答疑。第五单元第五单元单元教学目标教学内容：本单元共安排了4篇课文古诗四首三字经节选寓言二则景阳冈武松打虎（节选）以及“语文实践活动4”。单元重点：把握阅读古诗文的方法，想象情景，体会情感（理解寓意、积累谚语）课时安排：古诗四首 三课时三字经节选 三课时寓言二则 两课时景阳冈武松打虎（节选） 一课时语文实践活动4 四课时17、古诗四首教学要求：1、学会10 个生字（其中1个多音字单“单chn）。2、查字典、看注释，理解诗句的意思。3、想象每首诗描绘地情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读课文。4、背诵并默写课文。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。教学难点：体会诗人表达的思想感情。课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、谈话导入：1、 本课我们一起要共同四首古诗，通过预习你对这四首古诗有了哪些了解？2、 本课共有四首古诗，其中三首诗是唐诗，一首是宋诗。少年行描写人物。马借物咏志。望洞庭描写洞庭风光。游园不值是描写早春美丽景色的诗。二、初读自学：自学提示：1、默读课文，用看注解、查字典的方法读通诗句，提出自己不懂的问题；2、朗读课文，思考下面的问题：这四首古诗各自描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？三、学习少年行（一）读（1） 出示少年行，自读本首诗注意把字音读正确。（2） 教师范读，注意听停顿。（3） 学生仿读，注意读正确流利。（二）议（1） 王维的少年行是一组诗共四首，课文选入的是第三首。“行”是古诗的一种体裁。（2） 自己边读边思考：下列词句的意思。一身：一个人 千重：一层又一层 偏：侧着身子 句：偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。（3） 在小组交流，根据注解，理解每句意思。（三）讲（1） 在全班交流，学生可以提问，有降解的同学或其他同学解答。（2） 以小组为单位汇报，逐行由学生串讲。（四）背（1） 少年给你留下什么印象？（2） 想象一位力大无比、能骑善射、英勇杀敌的古代少年英雄，试着把这感情读出来。（3） 背诵少年行。四、学习马。（一）、唐代诗人李贺共写了马诗23首。通过写吗，表现贤才志士的奇特才能、雄心壮志及怀才不遇时的感慨。今天我们要学习的是其中的第五首。（二）自学提示：1、运用读、议、讲、背四步法学习唐代诗人李贺的马。2、想象诗中所描写的情景：大漠沙如雪，燕山月似钩。茫茫的大沙漠好像白茫茫的雪地，那弯弯的欣悦详尽狗一样，悬挂在燕山山岭的上空。这两句诗运用了什么手法？诗中把什么比做什么？3、借助插图结合释义理解后两句意思：何当今络脑，快走踏清秋。两种解释：第一种，什么时候能够让我（指马）也披上漂亮的马鞍，在秋高气爽的疆场上尽情的奔驰呢！第二种，什么时候能够让我骑上配有漂亮马鞍的战马，在秋高气爽的疆场上尽情的奔驰呢！（第一种理解为马的想法马渴望驰骋疆场，第二种理解为人的想法，人渴望骑着马驰骋疆场。两种理解均有道理，练习时的题目看，第一种似乎更符合诗题的意思，似乎更诗的意境。）（三）、启发想象。1、你对李贺有哪些了解？2、结合你对他的了解和老师的介绍，你对李贺的马有更深的理解吗？3、这首是通过写一匹马渴望上战场驰骋，表达了作者渴望建功立业的志向与抱负。五、作业：1、背诵默写少年行马。2、积累与月有关的古诗词：大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马诗二十三首（其五）露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀举头望明月，低头思故乡。李白静夜思海上升明月，天涯共此时。张九龄望月怀远俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。李白将进酒第二课时：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。3、多媒体出示洞庭湖的画面。你看到了什么景象？夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水你能用上一些词来形容看到的景物吗？月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”湖光秋月两相和相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面无风镜未磨潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。1、没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。2、诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。3、指导朗读，读出美湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）遥望：远望。1、点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。2、白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，什么感受？真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。3、这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。4、指导朗读：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。5、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。三、总结： 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、背诵并默写古诗望洞庭。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。第三课时：一、揭题，明确本课时学习目标：学习两首写景的古诗。（一）、学习游园不值1、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？2、介绍作者（用网上资料示作者情况）。3、读、议、讲、背四步学习。读：1）、初读，大体了解诗的内容。2）、师示范朗读。3）、生随师小声朗读，体会读音的准确性。议：1）、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。2）、字词质、释疑。（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）3）、指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）4）、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）讲：1）、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？2）、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）背诵诗句。4、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。5、作业：背诵、默写游园不值。18、三字经（节选）教学要求：1、学会10 个生字。2、理解课文内容，能理解课文内容的层次。3、正确地朗读课文。背诵并默写课文。4、理解课文讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。教学重点：理解字、词和课文内容。教学难点：给课文正确地划分层次。教学准备：了解历史人物：孟子 窦禹钧 黄香 孔融课时安排：三课时教学过程：第一课时：1、简单介绍有关三字经及产生的影响。（1）学生介绍三字经的知识。（2）根据学生的回答作补充：三字经，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与百家姓、千字文统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习三字经。2、默读课文。3、指名读三字经选段。要求：读准字音，流畅。4、学生自学生字。乃： 乃杼：右半部不要多写一撇。琢：不要少写右边的一点。窦燕山： 窦字的结构，燕读Yn。5、对照课文注释，初步了解课文大意。6、讨论三字经选段的意思。7、你能讲讲课文中的小故事吗？第二课时：一、导入揭题问生是否搬家，搬家的原因，从而揭示孟母三迁的故事。二、新授1、请学生默读三字经，及其释义，然后提问。 1） 孟子的妈妈为什么要搬家？2） 孟子的妈妈为什么要把织好的布剪断？3） 把布剪断和孟子逃学有什么关系？是什么关系？4） 爱学习有什么好处？5） 小时候不认真读书，长大了会怎么样？2、教师范读三字经，学生跟读。3、老师解释4、学生思考问题：1） 你对很多事情都感兴趣很想去尝试，在做每件事之前要先怎么样？ 2） 在读书或学习时怎样提高兴趣？3） 年纪老了还可以学习吗？三、指导学生朗读经文，背诵经文。四、作业：课外阅读其他三字经。19*寓言二则教学要求： 1、认读5个字。2、默读课文，借助注释理解课文内容。3、懂得如何完全凭自己的主观想法看问题，往往会产生错觉，出现错误；知道哙参是有爱心的人。教学重点：借助课文注释理解课文内容。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、初读、正音 wngfh 亡俄抇二、根据注释、理解句子意思。人有亡者，意其邻之子。亡：丢失斧子；意：怀疑、猜想；其：代词，他的；邻：邻居；子：儿子。视其行步，窃也；视：看；其：代词：邻居的儿子；行步：走路；窃：偷。 颜色，窃也 颜色：容颜面目表情。 言语，窃也 言语：说话。 动作态度无为而不窃也。无为而不：没有一样不像。 俄而，抇其谷而得其。俄而：不久；抇：挖掘；谷：地窖。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃者。他日：过了几天；复：再；无似：没有一点像。三、翻译句子的意思。 人有亡者，意其邻之子。 翻译：有个人丢失了一把斧子，怀疑是他邻居的儿子偷走的。 视其行步，窃也；颜色，窃也；言语，窃也；动作态度无为而不窃也。 翻译：（他）看邻居的儿子，走路的姿势，像偷斧子的；面部表情像偷斧子的，说话的腔调，像偷斧子的；举止言谈（一言一行）没有一样儿不像偷斧子的。 俄而，抇其谷而得其。 翻译：不久，他在挖地窖时找到了那把斧子。 他日复见其邻人之子，动作态度无似窃者。翻译：后来再看邻居的儿子，举止言谈没有一点儿像偷斧子的了。四、思想内容： 这则寓言向我们介绍了这样的故事：有个人丢了一把斧子，怀疑是邻居的儿子偷走的。于是，他看邻居的儿子，怎么都像偷斧子的人。后来他在挖地窖时找到了那把斧子，再看邻居的儿子，怎么看也不像偷斧子的人了。 这则寓言告诉我们这样一个道理：完全凭自己的主观想法看问题，往往会产生错觉，出现错误。第二课时一、自读，注意有关字音与字形 kui shnychungzhxinyn 哙 参弋 疮烛衔焉 “鹤”（左半部分笔顺）焉（不要丢掉笔画）二、理解词意、句意。 题目：玄鹤献珠 玄鹤：黑鹤 哙参养母至孝。养：奉养赡养；至：极最、特别；孝：孝顺、孝敬 句意：哙参尽心地奉养母亲，对母亲极为孝顺。曾有玄鹤，为弋人所射，穷而归参。曾：曾经；玄：黑色；为：介词（被）；弋人：射手；穷：困窘，没有出路；归参：来到哙参家 句意：有一次，一只黑色的鹤被猎人射伤，鹤在无路可走的情况下来到哙参家。 参收养，疗治其疮，愈而放之。其：代词（它的）；疮：箭伤、伤口；愈：伤好了 句意：哙参收养了它，为它治疗伤口，伤好后又把它放走。后鹤夜到门外，参执烛视之，见鹤雌雄双至，各衔明珠，以报参焉。 后：后来；执烛：拿着蜡烛；衔：用嘴含着，叼着；报：报答。 句意：后来，鹤在一天晚上飞到哙参家门外，哙参拿着蜡烛照看，只见雌雄两只鹤都来了，它们嘴里各衔着一颗明珠，两只鹤是来报答哙参的救命之恩的。三、思想内容分析。 这篇文言文，出自魏晋南北朝时期的搜神记。 课文记叙了有个叫哙参的人，很孝敬母亲！一天，他救治了一只受伤的黑鹤，鹤伤愈后，哙参又把它放走了。一天晚上，雌雄两只鹤各衔着一颗明珠来报答哙参。 本文告诉了人们要慈悲行善，好人会有好报。四、作业： 学完后你有什么感想？组织好语言给家长说一说。 （提示：可以以动物是有灵性的，人们应该保护好动物，也可以从我们要有爱心等几个角度来谈）。20*景阳冈武松打虎（节选）教学要求：1、认读8个字。2、默读课文。借助注释理解词语的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。3、感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。教学重点：了解课文内容，讲述武松打虎的情景。课时安排：1课时教学过程：、揭示课题1景阳冈出自我国四大名著之一的水浒传，你对水浒传有哪些了解？你知道水浒传中的哪些人物？2水浒传中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是武松打虎的故事。二、简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。三、检查预习1指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的。）2理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。（喝酒）（56）武松上冈后的思想变化。（上冈）（711）武松打虎的经过。（打虎）（12）武松打虎后下冈。（下冈）四、精彩段落学习你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。1武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）3小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点。）4朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。五、学习第二段1指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？2默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）4这一段不是重点段，有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）六、学习第四段1指读课文，这一段主要写了什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）2此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）七、弄清事情的前因和后果：1店家只给武松三碗酒的原因是（三碗不过冈。）2武松不听劝告上景阳冈的原因是（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。）3武松提不动那只被打死的老虎的原因是（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）结果：先下冈去，明早再来理会。4弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？板书设计：景阳冈武松打虎喝酒上冈 我拍什么打虎 山、劈、抓、按、踢 （英勇无畏）下冈语文实践活动5一、 给下面的字加上一部分，组成新的字，再组成词语。目的:复习、巩固本单元学过的生字、词或过去学过的字词。辟（擘）（擘雕弧 ） 辟（擘）（擘雕弧 ）莫（漠）（大漠 ） 各（络）（金络脑 ）杼（杼）（机杼 ） 具（俱）（名俱扬 ）二、 按照部首查字法的要求填写表格。目的：跳高查字典的能力，特别是在词语中选择字的义项的能力。沁人心脾 三点水 4画 应选1半途而废 广部 5画 应选1三、 看拼音写句子。目的：巩固汉语拼音和学过的字词。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚 步 骄傲四、 读读、讲讲、背背。目的：丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪。1、 读一读这些格言、谚语。要求读准字音：哺b 将jing2、 逐句交流意思。那句话对你影响最大？说说理由。3、 想意思试着背背。五、 阅读下面短文，回答后面的问题。目的：培养学生概括文章主要内容和理解故事含义的能力，增加语言的积累。第1题：默读文章运用已经掌握的概括主要内容的方法。 1、 了解每个自然段的内容。2、 整体感知全文的内容。3、 从中提取主要的意思并组织成一段话。第2题：这个故事主要告诉我们 不能只顾眼前而得过且过，必须做好应该做的准备工作。答案可能会是多样的。但要理解题目要求，“主要告诉我们”什么道理，因此要比较，联系整个故事内容找出主要的。第3题：填歇后语。回顾学过的歇后语。说一说歇后语的特点：前后两半句，前句像谜面，后句像谜底。歇后语是约定俗成的，因此不能有其他答案。寒号鸟的生活得过且过 积累几个有关动物的歇后语：狗拿耗子多管闲事。黄鼠狼给鸡拜年没安好心。第4题：从文章中摘录一些你需要积累的词语。第二课时：（口语交际）一、激发兴趣，导入新课同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！二、小组交流与研讨1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。三、班上汇报1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。3、颁发“最佳口语交际奖”。 第三课时：（习作训练）一、启发谈话人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么愿意和他在一起？能给大家介绍介绍吗？二、小组内自主介绍与交流三、指名在班上说一说师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。四、写前提示1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。五、练习写作。第六单元一、单元训练目标1、 学会17个生字、1个多音字，认读17个字。2、 能给文章划分段落，写出段落大意。3、 浏览课文，把握文章主要内容。4、 初步练习归纳文章的主旨，通过揣摩语言，体会文章表达的5、 思想感情，理解作者的写作方法。（1）能抓住重点词句体会思想内容。（2）了解人物品质，并能正确表达。6、用关联词语造句。 只要就 即使也二、单元训练重点1、能给文章划分段落，写出段落大意。2、浏览课文，把握文章主要内容。3、初步练习归纳文章的主旨。 21 挑山工一、教学目标：1、学会10个生字，1个多音字。认读3个字。2、能给课文划分段落，写出段落大意。3、能抓住重点词句体会思想内容。4、朗读课文。背诵第二自然段。5、给插图题词或题诗6、体会挑山工朝着目标坚持不懈的攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实，永不停步地去努力。二、教学重难点重点：能给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容。难点：体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。第一课时一、教学目标：1、学会10个生字，1个多音字。认读3个字。2、能给课文划分段落，写出段落大意。二、教学重难点能给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容。教学过程：一、检查预习1、同桌互读课文，检查字音。2、选字填空练习 哲 褂 杖 担 蕴 溜 我拄着青竹（ ）登泰山，看见一个挑山工，穿着白布（ ）子，搭着光（ ）的扁（ ）。他与我攀谈，说的几句朴素的话，包（ ）着深刻的哲（ ）。3、指名读课文，交流每个自然段的意思。二、划分段落，写出段落大意。1、划分段落A、 什么是段落？B、 划分段落的方法知每自然段段意；合并相同意思的自然段；理清表达顺序C、运用表格引导学生学会分段2、写出段落大意。A、 标准：写段落的主要内容； 句子要完整； 要概括写； 段意间要连贯，体现表达顺序。B、 写事文章写段意的句式：什么时间情况 谁 做什么 结果怎样C、 自己写段意D、 交流，巩固方法。3、自读课文，体会段与段之间的联系。4、用段意串联法说说全文的主要内容，并写下来。三、作业1、字词2、初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图第二课时一、教学目标：1、能抓住重点词句体会思想内容。2、给插图题词或题诗3、朗读课文。背诵第二自然段。4、体会挑山工朝着目标坚持不懈的攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实，永不停步地去努力。二、教学重难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。三、教学过程（一）复习：、齐读课题。、请用段意串联法简单说说全文主要讲什么？（二）学第三段。、教师边指图边感情引入：从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 它指的是什么？为什么我需要它？“一直”这个词用在这里有什么好处？ 为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？、引出学习上文的思路：要弄清“它指的是什么？为什么我需要它？”就要联系上文理解好以下三个问题： 、挑山工登山有什么特点？、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多？、为什么挑山工反而走到游人的前面去了？（三）学第一段。、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点？用划句子。（）“他们肩上.保持平衡。”作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点。（）“他们走的路线.扁担换一次肩。”（登山的路线是折尺形的）出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。、指名看图说话（挑山工登山的特点），内化语言。、引读：为什么要走折尺形路线？、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多指名读第二节，边听边想，交流。、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的？课文讲了我和一个挑山工次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。（四）学第二段、快速默读，我和挑山工在哪个地方相遇？用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。、那为什么挑山工反而走到我们前面去了？这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的？（讨论、教师点拨）学生提的问题（“随便”是什么意思？为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么？为什么一步踩不实不行？“耽误”是什么意思？为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走？）、教师出示道理：无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。（五）回头再深究第三段。、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。、出示幻灯（文章末句和学生质疑的个问题）（）“它”有两个意思，第一个意思指什么？第二个意思指什么？我需要的究竟是什么？为什么我需要它？（）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。（）教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。、“一直”在这里是什么意思？用在这里有什么好处？、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分？这样处理起强调作用，强调什么？、教师：对，这种精神不但作者需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。 (六)作业：、有感情地朗读课文。、背诵第二自然段。板书：21挑山工 游人 沉甸甸 没挑子 路程长 一条道速度快 落在后面 一个劲儿走 玩玩闹闹脚踏实地、坚持不懈22 跳水一、教学目标：1、学会7个生字，认读1个生字。2、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。4、能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文。5、能用指定的关联词语造句。二、教学重难点重点：能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。难点：理解课文内容，了解人物品质，并能正确表达。第一课时教学要求：1、学会本课生字新词。2能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。3熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。教学重点：1学习本课生字、新词。2分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。教学难点：起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。教学过程：（一）导入同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫托尔斯泰为小朋友写的故事跳水比跳水比赛还要有趣、精彩。在跳水这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）（二）交流预习，学习生字新词。1出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。2学生互相提示易读错写错的字。“吓唬”应读 xi hu “ 龇”的读音 z3、默写生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准 风平浪静摇摇晃晃4.指导容易写错的字：艘 “猴”书写时不要多写一竖。5解释词语 放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。（三）认真读文，理解文章的结构。1轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。2快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果（56）船长逼孩子跳水，得救。3、说说文章讲了一个什么故事？4认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。自读，批注。在组内交流，互相补充。在全班朗读句子，然后进行评读。让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化担心、紧张。（四）作业1有感情地朗读课文。2抄写生字新词。3形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。第二课时教学要求 1能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。2能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。教学难点：1启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。2、了解人物品质，并能正确表达。教学过程：（一） 导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，请同学们边听、 边想：你们的心情有什么变化？1学生说心情有什么变化，读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2你对课文哪部分感受深就自读那部分。（重点学习4、5段）先默读课文，做简单的批注。轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）A 出示这段话，学生品读（第4自然段）B评读。（抓孩子的动作。）C自由读 ，再指名读。D再读读人们的变化和孩子的变化。师生合作读：师读 人们的变化，生读 孩子的变化。 3就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？抓重点句“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!”启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）（三）总结全文课文谁是主要人物？课题为什么叫跳水？再浏览全文，思考。请给文章再拟一个题目。板书设计23 鲁本的秘密教学目标：1、认读10个生字。2、通过理解课文内容及进行评价人物的练习，使学生受到关爱他人，关爱父母的教育。教学重难点： 了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教学过程一、导入板书（“鲁本的秘密”）看了这个课题，同学们都想知道些什么呢？是啊，老师也想知道，鲁本到底有什么秘密？就让我们一起来看课文吧。二、带着课后思考题自学1、回忆略读课文的自学方法a、 读懂课后题b、 边读边从文中找答案，批注。c、 再读课文，检查答案。2、按方法自学三、交流课后问题（将两道题进行调整）1、鲁本的秘密是什么？三个要点：a、鲁本为母亲买胸针的心愿藏而不露； b、自己偷偷攒钱； c、在1946年母亲节时送给妈妈。2、鲁本为保守秘密是怎样做的？他是怎样一个孩子？讨论交流时，可着重抓住以下几个问题。 (1) 用了多长时间? 从“转眼夏季来临”一句来看，鲁本开始捡麻袋卖钱最迟是春天的事，而鲁本清点硬币是在“明媚的春天终于来了”的时候，可见，其间经过了大约一年。鲁本是个 的孩子。(2) 共捡了多少个麻袋? 从“他找到两个麻袋，拿到锯木厂装钉工人那儿，换回了两个5美分的硬币”和“还差20美分”“终于找到了四个麻袋”这些地方来看，一个麻袋只能卖5美分，要筹足5美元，必须捡到100条麻袋。鲁本是个 的孩子。(3)作了怎样的努力?首先是付出了辛苦和劳累。从“鲁本一直跑了两公里”来看，鲁本卖麻袋的地方是相当远的。一个小孩子带着两个麻袋跑这么远的路，而且不止一次、两次，可以想见是多么辛苦和劳累。此外，平时鲁本还要上学，他捡麻袋、卖麻袋只能在放学之后，还得在“做完家务事后”。暑假呢，他也只能在“锄草、砍柴、挑水、浇水之外”去做这件事。再说，捡麻袋既没有固定的地方，也没有固定的时间，因此，他每天要“在街头游荡”，“努力地寻找”， 经常是“又累又饿”。而且从捡一百个麻袋用了近一年的时间来看，在不少情况下，他虽然挨饿受累，但往往是空手而回。其次是受到妈妈的误解。从“母亲这时候总会看着他的脸，摇摇头这孩子真贪玩”可以看出，他的贪玩是很伤妈妈心的。尽管课文里没说，但我们从鲁本的所作所为来看，使妈妈高兴是他最大的愿望。也许鲁本对付出的辛苦并不在意，但对妈妈由于误解而伤心，一定是非常痛苦的。鲁本是个 的孩子。四、指导感情朗读。你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容最让你感动？请把它读出来。五、总结学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过什么？今后打算怎么做？板书 24 走独木桥教学目标1、认读3个生字。2、浏览课文，了解心理实验的起因、经过、结论。3、懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。教学重难点： 浏览课文，把握课文主要内容；懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。教学过程一、结合课后练习一口头填表。1、 读表头，明确浏览课文时应捕捉的重要信息。2、在规定时间内边浏览课文边批注出答案。3、交流，比比谁找到的答案多又准。实验目的实验次数桥下状况学生表现实验结论心态对人的影响第一次黑暗，伸手不见五指。很快走过说明心态对行为有影响。要摆正心态，勇往直前，才能更快的到达目的地。第二次打开一盏灯池里蠕动各种蛇。犹犹豫豫战战兢兢走过爬过第三次打开另外几盏灯，装有安全网。没作声心有余悸4、浏览速度最快，正确率最高的同学介绍经验。二、读文谈启发1、同桌互读课文，交流启发。2、从不同角度谈启发：从生活实际三、积累词语语文实践活动6教学目标1、同音字、近音字组词。2、理解、积累成语。3、认识破折号的作用。4、因果关系的句子，同一内容的不同表达方式。5、提高阅读能力。6、通过综合实践活动增强节约意识。教学过程：一、从括号中选择合适的字填在横线上，组成词语。1、观察括号中几个字的异同点。2、自己选字填空。3、订正答案。4、用这几个字再分别组三个词。5、自己写一组同音字，比比谁找得多。二、根据意思写出成语后，多读几遍，注意积累。1、 自己做2、 交流3、 同住互相考一考。4、 你还知道哪些成语的意思？举行猜成语大赛。三、读句子，体会破折号的不同用法。1、读句子，体会破折号前后内容之间的关系。1、2句：解释说明3、4句：转折关系2、你还知道哪些带有破折号的句子？破折号还有哪些作用？从本单元课文中找一找，或自己造一个句子。四、比较句子，注意带点的词，体会同一内容的不同表达方式，然后照样子写两个句子。1、读两个句子，观察表达方式有何不同？ 先果后因：关联词“因为” 先因后果 “所以”2、再读句子，体会表达的意思有什么不同？先果后因-强调原因 先因后果-强调结果3、巩固练习 将下面两个内容，用上“因为”或“所以”连成一句话。海面上风平浪静 水手们和猴子都到轮船甲板上玩耍（1 ） 强调海面上风平浪静 （2）强调水手们和猴子都到轮船甲板上玩耍 五、阅读1、默读课文，标出表现我心情变化的词语，并找出为什么会有这样的变化。情感：疑惑 兴奋 高兴 盼望原因：爸爸咳嗽 观察风向 医生为爸爸 早日治理污时轻时重时无 与咳嗽有关 找到病因 染2、文中找到近义词3、写读后感多角度：关爱亲人；关心环保；善于观察与判断复习读后感的写法。六、综合实践活动1、明主题-节约的秘密2、知过程：回想与侦查-发现社会上的浪费现象 设计与保密-学会独立思考与设计揭秘与评议-善于倾听，练习口语交际 合作与完善-学会合作，精益求精 行动与操作-付诸行动 习作与交流-练习作文、改文，记载活动成果3、提示a、 提前布置活动b、 各环节注重听说读写的训练c、 将学生发明的节约成果保持、推广下去。4、习作内容：记录活动中自己印象深刻的情景。指导：a、 题材：写事、写活动b、 要求：写出自己印象最深的地方。 亲身经历或见闻c、 列出提纲，如：第一部分：概括介绍本次活动的目的、形式及自己所调查的内容。 第二部分：详细写本次活动中自己印象最深的情景 第三部分：点明中心。29课丰碑一、教学目标：1、 学习本课5生字，认读1个字。2、 深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。3、 有感情地朗读课文。4、 根据对军需处长表现的认识，写自己的感受。二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。第一课时教学过程：一、导入新课1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐长征组歌）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书29丰碑生齐读课题。2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）生围绕课题质疑，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？二、新课1、那为什么课题是丰碑？同学们，要想理解好这层含义，就得好好读课文，从字里行间去体会这种感情。（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。自学提示：a、勾出生字词，难读的多读几遍。B、查字典或结合上下文理解词语。C、思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2、检查自学：a、认读生字词。b、这篇课文主要讲了_,是按事情的发展顺序写的，可分四段。3、自学质疑要求：用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。a。小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。b。小组汇报，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。问题1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？问题2、将军的态度发生了怎样的变化，为什么？问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4、重点研读解决第一个问题a、以四人小组讨论，组长组织，争取每个成员都参与讨论，并选派代表发言。b、交流讨论结果。主要知道学生体会“环境恶劣”“装