卡门序曲教案及教学反思.doc

教学目标情感态度能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。过程方法感受、讲解、体验、拓展知识技能能够感受体验卡门序曲各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。知道 “回旋曲式”的结构，了解比才的生平和贡献。教学重点了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。教学难点感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点。教学过程师生活动设 计 意 图一、图片导入轻松自然二、聆听感受初步体验三、介绍背景加深了解四、分段复听深入体验五、知识拓展参与实践六 课堂小结巩固提高师：老师带来了两张照片，请同学们说说描绘的是什么场面？生：斗牛的场面师：关于斗牛你们还知道哪些知识？用怎样的音乐表现这些场面呢？生：牛是色盲等。音乐应该用快的速度和强的力度。师：作曲家又是怎样用音乐表现的呢？这节课让我们一起来学习法国作曲家比才的这首卡门序曲。师：让我们先来感受它的整体情绪（初听卡门序曲）。这首乐曲的整体情绪是怎样的？生：热闹、欢快、强的力度、快的速度，大家和作曲家的想法不谋而合。师：这首卡门序曲共有三段旋律，都来自于卡门这部歌剧，下面就让我们来了解歌剧卡门。师：教师结合演出剧照介绍歌剧内容。分三组进行听辨、哼唱主题旋律1.听辩老师弹奏a段旋律，说出他们的区别后进行模唱2.用000节奏型为b段旋律配伴奏。师：为斗牛场上的精彩表演呐喊助威应怎样表现？让学生设计口号后教师指导学生用节奏表现，形成二声部节奏训练。请学生哼唱出b段旋律。3.听辩老师弹奏c段旋律，说出他们的区别后进行模唱4.听辩三段旋律5.欣赏歌剧中第二幕C主题斗牛士之歌6.学唱斗牛士之歌1.完整听赏卡门序曲、排列出三段旋律出现的顺序，初步了解“回旋曲式”ABACA的结构2.讲解“回旋曲式”多次再现的同一主题与两个以上插部交替出现的乐曲结构形式。3.听赏另一个版本的卡门序曲，找出不同4.介绍序曲种类：歌剧序曲及音乐会序曲 ,卡门序曲属于音乐会序曲，它是在歌剧序曲的基础上变化而来的。5.简介作曲家比才。采用抢答的方式进行本节课所学知识内容的反馈。师：通过学习卡门序曲我们一起了解了卡门这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力，今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。联系学生生活实际激发学生学习兴趣。根据学生的学习愿望学习，发挥学生主体作用。拉近学生与作曲家的距离，提高学生自信心。能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐。使学生懂得在旋律相同的情况下不同的速度能表现不同的情绪，熟悉a段旋律在感知音乐的基础上锻炼学生的合作与协调能力。丰富和提高学生的艺术想象力和创造力。使学生懂得在旋律相同的情况下不同的力度和音色能表现不同的情绪，熟悉c段旋律体验斗牛士气宇轩昂的音乐形象。了解“回旋曲式”的结构。初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。给学生充分的自信心，在课堂上展示自己的能力。教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学目标：1、通过对卡门序曲的欣赏教学，使学生感受作品的艺术魅力。2、通过教学让学生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的结构特点。3、通过对作品的欣赏和分析，使学生把握作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力。教学重点：卡门序曲的曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。教学难点：感受卡门序曲的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。教学准备：制作课件、要求学生自主了解卡门剧情、作曲家生平及序曲的相关知识。教学流程：一、组织教学：学生随音乐卡门序曲进教室，师生问好。二、导入：师：刚才进教室时老师播放的音乐同学们喜欢听吗？我们再欣赏一遍这段音乐，请大家听完音乐回答几个问题：1、这段音乐的情绪如何，请你选择一下A抒情优美 B热烈欢快 C忧郁悲伤2、这段音乐让你联想到了什么？师：这段音乐描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧卡门。歌剧，是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞蹈，美术，戏剧等。今天让我们一起走近歌剧卡门去感受它的艺术魅力。（媒体播放斗牛场图片）三、感受作品、了解音乐：1、资料搜集，相互交流：了解歌剧卡门：课件展示三个主人公：女主人公卡门、下级军官唐霍塞、斗牛士埃斯卡米洛，他们之间发生了一个怎样的故事？唐?霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐?霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。（媒体播放剧情介绍。）2、简介作者比捷【法】；师：谁把它改变成歌剧的？生：比捷（18381875），法国作曲家。师：补充（课件展示）正如同学所说，现在歌剧卡门在全世界是上演率最高的的作品之一，但在1875年3月3日巴黎歌剧院首演时并没有成功，为什么呢？ 原因：一是由于当时的许多观众欣赏惯了传统喜歌剧美妙和谐的音乐旋律，皆大欢喜的故事情节，因此在初听带有强烈反应背叛情绪与悲剧色彩的卡门时，便难以与歌剧中如此血淋林的写实主义风和；二是本剧以生活在社会低层的小人物为主角，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见的可贵的。也正因为比才的刻意创新，所以在初演时并不为观众接受。四、作品欣赏：师：首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家比捷因为一场肺炎突然死去，终年37岁。在他死后，歌剧卡门的演出情况逐渐好转，因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。今天让我们一起来欣赏歌剧卡门的前奏曲卡门序曲。1、序曲它是歌剧开幕前由管弦乐队演奏的音乐。作用：它综合地叙述歌剧的主要情节，奏出剧中代表主角的旋律，预示剧情的发展。2、初听乐曲：聆听音乐卡门序曲完整地欣赏,设置疑问（1）乐曲给你怎样的感受？它的情绪又是怎样的呢？（2）序曲分几部分，有几个音乐片段（引导学生发表自己的感受）3、分段聆听：这首序曲共有三个音乐片段（1）聆听A片段。师：我们先看第一音乐片段，请你聆听并思考：这段音乐的情绪，演奏的乐器（木管乐器及小提琴奏主旋律），以及表现了什么样的场景？ 速度：（欢快的快板）；力度：（很强 ）；音区：（高音区）；节奏：（华丽、紧凑）。音乐情绪和内容：（热烈、欢腾的情绪），表现了西班牙斗牛场上喧闹、狂热的节日气氛。学生模唱A段旋律，用la进行模唱。师生互动：随卡门序曲A段音乐做声势：A、拍手 X X B、拍腿XXXX C、跺脚 X 欣赏A段音乐的视频片段，感受热烈欢快的场面。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象。）（2）聆听片段。师：我们来看第一插部，这部分的情绪是如何呢？表现了什么样的场面呢？与第一主题相比有何区别？我们一起来聆听一下。聆听音乐后分组讨论交流。速度：（欢快的快板）；力度：（中强）； 音区：（高音区）；节奏：（活泼、轻快）。音乐情绪和内容：活泼欢乐的情绪表现了妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。学生模唱B旋律，用la进行模唱。通过模唱记住这段旋律。欣赏B段音乐的视频片段，感受一下妇女、儿童在斗牛场上欢迎斗牛士到来的场面。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象。）（3）聆听C片段。师：第二插部的情绪有变化吗？与第一主题相比有何区别？表现了什么样的场面呢？速度：（欢乐的快板）；力度：（弱强）；音区：（低音高音）；节奏：（沉着稳健）。音乐情绪和内容：奔放、豪迈的情绪刻画了西班牙斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃、英武威风的神态。欣赏C段音乐的视频片段，感受斗牛士的那种威武的英勇的形象。（多媒体播放歌剧的视频片段，加深学生对这段的印象。）4、师：接下来我们一起来学唱这首斗牛士之歌。5、曲式辨别。师：这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？下面请大家来辨别这首乐曲的曲式。A、B、C三段音乐，听到哪一段，用手向我示意。（根据学生的示意，在黑板上板书 回旋曲式：A+B+A+C+A）（多媒体展示）：回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式，多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。五、即兴创作1、分三个小组进行创作，分别表现三个主题旋律的音乐情绪；A组：为主部主题创作节奏（自制乐器）；B组：为第一插部主题创作伴奏（常见打击乐器）；C组：用第二插部主题旋律创作舞蹈动作。2、展示与评价，随音乐卡门序曲进行综合表演。六、小结：今天我们欣赏了卡门序曲，也了解了这部歌剧，这部卡门歌剧的诞生，在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比才在卡门公演到第31场时溘然长逝。但是往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品。最后，让我们来欣赏一首以卡门素材创作的流行歌曲再见，卡门。教学反思面对有着丰富多彩生活的、求知欲强烈、活泼好动的学生，我们在音乐教学中应该坚定树立起让学生能广泛参与的意识，积极提倡充满情趣、兴趣的教学模式，运用各种不同的教学手段，使学生树立起学习的自信心，变被动学习为主动学习，从而使学生真正成为课堂的主人。本节课改变了欣赏课单纯“老师讲、学生听”、以知识传授为主的传统欣赏教学模式，代之以引导学生以多种方式参与音乐实践活动,在实践中熟悉和了解序曲与歌剧的相关知识。在教学中，整个课堂充满活力，学生在活动中去发展、去深思、去实践；在活动中进行分组体验，使学生敢于面对挑战，增强集体荣誉感，在成果展示中品尝到了成功的喜悦。