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课题：比一比主备人：龚正凤 第 1 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。 2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词； 教学难点：通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 实施步骤： 课前：编制提纲 学生预习1. 复习前一课生字.2. 看拼音读课文,并找出生字读一读. 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、创设情境，看图学词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图） 你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）交流读韵文后的发现。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）2、指导书写 “小、少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩”。师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写“小”、“少”。书写展示、评议。3、读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。） 课后：巩固训练想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。） 教学反思 课题：比一比主备人：龚正凤 第 2 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、会写“牛、羊”2个生字。 2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。 课前准备：课件、学生带有关实物 教学重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。教学难点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。实施步骤：课前：编制提纲 学生预习给生字找朋友（组词） 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、复习生字小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句指名读第2、4句看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。理解“群”从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（ ）4、理解第1、3句指名读第1、3句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（ ），一只（ ），还能说吗?理解“颗”观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。拓展说话：一颗（ ） 三、创设语境，仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴 小组合作，自编韵文。交流汇报。三、练说数量词，积累语言 1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2、做游戏，找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空3、学生描一个，写一个。4、书写展示、评议。板书： （图片略） 大-小 多-少黄牛 猫鸭子鸟 苹果 枣 杏子桃 课后：巩固训练 实践作业：回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。教学反思 课题：自选商场主备人： 龚正凤 第 1 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。 教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。 实施步骤： 课前：编制提纲 学生预习1. 借助拼音读课文.2. 预习生字. 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升（一）揭示课题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：这是什么地方？（教师板书课题，“商场“两个生字注音）2、认读生字“商场”。师：你会读这两个注音的生字吗？先指名认读生字，再全班认读生字。3、齐读课题。（二）学习字词1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！我买了这些东西。（课件出示文中的9个注音词语和对应图）2、你们认识他们吗？和他们打个招呼。3、去掉图，你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？（借助汉语拼音）4、认读词语。指名读小老师带读同桌互读齐读重点正音：巾、本、尺、作5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上的字来识字。再可引导学生通过象形来识字：“笔”，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。（三）指导写字1、出示“毛、巾”两个生字。2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？（ “毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。）3、教师范写。4、学生各描红、临写1个。5、师生共同评议、修改。（四）读通课文1、过渡：自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？2、出示课文，录音范读。3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。4、同桌互相读读，听听，帮一帮。5、指名分小节读，随机正音。认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）重点指导读通难读句子。出示：收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。 课后：巩固训练愿意在生活中主动识字。 教学反思 课题：自选商场主备人：龚正凤 第 2 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、认识14个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会自选商场购物为人们带来的方便。 4、愿意在生活中主动识字。 5.了解中华人民共和国消费者权益保护法教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字. 教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。 实施步骤：课前：编制提纲 学生预习 课前让学生逛超市，并收集一些商品包装纸、袋。 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升（一）、巩固字词1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。齐读生字 将词语中的熟字去掉，指名认读生字 将生字打乱顺序认读。3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。7、小结：商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。（二）学习课文1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？2、学生自由朗读课文。3、学生反馈（东西多，买东西方便）4、出示句子朗读指导。自选取商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。出示：自选商场里的东西真多呀！有_,有_,还有_。（三）指导写字1、出示“牙、尺”两个生字。2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。）指名书空。3、学生齐书空，教师范写。4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。5、学生各描红、临写1个。6、师生共同评议、修改。（四）、生活识字展示、交流1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。2、逛“自选商场”。（1）四人小组将商标分分类。（2）全班“购物”：你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。（3）反馈：我在自选商场买了_、_、_。（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）（4）评选“识字大王”。 课后：巩固训练 同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，消费时懂得保护自己的权益,在中华人民共和国消费者权益保护法第九条规定,消费者享有自主选择商品或者服务的权利。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。 现在同学们懂得了这么多知识,以后要用到实际生活中去,要学会保护自己的权益. 教学反思 课题：菜园里主备人： 龚正凤 第 1 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。 2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。 3、能正确流利地朗读儿歌。 教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌 教学难点：识记生字、写好“心”、“风”实施步骤：课前：编制提纲 学生预习1. 熟读课文2. 学会给生字找朋友 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、创设情境，学习生字。1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像）2、反馈：（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第4课菜园里。（2）读“菜园里” 师注上拼音 ciyun（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园二、看图、学词、认字、写字。1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？教师随机贴图。读课文中的蔬菜名。自由读开火车读。指名上讲台据图贴卡片。评议。2、出示课件小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？指名学生讲。评议。3、写生字小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示：卜、心）指导书写：卜 心卜 先写丨，再写 ，生练写。心 这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？a、师范写 b、师再范写 学生告诉老师三点的位置。c、生描红、练习、展示、欣赏三、初步感知儿歌。1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。四、复现生字。1、出示游戏图：师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。2、学生自由练读。 3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。）4、给“角、心”找朋友。5、我会读出示： 五、创设情境，巩固生字1、课件出示：蔬菜图。2、随着音乐学唱蔬菜歌。课后：巩固训练放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。 教学反思 课题：菜园里主备人： 龚正凤 第2 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节教学目的： 1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。 2、有感情地朗读课文。 3、认识更多的蔬菜，积累字词。 教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌. 教学难点：识记生字、写好“心”、“风” 实施步骤：课前：编制提纲 学生预习1.找出会认的生字宝宝,帮助他们交朋友 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、复习导入，巩固识字导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿出来，大家一起交流一下。1、同学交流。2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。（2）全班齐读。二、读文说词1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。 3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。）三、朗读课文1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。2、学生小组练读。3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。）四、书写指导1、（随文出示生字： 风）2、说说你怎样记住这个“风”字。学生汇报；学习新笔画“ ”3、哪个生字和“风”里边的“”较像？（又）4、课件演示“又”的笔画。5、学生在田字格中描1个、写1个。五、学编儿歌1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。2、课件出示儿歌。指名读。3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。四人小组编。指名汇报。评议。老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。4、齐读儿歌。六、实践活动：大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。 课后：巩固训练同学们认识哪些蔬菜,回去说给爸爸妈妈听听. 教学反思 课题：日月明主备人： 龚正凤 第 1课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节教学目的 1、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 2、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学难点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 实施步骤：课前：编制提纲 学生预习借助拼音识字,并读课文 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升（一）揭题导入出示：1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 （二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）汉字的书写指导。 课后：巩固训练小组比赛,看看哪个小组认识的字最多 教学反思 课题：日月明主备人： 龚正凤 第 2 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学难点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 实施步骤：课前：编制提纲 学生预习用学过的笔顺对今天所学生字进行数笔划 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升（一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。（1）自由读读“读读想想”中的内容。（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。（三）课外拓展。课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。 课后：巩固训练看电视和课外书,多认识一些生字教学反思 课题：语文园地四主备人：龚正凤 第1 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。 2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。 教学重点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 教学难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 实施步骤： 课前：编制提纲 学生预习积累自己认识的偏旁部首 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、激趣导入，学习比一比、写一写1、课始激趣（略）2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。3、先在四人小组说，再全班同学交流说。4、写字。（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。如：手的最后一笔“ 亅 ”，毛的最后一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上。（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。 课后：巩固训练区别“ 亅 ” “ 乚 ”两个笔画,看看还有哪些自己认识的字有这两个笔画. 教学反思 课题：语文园地四主备人：龚正凤 第 2 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 2、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物在发展、变化。 3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。 教学重点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 教学难点：学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物在发展、变化。 实施步骤： 课前：编制提纲 学生预习背背自己喜欢的诗歌 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、我会读1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。（1）学生自由读，同桌互相读。（2）指名学生读。2、注示：观看动画，理解“越越”这种句式是说明事物在发展、变化。3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）二、读读背背1、今天，给大家介绍一首古诗悯农，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。5、进一步引导学生进行背诵。6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。8、延伸：找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。 课后：巩固训练找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。 教学反思 课题：我会拼图主备人：龚正凤 第 1 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节 教学目的： 1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。 2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重点：能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 教学难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 实施步骤： 课前：编制提纲 学生预习准备:圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升一、导入激趣同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、观察图画，同桌交流 1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。 图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头身腿脚尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。 3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？三、分组拼图，小组交流。 1、分组拼图，想像创作。教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。 2、动口说图，选出代表。学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3、小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。四、展示成果，全班交流1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？2、同学之间针对作品质疑、答疑。 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。2、拓展思路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 课后：巩固训练回去继续进行自己的拼图,让爸爸妈妈看看 教学反思 课题：测试 识字二主备人：龚正凤 第 1,2 课时 累计 课时授课人： 第 周 第 节教学目的：检测学生对本单元知识的掌握情况.教学重点：检测学生对本单元知识的掌握情况教学难点：检测学生对本单元知识的掌握情况.实施步骤：课前：编制提纲 学生预习 复习本单元所学知识 课中：自主尝试 组间互动 展示汇报 应用提升测试 识字二时间, 90分钟 课后：巩固训练 教学反思
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