四年级上册语文园地三.doc

语文园地三预案：一、选词填空。观察 侦察1、一只幼龟探出巢穴，在（ ）外面是否安全。2、我们想（ ）幼龟是怎样离巢进入大海的。启示 启事3、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到（ ），有所发明，有所创造。4、昨天，我的一串钥匙不小心丢失了，今天，我贴了一张寻物（ ）。二、比一比,组词。凝( ) 代( ) 拔( ) 匠( ) 疑( ) 伐( ) 拨( ) 医( ) 拆( ) 偷( ) 牌( ) 乘( ) 诉( ) 愉( ) 碑( ) 剩( )三、词语搭配，划去不合适的词。.设计（图案 图画） （充满 充分）信心 心情（感激 激动） （震动 感动）世界 岁月（艰难 艰苦） （猛烈 热烈）鼓掌四、画出下面句子中用错的字，把正确的写在括号里。1、学校向美丽的花圆，孩子们多么辛福。 （ ）2、小红座在电视机前，欣尝着一个个精采的节目。 （ ）3、这学期我通过怒力，在期未考试中获得了好成级。 （ ）五、按要求填词。（ ）的严冬 （ ）地逃跑（ ）的树木 （ ）地感谢（ ）的笑声 （ ）地挣扎（ ）的游戏 （ ）地游戏六、找近义词、反义词并用带点的词写句子。近义词： 允许（ ） 诧异（ ）反义词： 喧闹（ ） 融化（ ）写句子： 允许_ _导案：第一课时教学目标1进行口语交际。2能将自己搜集到的童话故事，用普通话讲给他人听。3交流中有疑问举手提出，做到认真倾听。教学重点：进行口语交际。教学难点：能将自己搜集到的童话故事讲给他人听。教学过程：一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示第二、三课时教学目标1能自己续编童话故事，并讲给他人听.2将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来。3学习自己修改习作。教学重点：将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来。教学难点：将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来，学习自己修改习作。教学过程：（一）创设情境，让想象变得丰富。1创设情境，揭示课题。最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。2激趣提问。读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）3教师相机引导：（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买做（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？4小结方法，引导学生朝后想。大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。（二）例文引路，将情节写得有趣。1学习例文写法。（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。课件出示片段：小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁”一会儿跺跺那只脚，“当当当”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（2）你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢？教师相机板书：“说”起来；“动”起来。（3）小结：看来，让童话中的人物说起来了，动起来了，故事就会变得有趣了。（板书：故事有趣）而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前，咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗？（4）师读故事，全体学生演童话片段。现在，你们就是小蜈蚣，狗熊大婶，小鸭子，大象了，咱们看着文字该说就说，该动就动。可以站起来哟。多有意思呀！等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了，动起来了，我们也能将自己写的故事表演出来。（三）课堂练写。1同桌互说，说说自己想写什么。2课堂练写故事情节。（四）评改习作。1引导学生学习欣赏、评改两篇。谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享？其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有，动起来没有。优美的朗读会让你的故事更有吸引力。2学生自改。接下来，请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求进行修改。课件出示修改要求。3改后习作欣赏、评价。（1）哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享？其他孩子可注意看看他的故事中，童话人物说得怎么样，动得怎么样。（2）哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享？（五）拓展，总结你们看，我们大家根据一个句子，按照“朝前想，朝后想”的思路，就编出了这么多想象丰富的故事，还试着让童话中的人物说起来，动起来，咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中，继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。第四课时教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点：完成我的发现和日积月累教学难点：学习积累诗中优美的诗句的方法教学过程：我的发现一、读一读二、说说你发现了什么？三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。四、请生说说类似的例子。日积月累一、读一读，说说谚语的意思二、交流自己知道的一条谚语的意思三、自己背、同桌背、集体背四、交流自己搜集的气象谚语展示台根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示练习设计（课堂完成）：一、按课文内容填空并回答问题。1、从前，一个小村子里有（ ）的花园，那里春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。“唤来寒冬的，是我那颗（ ），（ ）的心啊！”这段话选自英国作家王尔德的 。学了它，我懂得了_2、去年的树中一共有四次对话。第一次是鸟与（ ）的对话，约定明年春天相见；第二次是鸟与（ ）的对话，鸟向（ ）询问树到什么地方去了；第三次是鸟与（ ）的对话，打听树的去处；第四次是鸟与（ ）的对话。读了这篇童话，我想对鸟儿说_。3、中外通话是一座巨大的宝库，我喜欢在其中遨游。在二年级下册我曾学过安徒生爷爷的 ，主要讲的是一只（ ）历经千难万险变成了（ ）。在课外，我还读过许多有趣的童话故事，我要把他们的名字介绍给大家。_ _ _ _二、阅读天地。有一棵大树，它自命不凡，常吹嘘自己的本领，总觉得谁也没有自己的本领大。它讥笑自己周围的房屋矮小，大地低下，自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水，它把这看作是对它的崇拜。于是，它更加飘飘然，目空一切。下雨天，人们成群结队地挤在树下避雨，它为了显示自己的了不起，摆出一副傲慢的架式，拼命摇晃。月夜里，它讥笑大地：“你瞧瞧，月光是先由我享受，然后才轮到你。”一天傍晚，乌云滚滚，不一会儿，暴风雨来临了。大树一看，过路的人四处奔跑，就是没有人到它下面来躲避风雨。大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，即硬挺着腰杆。不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟部松动了，它奋力挣扎，猛然一阵狂风呼啸而过，大树、树杈连同枯枝败叶一头栽倒在大地上。它愣住了，可怜巴巴的对大地说：“真没想到，世界上还有比我更有力量的。”从此以后，它再也不敢吹嘘了。1. 在短文前加一个合适的题目。 _2. 根据下面意思，在短文中找到合适的成语。（1）自以为不平凡。 （ ）（2）因为惊慌不知怎么才好。 （ ）（3）心里想做，可力量不够。 （ ）3、在短文中找出与下列词语意思相近的词。嘲笑（ ） 摇摆（ ）4、读了这篇短文，你懂得了什么道理？写下来。