2015届高三物理备考(物理).doc

弥勒四中强化部2015届高三物理备考复习总计划为了使2015届高考备考有科学依据，达到高效备考、科学备考、精细备考的目的，物理教研组经过小组讨论，制定备考复习计划，并将严格在备考复习计划指导下进行复习，备战高考。一、面临问题及解决办法1.目标定位在复习过程中，教师要明确各阶段通过复习能达到的目标，不过分追求一步到位，要循序渐进，层层推进，有梯度，题目的难度，知识的深度和广度在复习中有所推进，不能一开始就把目标定位太高，觉得不做难题，不做高考题就没有达到复习效果。这样做会削弱学生对基本概念、基本规律和基本理论的深化理解和灵活应用，不能忽视物理基本解题方法的归纳和总结，要对知识的内在系统性和完整性进行深刻体悟，进行单元知识整合，后续复习中成绩的提升才不会受到影响。2.对高考难度的把握在复习过程中，两个极端不能走：一是过。表现为对个别知识点挖得过深、过难，导致学生产生新的不必要的困惑，所选题目过于难、偏、怪，造成对学生精力和时间的极大浪费，甚至产生挫折感。二是“不及”，不能把复习课等效为压缩了的新授课，要有思维含量，重点突出，疑点清楚，难点不能一带而过，学生明白的不讲，学生期待的细讲精讲，讲到点子上，引起学生的共鸣，充分调动学生的积极性，做到每一堂课都对高考有所贡献，都使学生的物理思维有所提升，用心研究高考题，千万不能把高考看得太简单，通过复习，使学生的思维层次和物理知识点的把握达到高考的要求。3复习中，恰当处理主导作用与主体地位的关系在复习中，知识点的总结和归纳应在教师的引导下学生尝试着总结，教师不能代替过多，或直接给出，适当点拨，让学生在呈现知识点的过程中加深认识。在复习题目的处理上，不能以讲代练，而应留适量的时间，布置要完成的任务，让学生思考，独立完成，再加以适当点拨。4.紧扣教材，重视教材教材与资料、教材与习题的关系处理要妥当，认为教辅资料上对知识点的分析比课本上要透彻和深入，交待的注意事项也全面，因而更愿意看资料上的知识梳理，这是不妥当的，概念和规律的深刻理解要靠练习题去深化和拓展，只有这样，才能理得清、记得牢，但不能热衷于用题目取代课本。教材是物理知识的本源所在，它是最符合学生认知规律的，也是最为系统和科学准确的，它是高考命题的主要参考，资料和练习题只能作为辅助而不能作为复习的主体，一轮复习必需重视学生对教材的认真研读，读一遍有一遍的收获。5.复习中，习题做到精讲精练一轮复习，以高考档案作为核心材料，要做到合理使用。其中的练习题必须经过筛选后再布置给学生去做，不能笼统地布置从第几页做到第几页。有些题难度不适合一轮做，有些题重复，浪费学生宝贵时间，增加学生负担，效率不高。布置作业要适中，不是越多越好，且要作分层要求。如果学生完不成，会产生焦虑和挫折感，失去学习的信心。6. 教学信息反馈要及时，针对性要强作业做到及时批阅，对学生存在的问题进行归纳总结，并及时反馈给学生，测验要做到规范测试，认真批改，精心讲评。课堂知识的复习中多了解学生的功底，留时间给学生思考，针对学生存在的问题，做到及时反馈。二、详细备考计划高考复习分三个轮次进行复习，第一轮娴熟课本、夯实基础，二轮强化基础、突出重点，第三轮做套题练习和高考模拟题进行提高。（一）、复习任务：以教材为主，狠抓基础，强化概念，理解公式，弄清公式的适用范围，并能用公式进行计算。通过相关题目进行强化训练，最终达到高考要求。（二）、时间安排：复 习 时 间内 容要 求9月3日-9月20日1 描述运动的几个基本概念2 匀变速直线运动的研究3描述运动的图象实验一 研究匀变速直线运动单元质量评估（一）含单元检测、阶段检测及轮次更替考试9月21日-10月10日1 重力 弹力 摩擦力2 力的合成与分解实验三 验证力的平行四边形定则 单元质量评估（二）9月-10月10日力的平衡及其应用实验二 探究弹力和弹簧伸长量的关系10月11日-10月25日1 牛顿第一定律 牛顿第二定律2 牛顿第二定律的应用 超重与失重实验四 验证牛顿运动定律单元质量评估（三）10月26日-11月15日1 功和能 功率2 动能定理及其应用3 机械能守恒定律及其应用4功能关系 能量守恒定律实验五 探究动能定理实验六 验证机械能守恒定律 单元质量评估（四）11月16日-12月1日1 运动的合成与分解2 抛体运动规律3 圆周运动及其应用4 万有引力定律及其应用 宇宙速度 单元质量评估（五）12月1日-1月1日1 电场力的性质2 电场能的性质3 电容器 带电粒子在电场中的运动 单元质量评估（六）1月2日-2月2日1 电流 电阻 电阻定律2 电功 电功率 焦耳定律3 电路的基本规律 欧姆定律实验七 测定金属的电阻率实验八 描绘小电珠的伏安特性曲线实验九 测定电源的电动势和内阻实验十 练习使用多用电表 单元质量评估（七）2月3日-2月13日1 磁场及其描述2 探究磁场对电流的作用3 磁场对运动电荷的作用 单元质量评估（八）2月14日-2月24日1电磁感应现象 电磁感应定律及应用2 楞次定律及其应用 自感3电磁感应定律的综合应用 单元质量评估（九）1 交变电流的产生和描述2 变压器和运距离输电3 传感器及其应用 单元质量评估（十）1 动量守恒定律及其应用实验十五 验证动量守恒定律2 原子结构 氢原子光谱3 放射性元素的衰变 核能 模块综合检测4月-5月第二轮高考研究，含高考题型强化训练5月1日-5月31日第三轮考题强化训练，冲刺训练6月1日-6月6日阅读纠错记录平时错误在高考中不犯一轮复习：复习的进程按照课本上的章节顺序进行，紧扣课本，结合复习资料高考档案进行全面系统的第一轮复习，教师全面系统的理出要点，突出重点，解决疑难，总结提高，并辅以典型例题。因此学生除了上课认真听讲外，自己还要认真阅读课本章节内容，包括阅读材料，并熟记公式，以免形成知识的缺漏，要努力扩展知识广度。在讲解的过程中适当穿插最近几年的高考例题，对知识点进行系统梳理，对每章的知识构建知识网络。第一轮复习时间最长，也是最关键的一个阶段。在这个阶段，引导学生回归教材，巩固基础，教师要努力使每一名学生建立自己的知识体系，培养和提高学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力，使学生在知识和能力两个方面得以升华。本阶段要注意夯实基础，培养能力，重点是对考试要求中涉及到的知识进行全面系统的归纳整理，理顺基本概念和基本规律间的联系和区别。因此第一轮复习中应当重基础、重细节、重知识点，不宜搞太难、太繁的大综合题。可以采用各种形式将所学的知识系统进行整理和归纳，这样可以突出知识的条理性、系统性，要做到一章一测，章章过关。（1）全面复习，不留知识死角由于高考考试时间和题量的限制，在复习过程中，要使学生建立完整的学科知识体系，要尽可能地覆盖整个学科的知识内容。要清理死角，消除盲点，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。（2）围绕主干、夯实基础物理的重点知识年年考，因此对同一知识点的能力考查必然不断翻新变化，今年考理解能力，明年可能就考推理能力或综合分析能力，经常以不同的情景或不同的角度设问，考查同一知识点，要把注意力放在基本物理知识和基本物理规律上，新题型再怎么变都离不开基本知识点，要科学有效地加以应用，注重一题多解、一题多变的训练，真正提高学生的应变能力。围绕主干、核心知识选好专题，提纲挈领、通过中等难度综合问题，加深对基础知识的理解、基本技能的掌握。主干知识：力和运动、功能关系与守恒定律、电场、磁场、电路、电磁感应。（3）重视利用数学解决物理问题的能力应用数学解决物理问题的能力是高考要求的五个能力之一，代数、几何、三角、函数、图像等数学知识在高考问题的求解中是经常用到的。（4）重视物理学史教学中对这部分知识点足够重视，不能脱离教材，教师可以组织学生整理列表、以便学生掌握基本的物理学发展史。（5）重视实验，强调创新近年课改高考题中的实验题常见创新题。学生实验的原理与方法是完成和设计实验的基础，而创新设计题的本质是课本上的实验原理和方法的迁移。电学实验和力学实验的重要性要得以体现。 （6）恰当选择选考部分选考部分在高考物理试题中有15分的比例，地位不可忽视，难度却在中等偏下，选择恰当，有助于学生拿高分，针对我们学校的实际情况，物理组经过讨论，先选了选修35,高三再加上选修33,即从三个模块中选取两个模块进行教学，以达到学生面对选修有选择的余地，在高考中少失分。二轮复习：1、明确二轮复习的三大任务：（1）将知识结构化带领学生将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，知识只有结构化，学生才能有效的提取知识信息。要善于抓住主干知识，通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，提高综合运用能力。（2）能力提升提高学生运用各部分知识综合分析解决问题的能力，对重要方法、重点题型进行强化训练，发挥思维定势的正面作用；加强变式训练，培养学生面对新情境进行具体问题具体分析的能力；进行学科方法指导，提高解题能力。（3）应试指导加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分（完整做对）；充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合理分配时间和精力，提高得分能力。2、二轮复习的基本策略：（1）复习方式：专题复习+专项训练（实验、计算题）+理综滚动训练（2）侧重点：对重要考点和关键得分点的有效突破。（3）复习环节：集体备课形成学案、个人备课形成教案、讲练结合实施教学、课后辅导巩固提高。3、二轮复习的基本要求：认真研究考试说明和高考试题，准确把握复习深度、广度。明确教学要点，体现对重要考点和关键得分点的强化落实和有效突破，复习时要做到：注重双基抓落实、注重方法抓正确率、限时训练抓解题速度。 总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理能力是关键，高考复习需要我们不断探索新的方式，培养学生的理解能力，科学表达能力，审题能力，建立物理模型的能力等是必不可少的。 弥勒四中强化部2015届高考备考物理组2014年9月