对XX县小学生阳光体育运动现状的调查研究.doc

对富阳市农村小学生阳光体育运动现状的调查研究 里山镇中心小学 吴所具 洞桥镇中心小学 于杰【摘要】通过运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对当前龙羊区小学生抽样分析参加阳光体育运动的情况进行调查研究。得出龙羊区小学生对阳光体育运动的兴趣爱好浓厚，大部分都不同程度参加了体育运动，且体育活动的组织形式和项目都呈现多样化。应试教育的压力和体育资源的匮乏是影响我市小学生参加阳光体育运动的主要因素，特别是农村学校应该提高对体育工作的重视程度，转变应试教育体制, 向素质教育大踏步迈进，并加强对阳光体育运动的监察力度；此外还应加大对体育场地器材经费的投入，购置必备的体育用品和器材来保证阳光体育运动的实施。【关键词】；小学生；阳光体育；体育活动；现状调查。一.背景改革开放以来，龙羊区的经济得到了迅速的发展，然而，随着社会的物质文化水平的提高，现代生产和生活方式也给孩子们带来了体力活动的减少和心理压力的增大，对孩子们的健康造成了日益严重的威胁，因此，加强体育锻炼便是人们普遍关注并认同的一条重要途径，增进学生的身心健康成为当今的重要课题。通过人们健康意识的进一步加深，再加上政府的重视、及时的领导，使得我市龙羊区城乡小学生的阳光体育运动得到了很大的进步，取得了显著的成绩。本文通过对龙羊区城乡小学生阳光体育运动的问卷调查，全面了解龙羊区小学生阳光体育运动的现状，掌握龙羊区小学生对阳光体育运动的认识以及参与阳光体育运动的基本情况。（一） 阳光体育运动的内涵与意义所谓的阳光体育运动，是指由教育部、国家体育总局和共青团中央共同决定，从2007 年开始，结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动的简称，为引导广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，教育部、国家体育总局、共青团中央于2009年4月29日全面启动了全国亿万学生阳光体育运动。当天上午10时至11时，在全国范围内统一举行了阳光体育运动全面启动仪式和全国亿万学生集体锻炼1小时活动，以扩大全国亿万学生阳光体育运动的声势，形成全国联动、上下互动的体育活动氛围。全国亿万学生阳光体育运动的启动, 具有深远的历史和现实意义。从科学发展的视角, 青少年学生是国家未来的主人,他们的健康体质是国家的财富,是社会进步、国家昌盛的希望。阳光体育运动的启动是新时期加强人才建设的战略措施和富国强民之本； 开展阳光体育运动是落实“以人为本”的内在要求；从教育的视角,是转变教育理念，全方位提升办学的内涵与层次, 提高全面发展素质教育质量的重要举措；从社会的视角，是我国在社会发展的新时期构建“和谐社会”。倡导健康、文明、科学的生活方式，形成全民健身氛围的需要。开展阳光体育运动使各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和风气, 使广大学生走进大自然、走到阳光下，培养体育锻炼的兴趣,为终身体育打下良好的基础。二. 研究对象与研究方法（一） 研究对象在龙羊区随机抽取年龄在813岁的农村小学生300 人。其中男生180人，女生120人。（二） 研究方法采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，由两名体育老师设计了一问卷，龙羊区3个乡村小学的学生中各随机抽取了100名学生进行问卷调查。共发放问卷600份，回收574份，有效回收率95.7%，其中有效问卷558，有效率97.2%。占总发放问卷的93%。调查信度采用再测法进行，两次调查时间相隔2周，调查结果R=0.82，符合社会调查要求。为了进一步了解阳光体育运动在学校的开展情况，在对学生进行问卷调查的同时，还对龙羊区6所学校的部分体育老师进行走访调查。三. 研究结果与分析（一） 龙羊区小学生阳光体育运动的现状分析 1.学校阳光体育运动的场地、设施、器材情况体育运动的场地、设施、器材配备，是学校贯彻党和政府的教育方针，进行体育教育，培养德、智、体全面发展人才的重要物质条件；是学校体育运动赖以进行的物质基础，它通过自身的完善程度制约和影响着阳光体育运动的内容和水平。表2 现有的场地器材满足学校体育各项工作情况的评价一览表满足学校体育工作情况 人数 构成比(%) 完全能 9 8.78 基本上能 125 29.57有些勉强 238 49.82跟本不能 26 11.83通过调查我们可以发现：学生对现有场地器材的满意程度不高，近一半的学生认为学校现有场地器材满足学校体育各项工作有些勉强，这也间接的说明学校领导对于体育工作的重视程度不是很高。2. 学校阳光体育运动的经费投入情况表3 学校体育经费用途情况一览表 用途 资金投入量（平均值） 排位购买器材 3500 2场地建设 3500 1竞技训练 2800 3运动会 5000 4其他 1200 5 在对6所学校体育教师的走访调查中发现：学校每年的体育经费在16000元左右，在对体育经费的用途中，学校对运动会的经费数额较大，这种状况使我们看到了学校体育的曙光。然而另一现象我们却不容忽视：体育经费占总的教育经费的比例少之又少，所以仍然不能满足学生体育运动的需求。3. 小学生参加阳光体育运动的组织形式课间操是学校阳光体育的主要手段和组织形式之一，是实现学校体育目标的基本途径。开展好课间操对于增进学生健康，增强体质，促进身心正常发展，巩固体育课所学技术、技能，陶冶思想情操，丰富课余生活等具有重要意义。通过对这6所小学的走访调查，我们发现许多内容丰富、形式新颖的组织形式正在慢慢发展，并为学生和老师们所接受。此外，我们还发现：小学生课外体育活动课大多还是处于一种“放任、自由、随意”的状态，大多没有明确的目标和计划。由于小学生参与活动能力低、自制能力差、运动能力差异小，适合群体的形式活动，此外也要了解到小学生参加课外活动课的兴趣、爱好，性别、年龄等相关因素，并根据其特点制定出符合小学生规律的课外活动课的内容和方式。因此，小学生的课外体育活动需要学校和教师进行组织指导。集体活动和根据学生自身的特点安排教师辅导的分项活动更利于培养学生的体育兴趣和良好的锻炼习惯，为学生的终身体育打下坚实的基础。4.小学生参加阳光体育运动的项目表4 小学生（男）参加阳光体育运动的项目选择情况一览表（多项选择）排序 项目 人数 构成比(%) 位次 1 趣味跑 63 37.18 42 篮球 123 29.60 73 呼啦圈 32 25.99 84 足球 105 52.35 25 踢毽子 53 33.57 66 乒乓球 84 44.77 37 羽毛球 42 58.84 18 跳绳 54 33.94 59 其他 20 21.66 9表5 小学生（女）参加阳光体育运动的项目选择情况一览表（多项选择）排序 项目 人数 构成比(%) 位次1 慢跑 67 41.64 32 篮球 6 19.93 73 呼啦圈 77 48.75 24 足球 0 0.00 95 踢毽子 78 52.67 16 乒乓球 26 34.16 47 羽毛球 35 30.96 58 跳绳 20 21.35 69 其他 16 16.37 8通过表4、表5可以看出：龙羊区小学生参加阳光体育活动时,在项目的选择上呈多元化。5. 小学生对课余时间的支配表6 小学生（男）对课余时间支配情况一览表 排序 课余活动 人数 构成比(%) 位次1 做作业 77 27.79 12 参加体育活动 65 23.47 23 看课外书 32 11.55 44 和朋友聊天 38 13.72 35 复习功课 16 5.78 76 听音乐 21 7.58 67 其他 28 10.11 5 表7 小学生（女）对课余时间支配情况一览表 排序 课余活动 人数 构成比(%) 位次1 做作业 84 29.89 12 参加体育活动 31 11.03 43 看课外书 62 22.06 24 和朋友聊天 43 15.30 35 复习功课 27 9.62 56 听音乐 18 6.41 67 其他 16 5.69 7 课余时间是学生们在繁重的学习时间以外的自由支配时间，课余时间妥当的安排能使学生的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。当然，体育锻炼是必不可少的，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。从表6、表7得出数据我们可以发现，男生对课余时间的安排位次依次为：做作业、参加体育活动、和朋友聊天、看课外书、其他、听音乐、复习功课；女生对课余时间的安排位次依次为：做作业、看课外书、和朋友聊天、参加体育活动、复习功课、听音乐、其他。从中我们发现：不管男女，做作业是他们在课余时间最常做的事情，这其中的原因,大概是由应试教育的影响使学生们把时间主要集中在大量的课外作业上。从第二位的选择上来看，男生则喜欢参加体育活动，而女生则是会看课外书，由此可见,他们在课余活动的安排上存在着明显的性别特征。6 小学生参加阳光体育运动的频率、持续时间、时段表8 小学生（男）参加阳光体育运动次数、时间和时段情况一览表 活动频率/ 周 每次活动时间/min 活动时段 不参加 1-3次 4-6次 6次以上 30 上午 中午 下午 7 93 123 54 47 84 146 96 44 137 2.53 33.57 44.41 19.49 16.97 30.32 52.71 34.66 15.88 49.46表9 小学生（女）参加阳光体育运动次数、时间和时段情况一览表 活动频率/ 周 每次活动时间/min 活动时段 不参加 1-3次 4-6次 6次以上 30 上午 中午 下午 21 131 87 42 65 93 123 96 56 129 7.47 46.62 30.96 14.95 23.13 33.10 43.77 34.16 19.93 45.91从表8、表9的数据我们可以看到：经常参加（4-6次或6次以上）阳光体育活动人数男生多女生，不参加阳光体育活动人数女生多于男生，性别特征的差异又一次呈现。从表中还能看出：大部分小学生不同程度地参加了阳光体育活动，但是并没有养成体育锻炼的生活习惯，保证学生每天一小时体育锻炼时间没有得到真正的保障,由于活动次数比较少，锻炼质量没有想象中的高，针对小学生的身体素质和健康水平明显下降这一现状，小学生的锻炼质量要相应地提升上去。下午是他们参加阳光体育活动的主要时段；每次活动的时间,大部分学生在30min 以上。这主要是因为学校在下午会安排课外体育活动的时间，一般没有强制性，学生们可以自己选择自己喜欢的项目。7.小学生参加阳光体育运动的动机表10 小学生（男）参加阳光体育运动动机情况一览表 排序 动机 人数 构成比(%) 位次1 增强体质 96 34.66 12 调节情绪 9 3.25 73 锻炼意志 66 23.83 2 4 消遣娱乐 35 12.64 35 结交新朋友 16 5.78 66 健身 24 8.66 57 其他 31 11.18 4 表11 小学生（女）参加阳光体育运动动机情况一览表 排序 动机 人数 构成比(%) 位次1 增强体质 89 31.67 12 调节情绪 14 4.98 63 锻炼意志 46 16.37 3 4 消遣娱乐 36 12.81 45 结交新朋友 7 2.49 76 健身 71 25.27 27 其他 18 6.41 5 从表10、表11可以看出：龙羊区小学生参加阳光体育活动的动机不是单一的，而是多层次的。从他们的动机上来看，男生参加体育活动的前三项动机依次为增强体质、锻炼意志、消遣娱乐。女生参加体育活动的前三项动机依次为增强体质、健身、锻炼意志。从男女生前三项的动机选择上来看，增强体质、锻炼意志是他们共同的选择目标。不同的是，男生偏向于消遣娱乐，而女生偏向于减肥健美，这主要还是源于性别的差异。从上表还可得知：龙羊区小学生参加阳光体育活动的动机是较为积极的，认识是较高的，但还有少部分学生的活动动机存在着问题，急需学校老师加以正确引导。8. 小学生对阳光体育运动的喜欢程度表12 小学生（男）对阳光体育运动的喜欢程度情况一览表 人数 构成比(%)非常喜欢 160 57.76比较喜欢 88 31.77不太喜欢 19 6.86很不喜欢 10 3.61表13 小学生（女）对阳光体育运动的喜欢程度情况一览表 人数 构成比(%)非常喜欢 130 46.26比较喜欢 75 26.69不太喜欢 39 13.88很不喜欢 37 13.17调查结果表明：从对体育运动非常喜欢和比较喜欢的学生所占的百分比来看男女比例还是比较平衡的，但在不太喜欢、很不喜欢体育运动的学生中男女生的比例呈现出很大的性别差异，女生明显多于男生。性别特征不容忽视，一般男生天性好动，大多愿意把时间花费在玩上；而女生好静，大多愿意把时间花费在功课上，另外沉重的课业负担也使得一部分学生没有时间、也不敢将课余时间过多的投入到体育锻炼上来，久而久之，也就逐渐的淡忘了体育锻炼，进而不喜欢体育锻炼。对于学习紧张的学生来说，身体运动的时间相对来说少了很多，但一个健康的身体是学习和生活坚实的基础，体育活动不仅强健了体魄而且还能把他们从紧张的学习生活中的解放出来，使情绪得到松弛，减轻心理上的压力感。（二） 影响龙羊区小学生参加阳光体育活动的因素1. 主观因素影响小学生参加阳光体育活动的诸多因素中，参与的主动性是占主要位置的，总的来说，对小学生特别是低年级学生而言，由于受年龄、认知水平和社会经验的限制，他们参与体育是受本能驱动的一种生理性需求。这种需求直接影响到学生对待体育活动的态度和积极性。小学生活泼好动、情感易表露，他们参与体育运动主要就是对玩的孜孜追求。玩，是人的天性，在小学阶段表现得尤为强烈。往往为了玩，会将一切抛到脑后，但正是这些八九、十来岁的小学生每天要承受繁重的学业负担，度过漫长而枯燥的课堂生活，他们主观上渴望痛痛快快地玩，客观上却不能允许，阳光体育运动正是他们得以名正言顺地发泄的绝好时机和手段。2 .客观因素表14 影响小学生（男）参加阳光体育活动客观因素一览表（多项选择）影响因素 人数 构成比(%) 位次学习紧张，作业多 189 68.23 1老师占课 95 34.30 3运动器材短缺 93 33.57 4运动场地不足 76 27.44 5教师水平低 6 2.17 7活动内容陈旧 112 40.43 2其他 17 6.14 6表15 影响小学生（女）参加阳光体育活动客观因素一览表（多项选择）影响因素 人数 构成比(%) 位次学习紧张，作业多 202 71.89 1老师占课 130 46.26 2运动器材短缺 71 25.27 5运动场地不足 83 29.54 4教师水平低 10 3.56 7活动内容陈旧 107 38.08 3其他 44 15.66 6影响学生参加阳光体育活动的客观因素是多样的，从上表我们发现，无论男女主要还是受到了应试教育和体育资源的影响，学校往往片面追求升学率，只把考试成绩放在第一位,在文化成绩升高的同时，学生体质下降、不合格的也随着升高，没有主动锻炼意识的学生更多了。再者，小学校体育资源非常有限，各个学校不同程度地存在场地少，器材短缺，师资匮乏，活动内容陈旧，体育经费少等问题，为了避免伤害事故，学校更不敢开展激烈对抗的运动项目，雨天只好把学生圈在教室里自习，不允许学生在操场上玩闹，更少有创新的活动，学生也就没有活动的激情和兴趣。四. 结论与建议（一） 结论1.对于学校场地器材和体育经费等问题使学生对于现有的场地和器材的满意程度仍旧不高，出现供需不平衡。2.学校课间操的组织形式已在传统的基础趋于多样化了，在学校的缺少课外体育活动也没有进行有效组织指导。3.在课余时间的安排上，大多数学生还是愿意把时间花在做作业上，在应试教育的影响下学生加活动的频率不高，时间一般都是在学校下午安排的大课间活动课上，所以锻炼的质量并不是很高。小学生对阳光体育活动的兴趣是很浓厚的，但紧张的学习使他们无暇顾及体育活动，久而久之，原有兴趣慢慢淡化，进而不喜欢体育运动。4.小学生主观上是渴望体育运动的，但应试教育只看重文化成绩，使学生们被迫放弃了各种体育活动，此外，学校管理制度与体育工作监管工作的漏缺，没有相对完善的学校考核制度，使学生参加开展体育活动的机会更加少了。（二）建议1.体育场地、器材经费的投入不到位，需加大投入。2.体育活动的组织形式需进一步完善，学校并对其做好相关的监督、检查工作。3.体育工作的重视程度不够，学校需健全规章制度来丰富课余体育活动。4.加大宣传力度，培养学生终生体育的意识。5. 加强动机教育，端正学生的体育参与动机。6. 积极培养和引导学生的体育兴趣。7. 完善教育体制，促进素质教育全面发展。现在的应试教育体制是影响阳光体育运动广泛开展的首要瓶颈，片面追求分数是应试教育思想的一种主要表现形式，学校的一切工作围绕成绩转。为了成绩，课程可以偏开，只重语数英，忽视音体美，应试教育背离了儿童身心发展的规律，严重摧残了儿童的身心健康。素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的、按照教育规律进行的教育，是德、智、体、美、劳教育的完整结合。参考文献1 何志文,杨大宁.从我国青少年学生体质健康的现状透析开展阳光体育运动的意义J.体育科技文献通报,2008(1).2 曲博.学生参与体育锻炼现状及动机的调查J.鞍山科技大学学报,2006(3).3 俞世军,陈冀杭.杭州市中学生阳光体育活动状况的调查分析J.浙江体育科学,2008(1).4 郑惠生.关于“当前小学生课余时间最喜欢做什么”的调研J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2008(4).5 刘子东.试论西南地区中学课外体育活动的组织形式J.黔南民族师范学院学报,2002(3).6 段忠勇.课外体育活动组织形式的尝试J.体育师友,1998(4).7 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