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2016高考语文备考系列之考前辅导 临门一脚一 、议论性文本阅读（自科文 社科文）1.考查特点： 所有的判断都必须来自原文，不考知识，只靠习惯和思维。也有可能考1个概括题。 2.做题方法： 先标段落，再读全文。边读边勾，精找细比。3、干扰项的设置方式：1.答非所问 6.偷换概念2.以偏概全 7.模糊范围3.混淆时间 8 .强加因果4.张冠李戴 9.已然未然5.无中生有 10.过于绝对二、文言文阅读1.选材 ：传记 序跋 游记 议论文 都可能 2、 题型： 选择：实词、虚词 、文意理解 （含性格、品质、行为、观点等分析） 翻译 、 断句 3.备考方法： a.通览文言文一遍。 b.做题联系已学知识 和已读文章。 c.巧用排除法。 1.实词考查：重要实词（一词多义、通假、古今异义、活用） 方法： 语境推断法（含句法结构推断） 代入检验法 偏旁推断法 例句印证法（成语 教材） 2.虚词考查：18个（熟记例句，翻译中考） 方法： 语境语法推断法（词性推断） 代入检验法 例句印证法（成语 教材） 3.翻译属综合性考查：对 调 补 （要直译，突出关键字和句式特点） 上下文语境是永恒的参照点。 重要实词（一词多义、通假、古今异义） 活用 特殊句式判断、被动、省略、疑问、倒装（宾语前置句、状语后置句、定语后置句） 固定短语 文学文化和生活常识 牢记特殊的用法 4.断句： 方法借助： 句首句末虚词 整句 对话 主干枝叶结构 三.古诗词鉴赏 诗歌鉴赏常见的几个关系：1、功名和隐居的关系 2、个人和国家的关系 3、个人和他人的关系 1.选材 ：诗 词 曲 相对较陌生的作家作品 2. 不变的4个考查点： 形象 语言 技巧 主旨 3.备考方法：读懂 （能串译） 会答 四看 题目 作者 注释 文本 抓两个重点景物与情感(情感词 卒章显志句) a.熟悉不同题材诗歌的手法及情感特点。 b.掌握相关术语。 c.熟记相关答题模式。 诗歌鉴赏题解题存在问题及对策三大漏洞 一、下笔随意，答非所问 看不清 二、考虑不周，要点不全 答不全 三、思维混乱，辞不达意 道不明 三个补丁一、仔细审题，明确答题方向二、多向思考，注意重要信息（一）注意诗歌题目 （二）注意诗人风格（三）注意注释提示 （四）注意关键意象三、条理清晰，合理使用术语 诗歌所表达的思想感情（一定要综观全诗，准确判断），如果稍微细致地加以归类，就有忧愁、寂寞、伤感、孤独、苦闷、凄凉、悲凉、痛苦、不满、责备、惆怅、惋惜；思乡、思亲、相思；闺怨、同情、关切、恬淡、闲适、热爱、赞美、向往、仰慕、欣慰；激愤，悲愤、深沉、凝重；坚守节操、忧国忧民、怀才不遇、无可奈何等各种类型。常见题材L主题： 1.山水田园诗 （1）超脱避世（2）热爱生活（3）闲适安逸 （4）赞美自然 2.咏物诗由物到人，由实到虚，写出精神品格（1）托物言志（2）托物寓理 3.怀古咏史诗（1）仰慕叹惋（2）怀才不遇，壮志未酬（伤己） （3）评价史实 （4）借古讽今(颂古非今或贬古刺今),今昔对比。 （伤时伤世）4.羁旅行役诗（1）文人失意枫桥夜泊（2）漂泊哀伤登高（3）思乡怀人 5.送别诗表现离情别绪，有留恋、安慰、嘱咐、祝愿、伤心、惆怅、期望等，多融情于景借景抒情，多表现离愁别恨，一般情感色彩悲凉。 6.边塞诗 （1）建功报国（2）思乡怀人（3）艰苦寂寞（4）渴望安定 （5）边塞风光 即事感怀 诗 闺怨诗 （一）诗歌的形象 景物景象(诗中的景物）物象（咏物诗或杂诗中的物象） 人物形象抒情主人公形象诗中塑造的形象 （二）语言鉴赏包括两个方面：1、语言使用炼字 炼句 诗眼/词眼（统领全篇）（1）释含义：解释该字在句中的含义。（2）描景象：展开联想把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景。 （3）点情境：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 2、语言特色风格（1）明特色：一两个词准确点明语言特色。（2）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）析作用：指出表现了作者怎样的感情。 风格术语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、缠绵哀怨、笔调婉约1、掌握表达方式。（诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式。重点掌握描写和抒情。描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细描等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。） 2、掌握修辞方法。（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、通感等） 3、掌握其他表现手法。（对比、对举、照应、衬托（正衬和反衬）、渲染、双关、用典、抑扬、联想、想象、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、语序倒置 等） 4、掌握结构技巧：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 还要注意古典诗歌中常常运用到的赋比兴、象征等手法。手法答题步骤 (1)准确指出用了何种手法（一定要判断准确）。 (2)结合诗句具体阐释怎样用的这种手法。(3)此手法有怎样的表达效果、思想情感。（四）对比阅读注意“异同”和“更” 诗歌鉴赏几种常见设问角度与答题模式 第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象： 离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好） 第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。 第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法（重点掌握）从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象、联想或回忆、梦境）与实写；运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、互文；3运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。 5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 第二种：描写人物的方法 从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈、白描。 第三种：抒情方式1.直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2.间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考），过渡，人称，设置悬念，欲扬先抑 第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 四.名句默写1、字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样一笔一划写字，切勿卖弄。（煮熟的鸭子别飞了）。 、上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。脑子里根本没有印象，则不必苦思冥想，浪费时间，要把时间用在能够挣来分数的句子默写上，要注意养成“一字不差”的习惯。 3. 一般考查的句子都容易出现错别字。一定要通过对句意的理解，检查是否有别字。考前写一写难写易错的字，避免错别字。五.现代文大阅读 现代文阅读之探究考点规律“点”和“面”之间关系 （一）段落和文章结构、主旨的关系 （二）语言和思想内容的关系 做题过程中的五个习惯：1、研究题干的习惯；2、理清思路的习惯；3、分条答题的习惯；4、运用术语的习惯；5、语言简洁的习惯。 （三）、常设题项 1、作用分析类作用分析需兼顾到内容和形式两个方面 内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用，形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应作用。 2、表达特色类一般分三步作答：以精练的语言概括出修辞、表现手法，语言人称、句式(短句有力、句式整齐、表现力强等)表现角度上的特色；结合相关语句具体说明；这样写句子本身写出了什么，对上下文（照应标题、上下文某一句某一段）和中心表达有何作用；给读者什么样的感受：留有空白，给人遐思无限等 3、语句的丰富含意-解释句段中的关键词，该句用了什么修辞或表现手法，结合语言环境和主题情感分析。 4、要点概括类在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。 5、比较异同类同、异分别进行作答。 6、探究类包括对文本主题、语句内涵、作品蕴涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主题：保存保护传统文化如非物质文化遗产、农村城市化进程、人与自然和谐相处）。 探究是个性化的，一定要有正确鲜明的观点，要先说作者在文本中表达的观点再联系现实进行解说，一定要言之成理，言之有据。字数一般不少于4行 总体建议： 思路：整体局部整体。 找到原文中出处，前后兼顾，整体把握，推断得分点，序号分明，字迹工整。 （四）、各题型答题方法： 1、语言理解题型 由表及里 找临近句 2、分析综合题型 逐段分析 直接摘录 提取关键词归纳 注意:信息筛选题解法与此类似 3、技巧鉴赏型 （1）表达方式：记叙（叙述方式：顺叙、倒叙、 插叙）；描写（描写人物的四种手段、景物描写 的感官角度、工笔与白描）；抒情（直接抒情、 间接抒情）；议论；说明。 （2）表现手法：烘托、衬托、对比、联想、想象、 渲染、类比、象征、虚实结合、欲扬先抑以小见大 等。 （3）修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、 反复、反问、设问等。 （4）布局谋篇和行文结构：承上启下、铺垫、伏 笔、过渡、照应、衔接、详略、繁简、主次、线索、 点面结合、设置悬念、卒章显志等。 4、形象鉴赏型 语言、外貌、行动、心理，身份、地位、文化、 思想品德、个性特征 注意：不能模糊概括，特别要结合语言、行动分 析 5、主旨分析型 尤其注意文章开头和结尾的抒情议论句，注意 直接点题的语句。答题要有主题关涉意识。 （五）大阅读答题注意： A、回答问题，要平时具体，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言； B、综合分析，要有概括而具体的分析，不能只答抽象的要点； C、对应题旨，要分点答题，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“要点给分” D、看赋分，配答案。 六. 正确使用词语 【考题类型】： （1）近义词的辨析：实词或虚词。要结合具体的语境来选择。1、实词：（1）注意感情、态度、语体色彩；（2）注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的不同）；（3）语法功能（词性不同，搭配习惯差别）； 2、虚词关联词：（1）语法功能和特定意思；（2）结构关系和成对成套的特点。 （2）使用正误判断：成语 实词 虚词 歇后语 惯用语 【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。 重点： （1）注意易望文生义的成语。 （2）注意有两个意义的成语。 （3）注意含有相同语素的成语是否混用。 （4）注意成语潜在的褒贬色彩。 （5）注意成语的固定陈述对象。 （6）注意谦敬成语是否误用。 （7）注意只用于否定句的成语。 （8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。 七. 病句辨析 1.记住六种类型 （结构性语病和语义性语病） 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑 看清题干： 选择没有语病的一项 选择有语病的一项 选择语义明确的一项 选择语义不明确的一项 2.解题方法：先凭语感扫描，再用方法检验。判断病句用排除法居多。 （1）单句采用紧缩法，先抓主干后理附加。 （2）复句要先看关联，然后以分句为单位，采用紧缩法去判断 3.做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用（杂糅） 综合思考，是否符合逻辑思维，有歧义等。要注意回忆常见病句的标志。 4.特别注意以下几种情况： 介词关于对于对等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于A是B的句子，注意AB的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当（语序 关联词）以及意义的从属关系（尤其是并列词）。 前半句使用了能否可否等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反，否定失当。 九.作文应试策略 高分=切题+立意深/新+结构整饬 思路明晰+材料典型丰富鲜活+语言生动+卷面整洁清爽 阅卷教师的心理趋向 1书写漂亮，工整干净，没有错别字。这是取悦阅卷老师的第一步。2开门见山，直奔主题。这是取悦阅卷老师的第二步。 800字的文章，不容许考生转弯抹角。90秒的时间，老师最喜欢一眼见“底”。 3有深度，有广度。 深度，是指作文的思想性和思辨性。 广度，是指作文的所体现的知识面。 4自然为文，突出“三真”。（1）真实的情感流露；抒情自然，流露自然。爱和恨都是有原因的，都是有积累的过程的。符合学生阶段的情感实际。 （2）真实的经历呈现；学生自己的经历，符合中学生年龄阶段的人生经历。（3）真实的思维展示；体现思辨性。哲学方法分析问题。辨证唯物主义，历史唯物注意的观点。 作文人生 社会 道德品质 审题要仔细： 话题的重心 题目的重心 材料作文注意要素法 关键句法 手法法立意构思要耐心：不假思索就能想到的东西先写在草稿上；稍加思索想到的也写上。花上几分钟，想别人想不到的内容，自己组织材料看能不能写，绝对严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。在草稿或试卷上列个简纲题目 开头 主题 结构和材料 结尾。 考场作文如何紧急应考 调动自己的知识储备 想一想看过的书刊 想一想周围发生的事 想一想老师介绍过的佳作（要出新） 想一想学过的哲学原理 想一想学过的有关文章、写过的作文（要出新 准之下优选立意选自己最有感觉的立意来写。 （稳中出新） 稳之下多展亮点 主体充实之下重标题首尾 写足800字，分5-8段，精选5-8个详略搭配的材料。首尾照应点题，能升华深化的要升华深化。 写作水平一般的“八小”锁定高考高分作文 一、有一点小生活 二、有一点小感情 三、有一点小发现 四、有一点小哲理 五、有一点小描写 六、有一点小化用 七、有一点小技巧 八、有一点小才气 高考作文要旨 1、审题准，立意新； 2、标题靓，印象深； 3、入题快，角度新，观点要鲜明； 3、描写细，分析深（纵横 现时），结构要严整； 4、材料丰，语言美，点题深化别忘记； 5、多次点题，照应铺垫，同时注书写； 6、时间留够，写完检查，能改的要补救。 高考作文整体要求 审题要准、立意尽量求新深； 观点要明，最好段段点题； 结构严谨、照应过渡铺垫； 材料丰富、更要弃旧图新； 语言优美、懂得变化调整； 入题要快，不可无病呻吟； 收尾有力，切忌拖泥带水； 卷面整洁，不出错别病句； 时间要留够，不要草率成文。 相信自己一定是最后的赢家！
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