《小牛的铃声》教案.doc

课题：3 小牛的铃声主备人教学时间累计课时第5-6节教学目标认识4个字，会写字8个,自主积累词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。了解小牛的成长过程,体会妈妈和孩子之间的亲情.教学重点1.认识4个生字，会写8个生字。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。教学难点感受小牛成长过程中的变化与喜悦。教学准备生字词卡片、课文插图的课件。课时安排课时教 学 过 程个性化批注第一课时一、谈话导入 1.同学们，第一眼看到“小牛的铃声”这个题目时，你猜想这篇课文可能会讲些什么？ 2.学生自由发言。 3.到底这篇课文会给我们带来一个怎样的故事呢？请大家打开书，我们一起来学习这篇课文。 二、初读课文，掌握会认字的字音和字形。 1.学生借助拼音自读课文，标出生字，自己认读。 2.用卡片检查学生掌握4个会认字的读音情况。 分层检查法： （1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。 （2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况。 3.找出这4个字中你最难读准的，向小老师请教。 4.记住会认字的字形。 （1）找出形声字，说说他们的形旁和声旁。 （2）金字旁的字，你还记得哪些？ （3）学生观察字形特点，选择自己喜欢的方式记住它们。 （4）交流识字方法。 悉：会意字，师用课件展示“悉”字的演变过程，帮助学生识记字形。 耍：会意字，上面的“而”像老人的胡须，下面的“女”表示一个可爱的女孩正拉着爷爷的胡须玩耍。还可用字谜帮助记忆：“而像爷爷长胡须，孙女摸弄笑嘻嘻。” （5）比较组词，辨析析形近字。 投影出示：棚（ ）铃（ ）悉 （ ）耍（ ） 朋（ ）令（ ）秋 （ ）要（ ） （6）找一找，谁的朋友多。 老师把课文中的4个会认字分别发到4个同学手中，并请他们上台来。台下的小朋友如果想和他们交朋友，就走上台去拉着一个小朋友的手并用这个生字组一个词，看谁的朋友最多！ 三、再读课文，积累词语，初步感悟课文内容。 1.师范读课文，学生标画出自己发现的新词。 2.投影出示新词所在的句子，请学生读句子。 投影出示内容： 小牛刚刚出生几天，整天在牛棚里睡着。（出生） 小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。（熟悉） 小牛又长大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍） 小牛跑出牛棚迎接妈妈。（迎接） 3.说说你在哪儿见过或者听过这些词，选择自己喜欢的词说话。 4.“畅通铁路”游戏： 请一组小朋友按自然段开火车读课文，要求不能加字、丢字、 读错字。如果有一个同学出现以上问题，这一小组的同学就不能再往下读了。看哪个小组被评为“畅通铁路”。 5.读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？ 四、指导书写会写字。 1.对会写字进行归类。 左右结构的字：铃睡脖就晚 上下结构的字：耍 半包围结构的字：迎起 2.重点指导半包围结构的字和“睡”字的书写。 半包围结构字的捺笔要写得舒展，包住右边的字。捺要有变化，起笔略高，逐向右下运笔，越往右越平。 “睡”字右边笔画较多，要写得紧凑一点，师生一起边念笔画边书写。 3.生自由练习 师强调要边写边观察，将自己的字与书中字比较，想想怎样把字写得更漂亮。 4.请学生到黑板前来写，集体点评。第二课时 一、谈话导入。 小朋友们观察过刚刚出生的小动物吗？你发现他们在什么特点？刚刚出生的小牛与你们刚才所描述的小动物又有什么不同呢，让我们一起来读读课文的第一自然段。 二、学习第1自然段。 1.学生自由读第一段，边读边思考：你看到了一条什么样的小牛？ 老师根据学生的回答适时追问：你怎么知道这条小牛很小？（或者你从哪儿看出小牛很小？） 2.投影出示“小牛最熟悉的声音是筒铃的丁东声。” 思考：为什么小牛最熟悉的声音是他*的筒铃声？ 3.投影出示填空题，指名回答。 一听到丁东丁东的声音，小牛心里就想（）。 4.小牛很小很小的时候最熟悉的是他*的筒铃声，那么在你们的记忆中你小时候最熟悉的是什么声音？ 5.小牛不但最熟悉他*的铃声，而且他也最希望能快快听听他*的铃声，你们知道为什么吗？（小牛刚刚出生，一个人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到他*的怀里撒娇和妈妈亲热。） 6.指名用“熟悉”来说话。 7.联系自己刚才说的话，想想熟悉的“悉”字为什么要用心字底？（只有用心去观察，去听去记，你才能熟悉一个人、一件事） 8.指导有感情地朗读第1自然段的最后一句。 （1）他的铃声对于刚刚出生几天的小牛来说便是世界上最美妙的声音了，想象小牛见到妈妈后，他们会说些什么，做些什么呢 （2）对小牛的心情有了自己的体会后你准备怎样读最后一句呢？ 指名读，师点拨（读出小牛的焦急与声音由远及近的感觉） 三、学习第2到5自然段。 1.随着时间一天天过去，小牛渐渐长大了（板书“长大”），大家认真读读25段，你发现小牛有了什么变化？ 2.完成表格 小牛渐渐长大的变化 刚出生几天站起来迎接妈妈长大一些又长大一些 长大了长高长大了 3.比较句子。 （1）投影出示句子：小牛远远地听到铃声，就跑到山路上迎接妈妈。 （2）老师把这一句中的“远远”去掉行吗？为什么？（ 如果把“远远”这个词去掉的话，我们就感觉不到小牛急切的心情了。） 4.随着一天天长大，小牛自己能干很多事了，跑得更远了，大家想想当小牛自己能走能跑时，他心底里最渴望得到什么？ 生讨论交流，指名说。 5.小牛多么希望自己有一天也能挂上大筒铃，自由地在山上玩耍，像妈妈一样自己寻找食物，还可以交上更多的朋友，大家认真读读课文的第5自然段，看看小牛实现了自己的愿望吗？ 四、想象画面，品读第5自然段。 .指导朗读第5自然段第一句。 （1）投影出示第5自然段第一句，学生齐读。 （2）说说在这一句中你特别喜欢哪些词，为什么？ （3）在小牛眼里这夏天山上美景可是特别美，你知道为什么吗？ （这是小牛第一次上自己上山，而且挂上了向往已久的小豆铃。） （4）谁能把这一句美美地读出来，大家展现一幅小牛眼里的山中美景图？ 师相机点评。（多美的一幅画卷！我真的听到了泉水在流，真的看到了一片浓绿花草树木。） 2.指导朗读本段的第2、3句。 （1）这儿有山有水，有绿树、有五颜六色的野花，还有什么呀？（欢快的铃声等） （2）小牛一定把铃儿摇得特别响，小牛到底想告诉我们什么？（生自由说） 师相机点评（多神气的小牛呀！） （3）快读一读第二句和第三句吧！让欢快的铃声响起来！ 指名读（读出两种铃声的不同感觉） （4）当小牛的小豆铃换成大筒铃时，你猜牛妈妈会对小牛说些什么？ 五、联系生活体验，让学生感受成长的快乐。 1.感受着小牛的成长经历，你会想起什么？ 2.从铃声中，我们发现小牛长大了，咱们小朋友不也在一天天长大吗？你觉得自己长大了吗？你是从哪些方面感觉到自己长大了的？ 小组内交流。 指名说。 3.师总结：小朋友们说得真好！是呀！当我们第一次自己系鞋带时；当我们自己能叠被子时；当我们还能帮妈妈做家务活时。我们不正是在快乐地成长吗？ 六、作业 找出课文中你认为写得好的句子抄下来，读一读。 作业设计板 书 设 计3 小牛的铃声长大 站跑挂上小豆铃换成大筒铃亮点与不足