二年级数学下册第六单元.doc

第六单元去姥姥家(混合运算)一、教学内容：1、万以内的连加、连减2、不带括号的加减两步混合运算3、带小括号的加减两步混合运算4、用加减混合运用解决实际问题二、教学目标：1探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。结合混合运算的计算方法，能正确地进行计算。能结合具体情况进行估算。2在解决问题和相互交流的过程中，体会一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。德育目标：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。三、教学重点：两步的加减混合运算。四、教学难点：掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。五、教学课时安排 7课时。信息窗1 买礼物教 学 设 计使用意见活动一师：小朋友，你知道农历九月九日是什么节吗?老人节那天你是怎么做的？我们一起来看一看小红一家是怎么做的？（出示课件：伴随着常回家看看歌声，出示课本主题图，引导学生观察画面。）师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？活动二（一）买三件衣服用了多少元？师：你能解决刚才我们提出的“买三件衣服用了多少元？”这个问题吗？自己试试看。师：先请同学们在小组中进行交流。师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？师：你喜欢用哪种方法来计算？（二）给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？师：刚才我们解决了“买三件衣服用了多少元？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？”吗？师：谁愿意展示一下你的算法？活动三（一）变魔术 师：小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了变魔术，你们想玩吗？（课件出示图片）学生在音乐声中进入愉悦的而宽松的学习氛围。通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化，让学生体会混合运算顺序的合理性。教 学 设 计使用意见师：你们看，魔术图片上有6道算式，每算对一道，就会得到一张魔术卡片，大家赶快来试试吧！ 师：谁愿意把你的结果说给大家听？（学生每说对一题，课件翻转一部分相应的图片，最后成为“你真棒图示”）（二）乘车 师：为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？噢！车站上发生了什么事呀？（课件出示课本自主练习第2题）你能帮助他们解决这个问题吗? 师：谁愿意把你的方法展示给大家？（三）助人为乐师：我们很顺利地帮列车长解决了“还空着多少座位”的问题，一位邮递员叔叔也想请我们帮忙。（课件出示课本自主练习第3题）师：谁愿意把你的结果告诉大家？（四）开连环锁师：（用手势做开车状，嘟嘟带领学生去农场，课件出示课本自主练习第4题）谁会开农场门前的连环锁呀？（五）参观农场师：下面就让我们来了解一下孵小鸡的知识，看一看小鸡们的表演吧。（课件一起出示课本自主练习第5题、第6题）师：请小朋友们选择自己感兴趣的问题进行解决。学生进行有条理地思考；充分体验解决数学问题的成功喜悦。板书设计：万以内数的连加（一） 买三件衣服用了多少元？（二） 给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少元？信息窗2 参观养鸭场教 学 设 计使用意见活动一师：小朋友，为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去养鸡场参观，你们想去吗？ （出示课本主题图，引导学生观察画面。）师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？活动二（一）现在花鸭比白鸭多多少只？ 师：你能解决刚才我们提出的“现在花鸭比白鸭多多少只？”这个问题吗？自己试试看。师：先请同学们在小组中进行交流。师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？师：你喜欢用哪种方法来计算？（二）还差多少个鸭蛋？师：刚才我们解决了“现在花鸭比白鸭多多少只？”的问题，你能用自己喜欢的方法解决“还差多少个鸭蛋？师：谁愿意展示一下你的算法？活动三师：谁愿意说一说解决这些问题，应注意什么？a学生在规定的时间内练习 b集体交流c说一说错的原因。第2题:a找学生说说图意。b说一说能提出什么问题？c学生自主练习d集体交流学生通过想一想、算一算、说一说。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。教 学 设 计使用意见第3题:a说说黑板上的题对不对？b说说错在哪里，把错题改正过来c计算这样的题时要注意什么第4题:a笔算b学生在规定的时间内练习c集体交流c说一说错的原因。第5题a找学生说说图意。b说一说能提出什么问题？c学生自主练习d集体交流注意：第5题呈现的是爸爸给儿子量身高的情境。练习时，学生可根据父子俩的对话和身高记录单，分别填上林文和爸爸的身高，求出林文比去年长高多少厘米。最后，让学生观察父子俩的身高记录单，说一说自己的发现：爸爸的身高不变，而成长中的林文的身高是不断变化的，了解人的成长规律。也可让学生模仿练习中的形式测量自己的身高并记录下来，同学之间进行比较。在反复讨论的过程中，学生进一步掌握万以内数的两步连加、连减、加减混合的运算顺序。板书设计：万以内数的加减两步混合运算（一）现在花鸭比白鸭多多少只？（二）还差多少个鸭蛋？信息窗3 参观花圃教 学 设 计使用意见活动一师：小朋友，为了奖励小朋友，姥爷决定带领大家去参观花，你们想去吗？ （出示课本主题图圃 ，引导学生观察画面。）师：图上画的是什么？你能提出什么数学问题？活动二：（一）一串红还有多少棵？ 师：你能解决刚才我们提出的“一串红有多少棵？”这个问题吗？自己试试看。师：请同学们在小组中进行交流。师：哪个小组愿意展示一下你们的算法师：你喜欢用哪种方法来计算？活动三：（二）山菊花有多少棵？师：刚才我们解决了一个问题.你能用自己喜欢的方法解决“山菊花有多少棵？师：谁愿意展示一下你的算法？师：谁愿意说一说解决这些问题，应注意什么？请小组起解决剩下的几个问题引导学生在情景中发现问题，提出问题，效果好。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。采用学生之间的讨论，质疑问难，便于学生更好的理解。教 学 设 计使用意见活动四：巩固练习第3题: 找学生说说图意。说一说能提出什么问题？学生自主练习集体交流第3题呈现的是从青岛到曲阜的路程图。练习时，先让学生确定旅游的目的地，列算式求出路程，进而根据图中信息提出更多的数学问题并解答。第4题:找学生说说图意。说一说能提出什么问题？学生自主练习集体交流第5题：找学生说说图意。说一说能提出什么问题？学生自主练习集体交流聪明小屋1、 学生认真观察自己找规律.2、 集体交流。可让学生认真观察每行数的排列，找出规律，根据规律列出算式506=82，得出50在字母B的下面。我学会了找学生说说图意学生自主练习集体交流放手让学生独立解决引导学生自我评价、自我反思。板书设计：万以内数的连加、连减和混合运算（一）一串红还有多少棵？（二）山菊花有多少棵？反馈:第一个信息窗教学时，我先让学生仔细观察，说一说图上都有什么，再通过交流相互补充，弄清图中所包含的信息。再让学生根据信息提出数学问题，选择适合自己的方式独立解决问题，并允许同位互相说说各自的想法和算法，最后进行交流。学生第一次接触三位数连加的混合运算在列式上学生没有多大的困难，问题仍然出现在计算方面进位。第二个信息窗教学时多数学生能够用“先算再算”格式进行表述，并能正确计算。但也有部分学生心里清楚计算顺序，在列式时候却忘掉加小括号。第三个信息窗的信息比较多学生在一开始的观察上不够细致深入，紧接下来的问题提出也出现了混乱。问题的整理耗费了大量的时间。本应该一节课拿下来的问题可是没有完成，我想这与在教师引导的过程中及时的梳理与引导是有关系的。可喜的是学生通过三个信息窗的学习对于混合运算的掌握已经很熟练。