苏教版五年级上册第三单元表格式备课.doc

第三单元教材简析教学内容：本单元有五篇课文，一次习作，一个练习和一次读书活动组成。本组课文的主题是“故事集锦”。分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。成语有些可以从字面理解，有些要知道来历才能理解。像成语故事中三则成语均属于后一种情况。在教学中在巧妙地处理故事和它的引申义之间的关系，哪一个先讲，哪一个后讲，大有学问，要视具体情况而定。一般地，我认为第三则成语故事应该从故事讲起，因为学生对这个成语接触还是比较陌生的，它的引申义也相对要难理解一些。教学这三则成语故事还要注意语言文字的训练，要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义，不要空谈道理。推敲这个故事历来为文人所津津乐道，内涵非常丰富。在教学中我们要把握主要目标，立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。嫦娥奔月这个民间流传的故事有许多不同的版本，我个人还是欣赏课文所讲的凄美感人的故事，讴歌了正义，鞭鞑了丑恶。中秋之夜，吃着月饼，想着这样美丽动人的传说，你怎么不会珍惜今天幸福的生活？怎么不会愿意为他人付出一点呢？课文从“后羿射日”开始娓娓道来，详略得当，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。教学时要抓住重要的段落，理解和感悟并重，让学生在有感情地朗读训练中，体会文章的中心，领会作者表达的思想感情。读书莫放“拦路虎”为了加强课外阅读的指导，苏教版高阶段的每册教材均安排了有关阅读指导的文章。该文就属于这一类，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。“这类课文无须老师讲解，只要略加指点（这个指点我认为首先应该从整体入手，让学生知道这是议论性文体，然后还要知道其主要的观点），放手让学生自己阅读就可以了。伊索寓言课文里面的三则寓言，前两则我们耳熟能详。从学生的认知水平来看，可能第一则寓言的寓意需要教师联系生活作适当的点拨，而第二则寓言的教学，教师可结合课后练习3来落实相关训练。第三则寓言的教学可与狐狸和乌鸦这则寓言对照着进行，让学生正反两方面获得多元的感悟。当然，这三则寓言的主体价值，即那句画龙点睛之笔一定要在教学中得到落实，包括这种形式，最后也要总结归纳，便于学生今后课外阅读。教学目标：1.会认21个生字，会写31个生词。 2.有感情的朗读课文，积累词语。 3.理解课文内容，揣摩重点语句的含义。 4,.通过默读.朗读，理解重点词句，使他们在品读语言文字的过程中明理，收到潜移默化的教育。 5.培养学生丰富的情感，激发学生的语文兴趣。教学重难点：理解课文内容，揣摩重点语句的含义教法与学法：教学本组教材，要放手让学生自己阅读，在自读中，教师要参与阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并引导学生层层深入，循序渐进地阅读实践，最终达到教学目标。要充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行此举积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。课时安排：本组建议用15课时。精读课文一般建议用2课时，略读课文建议1课时，习作建议2课时，练习建议3课时，青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题8、成语故事课型第一课时（阅读课）导学目标1能正确、流利、在感情地朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”“不要而要”造句.3联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思.导学分析重点难点1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。导学媒体主体板书自相矛盾盾矛穿（？）一.坚固戳不穿不穿（?）二.锐利戳穿导 案学 案二次修注一：揭示课题同学们，你能说几个成语吗？成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中还有一些有趣的故事。今天我们就来学习三则成语故事。二：初读指导1自学课文。2出示自学要求：（）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。（）把课文读正确、读通顺。3检查自学效果。（）生字词正音。楚国 戳穿 演奏 腮帮 俸禄 滥竽充数 南郭先生（）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（）指名读课文，结合正音。三：整体感知课文1课文写了哪几个故事，你能简单的说说吗？四：精读自相矛盾1自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。5.分析他说的话。（板书）6讲讲“自相矛盾”的意思。四：指导写字五：作业描红 临写。教师巡视指导。课前搜集成语。我会说：学生交流积累的成语我会学：1. 学生自学课文2. 画出课文中的生字词及不理解词语，并且读正确3、通过查工具书理解词语的意思。4、默读课文想想课文讲了几个故事？我会学：1. 交流课文写了哪几个故事，并简单的说说。2. 自由的轻声读课文想想自相矛盾讲了一件什么事？3. 讨论“夸口” 是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。4. “张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？5. 联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。6. 指名分析那人说的话。当堂检测：（简单的字词就可以了）一. 给下面的字注音：戳 滥 韵 僧 唬 矛 锐 盾二.辨字组词矛（ ）楚（ ）锐（ ）茅（ ）焚（ ）悦（ ）逼（ ）副（ ）三.写出几个你知道的成语故事名称。导学后悟 青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题8、成语故事课型第二课时（阅读课）导学目标1理解课文内容，知道三个成语的意思。2凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3会用“总是”、“不要而要”造句。导学分析重点难点1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。3加强朗读和复述训练。导学媒体主体板书成语故事滥竽充数 混逃走 起吹 独奏 神奇画龙点睛 无睛点睛 形象逼真 缺少神韵 腾空飞走导 案学 案二次修注一.复习生字词矛 盾 楚 锐 壁 韵张口结舌 自相矛盾 惊叹不已二. 精读滥竽充数1理解课题的意思，请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？3理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”出示三个句子：（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”5这句话要读出什么样的语气？6他后来怎么又装不去了？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”指名用“不要而是”造句。7朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。三. 精读画龙点睛1请大家默读课文，边读边想：（）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（）后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？2逐题讨论，指导朗读。（）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？（）读这则故事时节要读出什么样的语气？（）启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。四.布置作业。1朗读课文。2用“总是”“不是而是”造句。1. 熟读下列词语并默写：矛 盾 楚 锐 壁 韵张口结舌 自相矛盾 惊叹不已2. 课前查字典理解“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。3边读课文边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得了和别人一样的俸禄？4理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”（1）读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话（2）练习用“总是”说话（3）练习有感情地朗读5、联系生活实际说说你从中懂得了什么？（小组讨论交流）6自学画龙点睛并思考：（）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（）后来为什么又给龙画上眼睛？（）“点睛”的结果怎样？7、小组讨论，并且有感情地朗读当堂检测：（适当补充一些）一写成语、来自寓言故事的成语：（ ）（ ）（ ） 来自历史故事的成语：（ ）（ ）（ ）（ ） 来自神话故事的成语：（ ）（ ）（）二用总是 不要而要造句导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题9推敲课型阅读课（第一课时）导学目标、正确、流利，并能讲出这个故事。、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。、会用“即使也”造句。、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。导学分析重点难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。指导用“即使也”造句。导学媒体投影片、录音主体板书9.推敲皎斟尚愈导 案学 案二次修注一、出示诗句，导入 新课。、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（）指名读诗句，注意读准字音。（）说说诗句的意思。、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝 贾岛指导读准字音。、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。、简介贾岛：（）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决四、检查自读效果。、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝、认读生字词或新词（映示）：皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。六、作业 ：、见习字册。、抄写词语。、正确、流利地朗读课文。1、 课前搜集资料（1）贾岛的题李凝幽居（2）诗人贾岛的相关资料。（）指读诗句，注意读准字音。（）说说诗句的意思。2、学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。3、读第一自然段，理解词语：字字斟酌，句句推敲4、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。三、轻声自读课文两至三遍，要求：、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决四、检查自学效果、注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 差人 李凝、认读生字词或新词（映示）：皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静、分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。6.学生练习书写生字当堂检测：一. 加点的字注音逄蒙贪婪昆仑山药丸企图二.给多音字组字难（）济（）为（）（）（）（）三.补充词语大力（ ）（ ）迫（ ）（ ）待 皓（ ）（ ）空 （ ）（ ）婆娑导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题9推敲课型阅读课（第二课时）导学目标、正确、流利地朗读课文。、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。导学分析重点难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。导学媒体主体板书9.推 敲发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同 导 案学 案二次修注一、复习检查。、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。映示并指导朗读这句话。、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（）读句子，说说这句话什么意思。（）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（）指导读好这句话。、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。板书：发生 深夜访友 以诗相赠第三自然段、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子）、学生交流。、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。、比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。板书：发展 一字斟酌 反复推敲第四至六自然段、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？、学生交流。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕第七自然段、自由朗读，思考：这主要写了什么？、学生交流。、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。（1）指名读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？6、映示韩愈说的话。（）指名朗读。（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同第八自然段、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？、齐读第八自然段。三、作业 ：、熟读课文，准备复述。、朗读、背诵题李凝幽居这首诗。3、写出近义词。妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）4、写出下列加点字的意思。幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ）一、复习检查。、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。（宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟）。、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）（）读句子，说说这句话什么意思。（）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（）指导朗读。自由练读，指读，齐读。思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子）、学生交流。、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。、指读课文，（）学生朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。（）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？、学生交流。、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。、学生交流。、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。（1）指读。（2）给“思索”找近义词。（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？（）指读课文。（）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）、齐读第八自然段。学生完成作业当堂检测：1.背诵题李凝幽居这首诗。2、写出近义词。妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）3、写出下列加点字的意思。幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ）导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题9推敲课型第三课时导学目标、朗读课文，复述故事。、指导用“即使也”造句。导学分析重点难点复述故事。导学媒体主体板书9推敲发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同导 案学 案二次修注一、谈话导入 ，激发兴趣。同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。二、指导讲故事。1、熟读课文。师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。学生练读课文。2、提示讲述顺序。出示板书：发生 夜深访友 留诗相赠发展 一字斟酌 反复推敲高潮 冲撞仪仗 请求宽恕结局 韩愈表态 贾岛赞同3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。三、指导造句。1、映示原句。2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。3、练习：（1）把句子补充完整：即使明天下雨，你也_，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试，_，也不应该骄傲。4、学生交流口头造句，师生评点。四、作业 。1、造句。2、练习把这个故事讲给别人听。学生交流课前搜集的故事1.学生练习熟读课文2.读后让学生说一说故事的顺序。3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。1. 练习造句2. 学生交流口头造句，师生评点3. 作业1）1、造句。2）、练习把这个故事讲给别人听。当堂检测：1、推敲贾岛的 中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人（ ）叫做“推敲”。2、你认为用“推”，还是用“敲”好？请说明理由：（ ）3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛（ ）与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛（ ）的钻研精神。导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题10嫦娥奔月课型阅读课（第一课时）导学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络，给课文分段。导学分析重点难点1有感情地朗读课文。复述课文。2借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。导学媒体主体板书导 案学 案二次修注（一）导入新课，揭示课题。同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。（二）初读课文。1设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？2生自学课文。3检查自学效果。（1）生字词正音昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑（1）解词：敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋（3）指名分节朗读课文。（三）理清文章脉络。1默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。2讨论后交流：第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段（36自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。（四）指导写字。1.学生交流有关中秋节的资料，并齐读课题。（二）初读课文。2生自学课文。3.学生自学：（1）认读生字词（2）解词：敬重 奸诈 贪婪 接济 威逼 时值中秋 迫不及待 周旋（3）逐节朗读课文，理解不懂得词句。（三）理清文章脉络1、默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，给课文分段。2.交流：第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。第二段（36自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。学生完成课堂作业，抄写书后词语当堂检测：一. 比一比，再组词婪（ ）辉（ ）箱（ ）梦（ ）挥（ ）霜（ ）值（ ）直（ ）二.照样子写词语飘飘悠悠 （ ）（ ）（ ）碧蓝碧蓝 （ ）（ ）（ ）导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题10嫦娥奔月课型第二课时导学目标1 有感情朗读课文。2 借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。导学分析重点难点有感情地朗读课文。复述课文。借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。导学媒体主体板书10嫦娥奔月嫦娥：为老百姓 吞下仙药 心地善良、舍己为民乡亲们 想念嫦娥导 案学 案二次修注（一）复习导入。（二）精读课文第一段。1指名读第一段。2同学们，说说读了这一段，你知道了什么。3讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。4说说你觉得后羿是怎样的人？5练读，表现出后羿的力大神勇。（三）精读课文第二段。1默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？3教师引读第五自然段。4嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？ 5听录音范读，学生自由读。（四）精读课文第三段。1轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？3乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（五）布置作业。1指读第一段。2同学们，说说读了这一段，你知道了什么。3讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。4说说你觉得后羿是怎样的人？练读，表现出后羿的力大神勇1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？1、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？3乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？学生练习复述课文学生完成作业当堂检测：1本文是一篇 （ ）。描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是（ ）（ ）的嫦娥， （ ）（ ）的后羿， （ ） 的逢蒙。2、写出两句与月亮有关的古诗句3、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。正月初一 新春佳节 正月十五 元宵节五月初五 端午节 八月十五 中秋节九月初九 重阳节我还知道这些节日：（ ）导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题10嫦娥奔月课型第三课时导学目标1 总结全文。2 指导复述课文。导学分析重点难点指导复述课文导学媒体主体板书10嫦娥奔月第一段：后羿为民除害，躲下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆导 案学 案二次修注（一）朗读课文。（二）总结课文，研究写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。（三）指导复述课文。1指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。第一段：后羿为民除害，躲下太阳。第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。2按“自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述”的程序进行复述练习。（四）作业练习。一.学生自由读课文二.默读课文找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。三.复述课文1指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。2.进行复述练习。四.作业练习把这个故事讲给别人听。当堂检测：导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题11读书莫放“拦路虎”课型独立阅读课导学目标知识：朗读课文、理解课文内容。能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。导学分析本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育重点难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。导学媒体主体板书11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜导 案学 案二次修注一、导入揭题谈话，导入 在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文 阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。5、熟读积累： 采用多种形式练读全文四、总结延伸找出自己最喜欢的反复朗读。 谈谈学了本文后的感受。学生自由发表意见。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文抓住重点句，谈感受；4就自己如何解决“拦路虎”发表见解；采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。交流读你喜爱的段落；齐读全文。导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题12.伊索寓言课型阅读课（第一课时）导学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。导学分析重点难点能结合生活中的例子体会寓意。导学媒体主体板书狐狸和葡萄 想尽各种办法 （吃） 狐狸 葡萄（酸的）？ 吃不到导 案学 案二次修注一、了解寓言及伊索寓言的有关知识。 1、 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、 简介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。伊索寓言集是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 二、引入课题，初读寓言。 1、 今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习狐狸和葡萄。（板课题）学生齐读课题。 2、 提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3、 汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 三、细读课文，领会寓意。 1、 齐读第一、二自然段。 2、 自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、 小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4、 “白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、 自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 6、 同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 四、积累迁移，指导写字。 狸、葡、萄、馋、酸 课前搜集有关寓言资料学生交流寓言的有关知识及伊索寓言的有关知识。 学生齐读课题按照要求初读，读准字音，读通句子学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 齐读自读每个自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。3、小组合作交流 4、 “白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 5、 自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 通过寓言，感悟生活中的道理当堂检测：一.读拼音，写词语Huli putao chanzui huangzhang yiguan shuohuang fenbian jiexin 二.写反义词肯定（ ）惊慌失措（ ）灾难（ ）聪明（ ）导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题12.伊索寓言课型第二课时导学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。导学分析重点难点感受故事主人公形象。 引导学生准确理解寓意。导学媒体主体板书牧童和狼牧童：一叫：说谎，取乐 二叫：无人相信，自食其果 导 案学 案二次修注一、故事引入，提示课题。 1、 大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2、 这个故事也是选自伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 二、初读寓言，了解内容。 1、 自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2、 指名读，说说讲了一件什么事？ 三、细读寓言，领会寓意。 1、 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信） 2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 四、迁移积累，指导写字。 慌、贯、谎、粪、戒 课前搜集狼来了这个故事学生交流齐读课题。二、初读寓言，了解内容。按照要求自学并交流自学结果说出寓言主要讲了一件什么事三、细读寓言，领会寓意1、 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。2.学生交流学习结果2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。学生联系生活说体会说出对寓言的理解学生深入体会寓言所蕴含的寓意学生完成作业当堂检测：一.按课文内容填空1.有些人（ ），做不成事，却偏偏说（ ）2. 一贯说谎的人即使（ ），也没有人会相信。3.一个（ ）的人，总能从别人的灾难中（ ）。导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题12.伊索寓言课型第三课时导学目标1、学习寓言蝉和狐狸 2、感受故事主人公形象，感悟寓意。导学分析重点难点引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？ 导学媒体主体板书设置骗局 蝉和狐狸 巧作试探 揭示缘由导 案学 案二次修注一、故事引入，提示课题。 1、 同学们还记得我们学过的狐狸和乌鸦的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2、 狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。 二、 初读寓言。 1、 要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2、 自读反馈。 三、细读寓言，体会寓意。 1、 想想狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2、 相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3、 读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4、 读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 5、谁能用一句来概括蝉的聪明？ 出示：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 6、这里的聪明人就是指在乌鸦和蝉面前，狐狸都但蝉却没有 7、你想对寓言中的蝉说些什么？ 8、那么狐狸是一个怎么样的角色？对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？对那些中了“圈套”的乌鸦说些什么？ 生活中并不是常有灾难，但聪明人 四、积累迁移。 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。学生讲一讲狐狸和乌鸦的故事起读课题二：初读寓言1. 学生自读寓言弄明白这篇寓言说了一件什么事？2.交流：课文主要讲了什么？ 三、细读寓言，体会寓意。1.让学生说一说狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2. 学生自读第三、四自然段，3. 思考：蝉为什么没有上当3.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。4.生用一句话来概括蝉的聪明 你想对寓言中的禅说些什么？你想对对那些中了“圈套”的乌鸦说些什么？ 5.学生举例说明生活中有没有这样的例子。6.选你喜欢的寓言故事讲给别人听。当堂检测：一. 比一比，再组词慌（ ）惯（ ）粪（ ）谎（ ）贯（ ）类（ ）戒（ ）械（ ）二.填空1、本学期我们学习的三篇伊索寓言是：_、_、_.2、狐狸和乌鸦告诉我们： 3、牧童和羊告诉我们： 4、蝉和狐狸告诉我们： 5你还知道有哪些伊索寓言： 、 、 导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题我读书我快乐课型导学目标1、让学生初步了解伊索寓言集及其作者。 2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。 3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。导学分析重点难点导学媒体主体板书我读书我快乐读书要求导 案学 案二次修注一、导读引路，激发兴趣。 1、请同学介绍伊索寓言集和伊索其人。 2、请一两个同学讲伊索寓言故事。 二、明确读书要求，制订读书计划。 1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。 2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。 自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。 采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。 3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。 三、后继活动，深化阅读效果。 在全班同学都读完伊索寓言集后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。1、交流伊索寓言集和伊索其人。 2、交流伊索寓言故事。在全班同学都读完伊索寓言集后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。导学后悟：青铜峡市三小学案导学备课模板备课人：五年级备课组课题练习三课型第一课时导学目标1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了