“20以内的进位加法”单元说课(张恒洁).doc

“20以内的进位加法”单元说课高密市第一实验小学 张恒洁说课内容：青岛版小学数学一年级上册第93109页第七单元。一、 教材分析：本单元是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其它数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段有着非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学得好坏，将直接影响今后20以内退位减法的学习，会对继续学习口算和笔算产生影响。二、本单元教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内的进位加法的口算方法，并能正确、熟练地进行口算。2、经历探索20以内的进位加法计算方法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。三、本单元教学重难点：本单元的教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。因为20以内的进位加法是学习20以内的退位减法的基础，也是学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能正确熟练地进行计算。本单元的教学难点是弄清算理，学会用“凑十法”计算进位加法。四、教法与学法：1、设计生动有趣的新授课，使学生能够理解算理。本单元共有三个信息窗。第一个信息窗呈现的是运动会报名的情境，借助问题“一共有多少名运动员”和“一共有多少名志愿者”，引出对“9加几“及“几加9”的口算方法的探索，借助小棒和方块摆一摆、数一数，探究出9加几的口算方法，突出了算法多样化。第二个信息窗呈现的是领饮料的情境，借助问题“两组一共领了多少瓶果汁”和“两组一共领了多少瓶矿泉水”，引出对“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索，借助学具小棒摆一摆，突出“凑十法”。第三个信息窗是投沙包比赛，借助问题“一号运动员一共投了多少个”和“二号运动员一共投了多少个”，引出对“7、6加几”的学习，直接运用“凑十法”进行口算。在新授过程中，应注意以下问题：（1）灵活运用富有童趣的情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。运动会报名、投沙包比赛等情境图，可组织学生进行模拟活动，引导学生学习。领饮料的情境图，可通过看图讲故事，启发学生学习。学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就会有积极性。（2）注意让学生在实际操作中探索口算方法。在教学中，当学生提出问题并列式后，要让学生先自己想，然后借助小棒等学具来摆一摆，发现“点数法”、“凑十法”等多样化的算法，再互相交流，在交流和对比的基础上让学生完善自己的想法，学会20以内进位加法的口算方法。2、设计形式多样的练习课，使学生能够熟练计算。20以内的进位加法是学生应熟练掌握的计算技能。因此，在教学中可设计灵活有趣的练习课，有计划、有目的地组织学生进行练习。练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，如多用开火车、找朋友、抢答比赛等等，让学生在玩中练习，保持学生对口算练习的兴趣。同时，注意多角度评价学生的练习情况。3、设计灵活有趣的作业，切实提高学生的口算能力。学习过程中，让孩子制作20以内所有进位加法题的卡片，每天回家作抽读练习。同时注意针对易错题型型加强训练，做到有的放矢。另外，再倡导“每天五分钟”家长与孩子用对答式进行口算练习，配合适当的奖励，力争起到事半功倍的效果。